Образ дерева в трансовых погружениях и арт-терапии
В психологии нередко используется образ дерева, как проективный тест определения внутренних конфликтов человека, проблем, психо-эмоционального состояния. С помощью образа дерева, который клиент изображает на бумаге или описывает в своем воображении можно понять очень многое. Так, общий вид дерева говорит о состоянии клиента в целом. Рекомендуется обращать внимание на толщину ствола, пышность и густоту кроны, ветвистость ствола, наличие или отсутствие дупла и т.д.
Очень важно обратить внимание на корни. Если корни отсутствуют на рисунке, значит попросите клиента дорисовать корни в своем воображении или на бумаге. Сильные мощные корни говорят о базовом удовлетворении потребностей (физиологические потребности, базовые материальные (одежда, предметы быта), безопасность (дом).
Сам ствол – это символ тела человека, его жизни, в том числе положения в обществе. Толстый мощный ствол говорит о внутреннем стержне, статусности, уверенности, высокой самооценки. Ствол тонкий, хрупкий, склоняющийся под порывом ветра, может говорить о неуверенности человека, отсутствия значимости, низкой самооценки, неспособности противостоять внешним сложным жизненным ситуациям. Такому дереву нужны подпорки, чтобы выжить. Следовательно, человек, изобразивший такое дерево, будет стремиться компенсировать внутреннюю слабость внешними атрибутами. Это может быть женщина, которая слишком много значения уделяет одежде, демонстрации статуса (пускает пыль в глаза) или человек с зависимостями (алкоголик, ищущий опору в вине).
Ветви дерева могут говорить о контактах, связях. Положительной интерпретацией являются сильные живые сочные ветви с множеством листьев или даже цветов. О проблеме в области коммуникаций могут говорить вялые одинокие веточки, опавшие листики.
Дупло. Символ дупла может нести множество значений. Здесь важно обращать внимание на образ дерева в целом. Так умирающее дерево с дуплом по середине может говорить о боли, внутренней пустоте. Сильное дерево с дуплом, в котором еще поселились животные (белки, птицы) может говорить о частой рефлексии клиента. Дупло в этом случае выступает символом погружения в себя.
В трансовых путешествиях на этапе наведения транса регрессологи можно предложить клиенту увидеть некое дерево, стоящее на поляне в лесу. В таком контексте дерево является проводником в более глубокие слои подсознания. И дупло обычно олицетворяет вход, дверь в это подсознание. Далее клиентку предлагается вскарабкаться вверх по дереву или вниз по корням. Если клиент идет вверх, значит, предстоит работа с высокодуховными задачами, такими как: поиск предназначения, смысла жизни, своего места в жизни, пути развития.
Если клиент выбирает идти вниз по корням дерева, значит, его проблема кроется в прошлых воспоминаниях, в истории рода, предков. В этом случае мы идем на поляну рода и снова визуализируем Древо рода. Анализ дерева похож на общепсихологический разбор символа дерева. Мощное живое дерево говорит о сильном роде. Пожухлое, вялое, умирающее дерево может означать серьезные проблемы в роду. На этом этапе важно оживить дерево, полить его или даже посадить новое. Так моя клиентка на поляне роде увидела вместо дерева просто насыпь из старых трухлявых веток. Оживлять было нечего. Поэтому она представила, как взяла растение, которое в момент проведения сессии было у нее дома, и посадила его вместо родового дерева. Такие трансформации положительно влияют на решение родовых проблем.
Одновременно, образ дерева может прийти в трансовом погружении при трансцендентных путешествиях, когда клиент попадает в переживания, не связанные с человеческим воплощением. Так, на запрос о гармонии и балансе я погрузилась в трансовое состояние и почувствовала себя деревом. Дерево получало силы и питание из земли через корни, а отдавало – через крону посредством помощи животным, которые прятались и питались в его листьях и ветках. Ощущения были положительные и гармоничные. Тогда я поняла, что источники «брать» и «отдавать» могут быть совершенно разными. Мы в обычной жизни привыкли к тому, что око за око, зуб за зуб. Но на самом деле процесс обмена намного шире и глубже. Мы всегда ждем, что если помогли кому-то, то ответ придет именно от этого человека. Но это не всегда так. Внешние события отражают наше внутреннее состояние, и, когда мы помогаем одному честно и бескорыстно, в ответ может прийти помощь совершенно из другой области жизни. К такому выводу я пришла, погрузившись в образ дерева и побыв в нем некоторое время. И, конечно, такие образы являются всегда ресурсными. Я думаю, что это не надо объяснять.
Попробуйте нарисовать образ дерева и помедитировать с ним (пообщаться, почувствовать, что он проживает, что у него внутри). Такие упражнения, хоть и являются легкими на первый взгляд, на самом деле несут глубинную важную информацию, познав которую, можно решить свои внутренние проблемы и конфликты.
PS В статье рассматривались только случаи нормы в рамках психологии. Психиатрической патологией являются следующие примеры: вместо листьев изображены глаза, вместо почек дерева – человеческие органы (почки) и т.д.
Источник
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста с элементами арт-терапии «Рисуем деревья»
Любовь Джумагазиева
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста с элементами арт-терапии «Рисуем деревья»
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста c элементами арт-терапии «Рисуем деревья…» 
Приоритетные цели:
развитие фантазии воображения, творческих способностей;
способствует формированию чувства причастности к коллективу, групповой сплоченности, доброжелательных взаимоотношений;
совершенствование речи дошкольников, мелкой моторики пальцев рук;
развитие коммуникативных способностей;
позволяет прояснить личностные особенности детей, их положение в группе; способствует выявлению межличностных отношений.
Материалы: лист бумаги формата А4, карандаши, фломастеры, восковые мелки, клей-карандаш. Техническое средство для воспроизведения музыки. Записи музыкальных композиций.
Ход занятия:
1. Настрой / «разогрев»/:
игра-упражнение «Мяч в кругу»
Цель: повторить породы деревьев, снять торможение.
Дети, передовая мяч друг другу, называют разные породы деревьев.
Поиск образа посредствам движений под музыку:
Дети вместе с педагогом встают в круг (звучит медленная, мелодичная музыкальная композиция без слов «Прогулка по лесу»)
Закройте глаза и постарайтесь увидеть, представить лес, в котором растут разные деревья.
Представьте себя в образе дерева. Это дерево может быть реальным растущим в наших лесах, а может это дерево житель южных лесов или сказочное, волшебное, придуманное вами.
Откройте глаза. Представьте, что вы маленькое деревце (присядьте) и вот прошел дождь, и вы стали расти (медленно вставайте, как бы растите вверх).
Подул ветер, и деревья качаются из стороны в сторону.
Оглянитесь вокруг. Вы не одиноки. Возьмитесь за руки. Хорошо, когда рядом есть друзья. Подарите друг другу улыбку.
2. Индивидуальная работа:
Педагог предлагает детям сесть за столы и продолжить работу:
На листе бумаги с помощью любых изобразительных средств нарисуйте представленные вами деревья.
Затем педагог может предложить детям рассказать по очереди историю о своем дереве от первого лица.
Детям можно задавать косвенные вопросы:
Где твоему дереву хотелось бы расти: на опушке или среди других деревьев?
Есть ли у него друзья или нет?
Боится ли чего-нибудь это дерево?
Это дерево счастливо или нет?
О чем мечтает это дерево?
Вырежьте свое дерево при помощи пальцев, оторвав по контуру дерева лишнюю часть рисунка.
3. Коллективная работа:
Педагог обращает внимание детей на лист бумаги, на котором уже нарисован фон в виде неба и поляны:
Представьте, что этот лист бумаги – поляна, на которой вырастут ваши деревья. Каждый в праве решать, где удобнее будет расти его дереву: среди других в лесу или в сторонке от всех на опушке леса.
Выберите подходящее место и приклейте свое дерево.
Во время выбора места и заполнения пространства поляны психолог следить затем, чтобы дети договаривались, уступали, шли на компромисс. Только тогда, когда все дети остались довольны расположением деревьев, они приклеиваются.
Зарисуйте оставшееся пространство поляны. Пожеланию, заселите ваш лес: зверями, птицами, насекомыми. Дорисуйте другие растения, постройки, водоемы (реки, озера).
4. Заключительный этап (вербализации и рефлексии):
Общий рисунок прикрепляют к мольберту, к стене, чтобы все могли рассмотреть получившуюся картину.
Педагог отмечает, что совместными усилиями и благодаря сотрудничеству, совместному творчеству обычный лист бумаги превратился в красивую картину «Чудесный лес». Каждое дерево в нашем «чудесном лесу» не одиноко рядом с ним растет много других «деревьев — друзей»! Вы тоже не одиноки. Поглядите вокруг вас тоже друзья. Вы вместе «один за всех и все за одного»!
Презентация для педагогов Как выбрать игрушку для ребенка советы родителям дошкольников[cut=Читать далее. ]Источник: Центр Дошкольного Образования СПБ АППОАвтор.
Сердечное спасибо. Друзья!Сердечное Вам спасибо!Елене СмирновойИрине Андрунь (Глаголевой)Татьяне Вячеславовне КузьминойОльге МарченкоСветлане.
Источник
Арт-терапия. Правополушарное рисование. Дерево.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад « Радуга»
по правополушарному рисованию
Дегтярева Ольга Юрьевна
рп. Бутурлино 2020
Что такое правополушарное рисование? Данный метод в корне отличается от стандартного обучения. При таком рисовании мы не следуем логике и знаниям, а рисуем эмоциями, чувствами, интуицией и фантазией, при этом получая настоящее удовольствие.
Правополушарное (интуитивное) рисование было основано американским художником и доктором наук Бетти Эдвардс, методика которого изложена в книге 1979 года «Правополушарное рисование». В чем суть этой методики? Наш мозг разделен на два полушария: левое и правое. Левое отвечает за логику и следует правилам (Л-режим). Правое же работает с интуицией, вдохновением, чувствами (П-режим). Именно в правой стороне мозга рождается фантазия. Не важно, как правильно рисовать. Мы рисуем интуицией: линиями и цветом «как есть». Сравниваем формы, размеры, соотносим свет и тень и т.д.
Правополушарное рисование позволяет раскрыть творческий потенциал каждого ребенка, развивает инициативность, способность легко усваивать материал и избавляться от ненужных нагрузок и стрессов, стирает барьеры «я не смогу» , «у меня не получится» . Рисунки в этой технике практически невозможно испортить, что всегда создает ситуацию успеха, кроме того, используются доступные для каждого ребенка простые приемы : тычки, мазки, брызганье.
Дети изначально правополушарны. Они воспринимают мир таким, какой он есть – ярким, красочным и интересным, поэтому они такие фантазеры и мечтатели. И уже позже у ребенка развивается аналитическое мышление.
Техника правополушарного рисования включает в себя набор различных упражнений, которые на первый взгляд кажутся очень необычными. Именно оригинальность и непонятность этих упражнений помогает отключать логику. Рисование используя то правую, то левую руку, прописывание букв в зеркальном отображении и много чего, что кажетсяна первый взгляд полной ерундой позволяет раскрыть детям мир волшебного полета фантазии.
Цель . Развитие межполушарных взаимодействий, мыслительной деятельности, внимания, воображения.
совершенствование умения ориентироваться в задании, в последовательном выполнении рисунка;
корректировать и развивать личностные качества, умения выражать свои чувства;
улучшить зрительно-двигательную координацию путем развития умения писать кистью, пользуясь разными приёмами: широкими и плавными мазками, концом кисти, методом «тычка»;
воспитывать нравственные качества; доброжелательные, дружеские отношения; эмоциональную отзывчивость и мотивацию к учению путем применения арт-терапии.
Кисточки тонкая и широкая
Тряпочка для промачивания кисти или салфетки
Баночка с водой.
Планирование предстоящих операций.
Показ и объяснение
Лист бумаги закрепляем со всех сторон строительным скотчем.
Рисунок располагаем вертикально к себе. Белой гуашью грунтуем лист с лева на право и обратно широкой кистью.
Широкой кистью набираем краску голубую и делаем большие точки вверху, а светло зеленную – внизу.
Широкой кистью или мочалкой начиная сверху не отрывая кисть от рисунка слева направо и обратно спускаемся вниз.
Даем подсохнуть рисунку 2-3 минты.
Переворачиваем рисунок так чтоб синий был внизу. Тонкой кисточкой начинаем рисовать ствол дерева. Ставим «жирную» точку и от нее начинаем спускаться вниз. Очень удобно, так как краски становится меньше на кисточке и ствол становится тоньше. От ствола мы рисуем ветки.
Нашу «жирную» точку размазываем пальцем или прорисовываем кисточкой. И мы видим начало ствола.
И снова мы берем широкую кисть макаем в зеленную краску. И на черновике «отбиваем» нашу кисть, так что бы на кисточке осталось не много краски.
Кистью сверху вниз не нажимая рисуем траву короткими мазками.
После как рисунок высохнет, мы снимаем строительный скотч.И вот наше дерево.
Источник
