Анализ уроков ИЗО
методическая разработка
Анализ урока ИЗО проведенного в 1 классе студентом на педагогической практике
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| analiz_uroka_izo.docx | 15.38 КБ |
Предварительный просмотр:
Анализ урока изобразительного искусства в 1 класса.
Тема урока: «Весна – пробуждение природы. Разноцветные жуки».
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель урока: сформировать умение рисовать объекты природы и их украшения.
— углубить представления об объектах природы и их украшениях, формирование навыка работы красками;
— способствовать развитию умений изображать жуков, развитие способности к творческому самовыражению;
— содействовать воспитанию бережного отношения к природе, трудолюбия, внимательного отношения к окружающим, желания оказать помощь.
Этапы урока, их анализ.
1 этап – Организационный момент Актуализация знаний.
— даёт положительный настрой на работу. Воспитывает коллективизм.
— опираясь на личный опыт учащихся и знания об окружающем мире, подводит детей к теме урока.
2 этап – Сообщение темы урока. Дети сами определяют тему урока после отгадывания загадки и прослушивания стихотворения
3 этап – Изучение нового материала.
— беседа о разнообразии жуков с опорой на иллюстративный материал и личный опыт детей;
— рассматривание детских рисунков (работа с учебником);
— описание формы и цветовой гаммы различных жуков;
— педагогический рисунок жука по этапам.
— выполняют творческую работу
4 этап – физкультминутка проводится в форме игры «Жуки на полянке».
5 этап – творческая практическая деятельность.
6 этап – Итог урока. Рефлексия.
— Выставка работ учащихся. Подведены итоги работы.
Во время рефлексии были заполнены индивидуальные карточки самооценки деятельности на уроке.
На уроке активно используется ИКТ, осуществляется дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся. За счёт наглядного материала, занимательности, смены заданий, доступности преподнесения нового материала, использования физкультминуток для глаз и пальчиков, динамической паузы, на уроке была высокая работоспособность детей. Все учащиеся справились с заданиями на «хорошо» и «отлично».
Вывод: Алина Игоревна знает требования ФГОС начального общего образования и основной образовательной программы. Она владеет современными образовательными технологиями, умеет организовать учебно-познавательную деятельность обучающихся, создавать условия для обучения, развития и воспитания обучающихся. Урок был проведен на высоком методическом уровне. Выбранный темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач. Были использованы различные методы и формы организации работы, что позволило сделать урок интересным, познавательным и творческим. На уроке наблюдалась высокая активность детей, развивалось и поддерживалось внимание, шла работа по развитию памяти, речи, воображения. На протяжении всего урока поддерживался положительный эмоциональный настрой и активный познавательный интерес. Консультации учителя во время практической работы были четкими, доступными; речь учителя грамотная; тон доброжелательный и спокойный.
Рекомендации: следить за правильной посадкой во время урока и аккуратностью выполнения любых видов работ.
Источник
Анализ урока изобразительного искусства
Анализ урока изобразительного искусства
Тема урока: Самоцветы земли и мастерство ювелиров.
Дата проведения: 19.09.18 Учитель: Ткаченко А.Ю
Тип урока: формирование новых знаний.
Цель урока: способствовать развитию образного осмысления окружающего мира, восприятию природы и искусства. Создать условия для развития умения использовать образы фольклора, в которых русский народный костюм – неотъемлемая часть образов сказочных персонажей. Содействовать формированию основ эстетической культуры, художественно-графических умений (передавать оттенки теплых и холодных цветов, находить гармоничное их сочетание в декоративной композиции, использовать силуэт, ритм и симметрию).
Метапредметные: учатся видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни. Проявляют желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства. Овладевают способностями оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников. Овладевают художественно-образным воображением и мышление, художественной интуицией и памятью.
Личностные: осуществляют толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций. Овладевают навыками самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий. Овладевают навыками использования различных художественных материалов для работы в разных техниках.
Оборудование урока: Учебник, карандаши, краски, кисти, альбом
Оформление доски: Учитель использовал презентацию.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Основные методы и приёмы |
| 1.Организационный момент. | Учитель за минуту до звонка настраивает учеников на работу. Начинаем урок рисования. Ребята, с каким настроением вы пришли на урок? Для чего нужен урок ИЗО? Где пригодятся эти знания? | Приветствуют гостей. Проверяют принадлежности. С хорошим Ученики отвечают | Аудиометод |
| 2.Работа над темой урока. | На прошлом уроке мы говорили про природные богатства. А сегодня мы с вами поговорим про другие богатства. | Рассказ | |
| 3 Сообщение темы и целей урока. | Прочитайте тему урока на слайде. О чем мы с вами сегодня будем разговаривать? Давайте поставим цели на наш урок | Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Ученики отвечают, о чем будут разговаривать. Ученики ставят цели, научатся рисовать самоцветы | Наглядный метод: презентация Фронтальный опрос |
| 4.Объяснение хода работы | Где в жизни вы встречали самоцветы? Учитель показывает на презентации разные самоцветы. Обсуждает с учениками какие бывают самоцветы по цветы и как они называются Откройте учебники на стр 28 и посмотрите, как раньше выглядели женские головные уборы. Ниже прочитайте задание. | Ученики отвечают Ученики рассматривают изображения И отвечают на вопросы учителя. Изумруд, рубин. Нужно нарисовать венец девушки | Фронтальный опрос Наглядный метод: презентация, изображения с самоцветами Работа с учебником |
| 5.Физминутка | Учитель включает музыку и показывает движения | Ученики повторяют | Аудиометод |
| 6. Практическая работа: | Что мы будем с вами рисовать? Давайте достанем альбомы, краски карандаши. Что мы будем сначала делать? А после этого какой 2 этап нашей работы? Приступайте к работе. Главное старайтесь, потому что мы с вами устроим выставку. | Самоцветы в головных уборах женщин Рисовать карандашами самоцветы Раскрашиваем венцы красками. Ученики рисуют | Фронтальный опрос Беседа Практическая работа |
| 7. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание | С каким настроением вы уходите? Учитель вызывает нескольких учеников и спрашивает куда бы они могли надеть данную вещь. Кто закончил работы собирается, кто нет – заканчивайте. | С хорошим. На праздник принцесс, на день рождения. | Подведение итогов |
Анализ урока изобразительного искусства
3. Организационное начало урока:
Учитель был полностьюготов к уроку, у него был опорный конспект, и презентация с темой урока и изображениями. В течении всего урока учитель контролировал работу учеников.
Учащиеся были так же абсолютно готовы к уроку– у всех на рабочих столах были альбомы, краски и письменные принадлежности. Кабинет так же был подготовлен для проведения урока технологии – были соблюдены санитарно-гигиенические требования к уроку, учитель использовал презентацию и колонки и включал музыку. Никаких технических сложностей на уроке не было.
4. Организационная структура урока:
Урок начался с наводящих вопросов, для чего нужен урок изо и где пригодятся знания. Последовательность этапов была логичной. Каждый этап имел логическую взаимосвязь с предыдущим этапом. В целом ученики не были перегружены информацией и практической работой. В ходе беседы учитель с учениками повторили материал по данной теме. Затем после физминутки, ученики проговорили этапы рисования венцов с самоцветами и начали практическую работу. Время, отведенное на урок было распределено рационально.
5. Анализ содержания учебного материала урока:
Методы использованные на уроке: беседа, рассказ, наглядный-презентация, работа с учебником, аудиометод, практический: рисунки. Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная.
6. Общепедагогические и дидактические требования к уроку:
Целью урока было способствовать развитию образного осмысления окружающего мира, восприятию природы и искусства, учащиеся с помощью учителя достигли этой цели, проведенный урок полностью соответствовал поставленной цели и теме урока.
7. Деятельность учителя:
Стиль общения учителя с учениками носил демократический характер. Темп урока был умеренный. Материал для изучения был подобран в соответствии с возрастом учеников. Учитель построил изложение темы с помощью вопросов на которые отвечали сами ученики, таким образом материал, который изучали был вполне им доступен. Задания на дом не было. Дисциплина на уроке была соблюдена. Ученики не шумели и активно принимали участие в обсуждении темы. Учитель мог контактировать с классом, и с каждым учеником.
8. Деятельность учащихся:
У всех учеников было подготовлено рабочее место — у всех на рабочих столах были краски, альбомы, кисти и письменные принадлежности. у некоторых учеников на столах не было баночек с водой и в течении урока он ходили и набирали воду. Ученики вели себя хорошо, внимательно и активно участвовали в беседе с учителем и внимательно его слушали и не баловались. В ходе выполнения практической работы все ученики смогли показать свои умения и полученные знания на уроке.
В итоге поставленная цель была достигнута. На мой взгляд учитель провел интересный урок, смог заинтересовать учеников, которые в ходе работы смогли выполнить красивые и аккуратные рисунки. В последующем проведении уроков по данной теме я думаю нужно настроить учеников на работу на уроке и заранее говорить, чтобы набирали воду, а так же я думаю можно было более подробно рассказать как рисовать сам самоцвет.
Источник
Самоанализ открытого занятия с нетрадиционными техниками рисования «Осенние деревья»
материал (подготовительная группа)
Самоанализ открытого занятия с нетрадиционными
техниками рисования «Осенние деревья»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| samoanaliz_otkrytogo_zanyatiya.docx | 15.36 КБ |
Предварительный просмотр:
Самоанализ открытого занятия с нетрадиционными
техниками рисования «Осенние деревья»
Непосредственная образовательная деятельность проводилась с детьми старшего дошкольного возраста с подгруппой детей из 10 человек.
Тема НОД: «Осенние деревья».
Вид НОД: непрерывная образовательная деятельность является интегрированной, т.к. посредством различного содержания и видов деятельности достигается основная цель мероприятия.
Доминирующая образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Цель НОД: формирование у детей интереса к художественному творчеству посредством использования нетрадиционных техник рисования.
- Обучающая – познакомить детей с новым видом рисования отпечатки листьями, учить располагать изображение по всей поверхности листа, выбирать необходимую технику и цветовые решения.
- Развивающая – развивать эстетическое восприятие.
- Воспитательная – воспитывать аккуратность при работе.
Задачи интегрируемых образовательных областей:
- «Речевое развитие». Развивать диалогическую речь.
- «Познавательное развитие». Воспитывать интерес к собственным открытиям через поисковую деятельность.
- «Физическое развитие». Способствовать снятию физического и умственного напряжения при помощи физминутки.
Предварительная работа: беседы, рассказы, наблюдение, рассматривание иллюстраций.
Занятие состоит из трех частей:
- Организационный момент.
- Основная часть.
- Заключительная часть – итог занятия.
Длительность занятия 25-30 минут, что соответствует нормам СанПина.
НОД соответствовала интересам детей, темпераменту и уровню подготовленности воспитанников.
Организация деятельности детей соответствовала обучающим, развивающим и воспитывающим задачам. Логичность подачи материала, доступность, а также создание игровой ситуации способствовали формированию знаний детей на протяжении сей непрерывно-образовательной деятельности. Переход от одного вида деятельности к другому позволял вовлекать каждого ребенка в активный процесс.
В НОД использовались различные методы: словесный в течение всей образовательной деятельности; наглядный – показ иллюстрационного материала; игровой – сюрпризный момент; практический; контроля и стимулирования в виде одобрения и похвалы; художественное слово.
Основная часть НОД включала в себя самостоятельную, умственную и практическую деятельность детей, направленную на выполнение всех поставленных задач.
В основную часть НОД были включены задания на восприятие новых знаний, систематизацию имеющихся знаний у детей в самостоятельной деятельности.
С целью снятия статического напряжения, а также повышения умственной работоспособности и снижению утомляемости была проведена физминутка.
Индивидуализация обучения проявлялась в оказании помощи детям, затрудняющимся при выполнении заданий, повторений, напоминания, дополнительного объяснения.
В течение практической работы у детей наблюдался повышенный интерес к заданию и заинтересованность детей, утомления не наблюдалось. Во время речевого общения при выполнении работы воспитанниками давала позитивную оценку детской деятельности.
В заключительной части НОД подводился итог деятельности, используя метод анализа успешности выполнения задания.
Вывод: все задачи, поставленные при планировании НОД, были решены, цель достигнута. У каждого ребенка получилась красивая осенняя картина. Образовательная деятельность способствовала повышению игровой мотивации обучения, творческого развития, познавательного интереса. Степень активности детей была на достаточном уровне. Все дети были охвачены деятельностью, интерес поддерживался на протяжении всей НОД.
Источник
