Рисование «Гжельская чашка». Роспись гуашью для старшей группы. Тема недели «На кухне»
Елена Тимошенко
Рисование «Гжельская чашка». Роспись гуашью для старшей группы. Тема недели «На кухне»
Рисование Гжельская чашка (Роспись гуашью) Старшая группа
Тема недели «На кухне»
Познакомить детей с гжелью.
Учить выделять характерные особенности гжельской росписи,
украшать бордюр чашки простыми элементами росписи
(прямыми и волнистыми линиями различной толщины, точками).
Продолжать учить смешивать синюю и белую краску для получения голубого цвета.
Керамическая посуда гжельских мастеров
(чашки, блюдца, кувшины, вазы, чайники, подносы,
образцы элементов гжельской росписи.
Шаблоны чашек из картона, белая и синяя гуашь,
тонкие кисточки, палитры, баночки с водой, тряпочки.
Ребята к нам в гости пришла кукла Аленка. У нее завтра день рождения и она хочет пригласить много своих друзей кукол на праздник. Но чайный сервиз у нее разбился. Аленке очень нужна наша помощь.
Надо нарисовать много чашек. Поможем ей в этом. Ответы детей.
Только у куклы есть заветное желание. Ей очень нравится роспись гжель.
Рассказываю детям о гжели:
с давних пор в подмосковной деревне Гжель создают из глины гончарные изделия и игрушки, которые расписывают синей краской по белому фону. Вот посмотрите образцы на картинках и на чашке.
Рассматриваем с детьми узоры на гжельской чашке.
Обратите внимание на кайму: она может состоять из повторяющихся сочетаний линий, точек, мазков и т. д.
Кайма расположена в верхней и нижней части изделия.
На центральной части обычно изображаются простейшие цветы из «капелек», «мазков» и «завитков».
Посмотрите, как я буду это делать. Показываю детям на отдельном шаблоне чашки пример узоров на кайме. Обратите внимание, что гжельская роспись рисуется сразу кистью, без предварительного эскиза карандашом. Вспомните, как получить голубой цвет. Самый простой способ получить небесно-голубой цвет – это смешать воедино белую краску с синей в равной пропорции.
Что бы приступить к самостоятельной работе нам, как всегда нужна разминка.
Раз, два, три, четыре, (Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.)
Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой)
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку. (Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды.)
Мы посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой.)
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился, (Снова загибаем пальчики.)
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали. (Ритмичные удары кулачками и в ладоши переменно.)
Присаживаемся на свои места и приступаем к работе.
Берем шаблоны чашек и, опираясь на образец, украшаем гжельской росписью.
Дети приступают к самостоятельной работе.
Воспитатель по мере необходимости помогает рассказом и показом, нуждающимся в помощи.
Воспитатель: Ребята, кто помнит, кто к нам сегодня пришел и зачем?
Давайте все вместе посмотрим на наши рисунки
Молодцы ребята, у каждого из вас получились необычные, красивые чашки с росписью гжель, вы все постарались.
Фотоотчет над работой проекта «Гжельская роспись» Цель: познакомить детей с народным декоративно – прикладным искусством. Задачи: учить выделять характерные особенности гжельского промысла;.
Фотоотчёт занятия «Гжельская роспись» в старшей группе Фотоотчёт занятия «Гжельская роспись» в старшей группе В нашем детском саду в настоящее время работают только дежурные группы (до 12 человек).
Лэпбук «Гжельская роспись» Лэпбук позволяет воспитателю дошкольного образования организовать знакомство воспитанников с определенной лексической темой как с подгруппой,.
Фотоотчет о конкурсе «По мотивам русского народного творчества «Гжельская роспись» По мотивам русского народного творчества «Гжельская роспись». Рассказывая детям о русских народных промыслах и творчестве, мы заметили что.
Рисование гуашью «Добрый доктор Айболит!» с детьми старшей логопедической группы Здравствуйте,уважаемые коллеги,друзья и гости,заглянувшие на мою страничку. Сегодня хочу предложить вашему вниманию продолжение материала.
Источник
Конспект НОД по рисованию «Украсим чайную чашку» (вторая младшая группа)
Наталья Крайнова
Конспект НОД по рисованию «Украсим чайную чашку» (вторая младшая группа)
Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательно развитие».
Цель: Закрепить навыки рисования, используя нетрадиционную технику изо. деятельности.
• продолжать развивать умение рисовать печатками картофеля и ватными палочками;
• продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения-чайной посудой, её названием и назначением;
• закреплять знания детей о цвете;
• развивать творческое воображение детей;
• развивать мелкую моторику рук;
• способствовать проявлению каждым ребёнком творческой инициативы и самостоятельности;
• вызвать у ребят положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями;
• воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе.
Оборудование и материалы к занятию: Демонстрационный материал- картинки с изображением посуды с узорами (чайная чашка белого цвета) ; чайник с ленточкой, изображение грустного и весёлого чайника. Жидкая гуашевая краска в отдельных розетках трёх цветов — красного, жёлтого, синего цвета; ватные палочки,влажные салфетки (бумажные и влажные матерчатые, мольберт, листы бумаги в виде чашки по количеству детей. Образцы воспитателя украшенных чайных чашек. CD-запись.
Предварительная работа: чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе», рассматривание иллюстраций по теме «Чайная посуда», сюжетно-ролевая игра «Чаепитие», отгадывание загадок про чайную посуду, проведение подвижных игр, пальчиковой гимнастики.
Методические приемы: игровая ситуация, беседа – диалог, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, решение проблемных ситуаций.
Ход непосредственно- образовательной деятельности.
Воспитатель: — Ребята, давайте рассмотрим картинки и вспомним чайную посуду, которую мы знаем. (дети рассматривают иллюстрации и называю посуду)
Воспитатель: — Жил – был чайник (раздается стук в дверь, появляется чайник с грустными глазами). Ребята, это то самый чайник про который я вам хотела рассказать. Но что же с чайником не так? (дети: -он грустный)
Чайник стоял на полке рядом с красивой и нарядной посудой, но полка упала и вся посуда разбилась, чайник остался один.
Воспитатель: — Ребята, наш чайник такой красивый,у него сегодня день рождение, но почему же он грустный (ответы детей)
— Давайте попробуем развеселить чайник! Мы поиграем и превратимся в посуду.
— Хлопни, топни, покружись и в посуду превратись.
Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник. Дети «надувают» живот,
одна рука на поясе, другая
изогнута, как носик.
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие, бедняжки. Приседают, одна рука на поясе.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни-разобьются. Кружатся, рисуя руками круг.
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке Потягиваются, руки вверх,
сомкнуть над головой,
Вот пластмассовый поднос-
Он посуду нам принёс. делают большой круг.
Хлопни, топни, покружись и в детей превратись
Воспитатель: У нас получилось развеселить чайник? Нет.
— Что вы делаете, когда у вас день рождения?
Дети. — Наряжаемся, ждём гостей.
Воспитатель. На праздник всегда приглашают гостей. И угощают их. А чем (ответы детей) Да, ребята, вкусным, ароматным чаем со сладким лакомством. К чайнику придут гости, а из чего же они будут пить чай?
Воспитатель: У меня есть чашки (показывает белые чашки). Понравятся чайнику и его гостям такие чашки? Почему? Они не нарядные.
Воспитатель: Как мы можем помочь чашкам? (украсить). Что у меня на столе? (гуашь, картофель, ватные палочки). Какого цвета краска? Что мы можем сделать картошкой? Поставить красивый отпечаток. Выберем картошку, которая больше всего вам понравиться и обмакнем ее, например, в желтую краску Какие узоры мы можем нарисовать ватной палочкой? (полоски и кружочки)
Воспитатель. Можно ватной палочкой нарисовать полоски по краю чашки вверху и внизу, например, синим цветом. Обмакиваю ватную палочку в гуашь и рисую полоски, слева направо провожу линию. Ватной палочкой нарисуем кружочки, обмакнув её в гуашь (красного цвета) и оставим отпечаток. Получились маленькие кружочки-горошинки. Посмотрите, как это делается. (Делает палочкой отпечатки на бумаге, обращая внимание детей на то, что «горошинки» должны располагаться по всей поверхности чашечки равномерно.) Обращает внимание детей на то, что «горошинки» должны располагаться по всей поверхности чашечки равномерно. Вот какая замечательная чашка у меня получилась! Ребята, а вы мне поможете украсить остальные чашки? Ваши чашечки будут наверняка ещё более красивыми. Проходите к столам.
Прежде чем рисовать
Нужно пальчики размять.
Дружно мы потрем ладошки
Друг о друга мы немножко.
Кулачки разжали – сжали,
Кулачки разжали – сжали.
Вот и пальчики размяли.
А сейчас мастера
За работу нам пора.
Под спокойную музыку дети рисуют.
Воспитатель учит придерживать лист бумаги левой рукой, следит за осанкой детей. Наблюдает за работой детей, говорит, что надо работать аккуратно, не пачкая рабочее место, одежду. По окончании работы вытираем пальчик салфеткой. Ребята, пока наши чашечки сохнут, мы поиграем. Пока звучит музыка вы бегаете, как только музыка заканчивается, вы занимаете блюдце и превращаетесь в чайную посуду, которую я назову (чашка, чайник, ложка)
Игра «Чайная посуда и блюдца».
Воспитатель: — Наши чашечки подсохли, давайте наших гостей тоже пригласим к чайнику на чай и подарим им по красивой чашке, а остальные чашки мы поставим на стол к чайнику.
Итог занятия. Рефлексия.
Рисунки детей выставляются на мольберте.
Воспитатель: Молодцы ребята, все постарались. Посмотрите, какие красивые чашечки у вас получились. А какой чайник веселый, довольный! Чем мы рисовали? Какой краской Даша ты рисовала? Какие узоры нарисовал Артём? Поздравим чайник с днем рождения и пожелаем ему больше не грустить!
Конспект занятия по рисованию пальчиками «Воздушные шарики» (вторая младшая группа) Цель. Знакомство детей с новым нетрадиционным способом рисования в технике пуантилизм, — пальчиками. Задачи. Обучающие: закрепить названия.
«А у нас цветут сады». Занятие по рисованию «Весна пришла. Солнце ярко светит». Вторая младшая группа Добрый день уважаемые коллеги! Предлагаю вам занятие по рисованию во второй младшей группе «Весна пришла. Солнце ярко светит». Это занятие.
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Украсим узором» (первая младшая группа) Подготовила: педагог Крайнова Н. Н. Провела: 11.11.2016г. Цели: • Развивать у детей интерес к рисованию элементов узора пальчиками (горошины).
Конспект НОД по рисованию «Украсим тарелочку» (первая младшая группа) Конспект НОД по рисованию «Украсим тарелочку». (первая младшая группа) Интеграция образовательных областей: • познание • социализация;.
Конспект НОД в средней группе по аппликации «Украсим чашку» Цель: Формировать эстетические вкусы, развивать творческие способности и мышление. Задачи: образовательные: Уточнить и расширить представления.
«Сарафан для матрешки». Конспект занятия по рисованию вторая младшая группа Конспект занятия по рисованию «Сарафан для матрешки» Воспитатель: Заиченко Е. Н. Для детей второй младшей группы Цель занятия: знакомство.
Конспект занятия по рисованию «Божья коровка» (вторая младшая группа) Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Прогимназия №119» Конспект занятия по рисованию (вторая младшая группа).
Модель занятия по рисованию «Красивый полосатый коврик» (вторая младшая группа) Цель: декоративное украшение коврика. Задачи: учить детей украшать коврик, рисовать линии слева направо, вести кисть по ворсу неотрывно,.
Конспект занятия по рисованию «Дом, в котором я живу» (вторая младшая группа) Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №60» Рисование «Дом, в котором я живу», 2 младшая группа.
Занятие по рисованию (пальчиковая техника) «Путешествие в зимний лес» (вторая младшая группа) Цель: воспитывать эстетическое отношение к природе через изображение образа зимнего леса; упражнять в рисовании пальчиками, в нанесении.
Источник
Конспект ООД по рисованию в старшей группе на тему: «Чашка с блюдцем» (гжель)
Конспект ООД по рисованию в старшей группе на тему: «Чашка с блюдцем» (гжель)
Воспитатель: Егорова Л.В.
Вид занятия: тематическое, художественно-эстетическое.
Формы образовательной деятельности: подгрупповая, индивидуальная.
Цели: Формировать умение выполнять узор на чашке и блюдце гжельской росписью. Задачи: Образовательные:
Познакомить детей с гжелью.
Учить выделять характерные особенности гжельской росписи, украшать бордюр чашки простыми элементами росписи (простыми, волнистыми линиями различной толщины, точками)
Развивающие: Развивать чувство цвета, ритма, симметрии; умение рисовать кистью разными способами, поощрять творческую инициативу. Развивать самостоятельность в украшении посуды. Воспитательные: Воспитывать усидчивость, аккуратность при работе с гуашью.
Формировать у детей целостное художественное представление о роли посуды в жизни человека и стремление сделать окружающий предметный мир красивым.
Словарная работа: узор, чайная пара, гжель, гжельская, роспись.
Планируемые результаты: Ребенок знаком с характерными элементами гжельской росписи, составляет узор по мотивам гжельской росписи (создает узор на чайной чашке и блюдце); умеет рисовать кистью разными способами(плашмя, концом кисти);
Проявляет творческую инициативу, самостоятельность в украшении предметов чайной посуды.
Имеет представление о посуде, ее назначении, дифференцирует предметы внутри одного рода (посуда чайная, столовая, кухонная, при рассматривании предмета выделяет части, как опознавательный признак)
Имеет целостное художественное представление о роли посуды в жизни человека и стремится сделать окружающий предметный мир красивым.
Материал и оборудование: посуда с гжельской росписью, листы бумаги с силуэтом чайной чашки и блюдца, вариативные образцы педагога, украшенные гжельским узором; кисти, гуашь, салфетка, стакан –непроливайка, кукла.
Предварительная работа: рассматривание изделий с гжельской росписью.
Беседа о посуде, рассматривание иллюстраций, рассматривание образцов.
Индивидуальная работа:
отрабатывать умение рисовать кистью разными способами: концом кисти – тонкие линии, всем ворсом – широкие, прижимая кисть к бумаге — способ «примакивани»
Ход ООД: 1.Организационный момент: « Доброе утро»
Доброе утро! Улыбнись скорее,
И весь день сегодня будет веселее!
Мы погладим лобик, носик и щёчки,
Будем мы красивыми, как в лесу цветочки!
Разотрём ладошки сильнее, сильнее,
Ушки мы теперь потрём и здоровье сбережём.
Улыбнёмся снова, скажем: «Будьте все здоровы.
2.Введение в проблемную ситуацию.
Ребята, к нам на занятие сегодня пришла кукла Таня
Посмотрите, она грустная. Как вы думаете почему?
Давайте, узнаем, что у неё случилось? Таня говорит, что к ней на чаепитие должны прийти подружки, но она так торопилась, накрывая на стол, что упала и всё разбила. Как быть? Как мы можем ей помочь?
3. Актуализация знаний детей Ребята, послушайте, внимательно загадки и отгадаете, что разбилось:
Это что за паренёк
В бело-голубой рубашке
Приглашает на чаёк
Как вы догадались, что это чайник? Что у него есть? У него есть носик, ручка, крышка.
Она всем очень нравится,
На блюдечке красавица,
С одной рукой милашка,
Голубенькая (чашка)
Неприступная на вид,
Подбоченившись стоит,
А внутри — то посмотри
Угощение внутри сахар, Значит это- (сахарница) Ребята, как можно назвать всё это одним словом? Посуда. Какая посуда нужна для чаепития? Чайная посуда.
Назовите, пожалуйста, предметы чайной посуды. Или Какую вы знаете чайную посуду? ( Ответы детей)
Молодцы, ребятки, правильно ответили.
Как вы думаете, из чего она была сделана? ( из стекла ) Из чего бывает сделана еще посуда? ( Дерево, стекло, металла )
Могла ли разбиться посуда из дерева,? ( нет )
А пластмассовая посуда? ( нет )
А стеклянная? ( да ) Почему? Хрупкое, тонкое Чайник есть у нашей Тани.
Есть и чай в коробочке.
Только, где же чашки взять? Помогите?
Гости к ней уже спешат!
Как мы можем помочь Татьяне? (купить, слепить, нарисовать, раскрасить )
Физминутка «Чайник» (разучивание)
Вот большой стеклянный чайник (Надули животик, одну руку поставили на пояс, другую изогнули – «носик».)
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки, (Присели, одну руку поставили на пояс.)
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца, (Кружатся, рисуя руками в воздухе круг.)
Только стукни, разобьются. (Хлопают в ладоши, топают.)
Вот серебряные ложки, (Потянулись, сомкнули руки над головой.)
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос, (Нагнулись, вытянулись.)
Он посуду нам принёс. Всю посуду берегу (дети наклоняются вперёд, руки разводят в стороны), потому что я её люблю (руки на сердце).
4.Затруднение в игровой ситуации. А у меня есть чашки и блюдца, но они не такие красивые белые, без рисунка. Не переживай, мы тебе поможем, мы твои чашки украсим. Ребята, поможем? Готовы? 5. Открытие нового знания и умения Объяснение нового материала.
Как вы думаете, каким узором можно украсить чайные чашки и блюдца? (цветами, листьями, полосками )
На доске изделия из гжели. (дети рассматривают, любуются)
Воспитатель читает стихи:
— Ай да посуда, что за диво, хороша и та, и эта,
Вся нарядна и красива, расписная, вся в цветах!
Здесь и роза, и ромашка, одуванчик, васильки,
С синей сеточкой по краю, просто глаз не отвести.
Сотворили это чудо не за тридевять земель,
Расписали ту посуду на Руси, в поселке Гжель.
Край фарфорового чуда, а кругом него леса.
Синеглазая посуда, как весною небеса.
Вазы, чайники и блюда так и светят на столе!
Из раскрашенной посуды есть вкусней и веселей!
— Где изготавливают эту посуду? ( в поселке Гжель )
— Верно, в посёлке Гжель, недалеко от Москвы.
Воспитатель напоминает историю появления гжельских изделий:
— Давным-давно нашли в тех местах белоснежную глину, из которой научились вырабатывать керамический материал – фарфор, и лепить и обжигать в печи игрушки и посуду. А затем расписывать предметы.
— Какая это посуда? Как её можно охарактеризовать? ( красивая, синяя, нарядная )
Вывод : Верно, посуда нарядная, красивая, праздничная.
— А что делает эту посуду такой? ( она голубая, нежная )
— Какой цвет использовали мастера ?
Вывод: Правильно синий. Именно по цвету краски и узору мы отличаем изделия этого промысла.
Посмотрите мастера использовали различные элементы узора: прямые и волнистые линии, дуги, точки, капельки, розочки, завитки)
Какие элементы узора использовали мастера при их росписи? (розочки, кружочки, точки, линии: волнистые, прямые, толстые, тонкие, длинные, короткие, цветы)
А какие мастера используют эти узоры, напомните, пожалуйста? ( гжельские)
Давайте, украсим белые чайные чашки гжельским узором.
Обратить внимание на кайму по краям посуды и бордюр он ритмично повторяется.
Сначала я украшу вверх чашки – кайму, затем середину чашки – цветок будем рисовать лепестки. Опускаем в краску только кисточку, железную юбочку не пачкаем краской, рисуем лепестки примакиванием: один – слева, другой — справа, вверху, внизу.
Как надо располагать лепестки-капельки вокруг серединки, чтобы получился красивый цветок?
Вывод: Правильно, равномерно, аккуратно.
П отом я буду украшать нижнюю часть своей чашки.
Педагог рисует узор кистью, обращает внимание на способы работы кистью: концом кисти – рисуем тонкие линии, всем ворсом – широкие, прижимая кисть к бумаге, получаем лепестки – капельки и листья (способ примакивания)
Моя чашка готова . Таким узором, украсила эту чашку я, а вы придумаете и украсите свои чашки узором. Приготовим пальчики к работе. Пальчиковая игра: «Помощники»
Раз, два, три, четыре, (чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга)
Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой по кругу)
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку. (загибать пальчики по одному, начиная с большого)
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали. (загибпть пальчики по одному, начиная с большого)
Так мы маме помогали! (ритмичные удары кулачками и в ладоши)
6.Воспроизведение нового в типовой ситуации. Давайте, распишем наши чашки и блюдца, так, как это делают народные мастера Гжели.
Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь воспитателя.
7.Рефлексия (итог) Выставка рисунков.
Чашки и блюдца у всех получились красивые!
Узор этот синий – из Гжели,
Он радует всех красотой.
Посмотрите, есть ли одинаковые чашки и блюдца? Нет! Каждый из вас был настоящим мастером и украсил свою чашку и блюдце, гжельским узором. Таким чашкам и блюдцам будут рады и куклы и их гости.
Источник
