Конспект рисование для детей с нарушением слуха

Конспект занятия по рисованию со слабослышащими детьми дошкольного возраста (2 год обучения), тема: «Ветка рябины»
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа) на тему

Конспект занятия по рисованию разработан для слабослышащих детей дошкольного возраста (2 год обучения), тема: «Ветка рябины» (нетрадиционная техника рисования — пальчиками)

Скачать:

Вложение	Размер
zanyat_risov_ryabina.docx	16.07 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект занятия по рисованию со слабослышащими дошкольниками (2 год обучения), тема: «Ветка рябины» (нетрадиционная техника рисования — пальчиками)

— продолжать детей знакомить с нетрадиционной техникой рисования – пальцевой живописью

-познакомить детей со строением ветки рябины

— учить рисовать ягоды рябины одним пальцем

— учить располагать ягоды рябины на ветке гроздью.

— мелкую моторику руки и пальцев, внимание, речь, композиционные умения

— воспитывать в детях интерес к изобразительной деятельности, любовь к природе

Словарная работа: гроздь рябины, ветка, птица, пальцы, красный цвет, гуашь,

Подготовка материала и оборудования:

на каждого ребёнка: гуашь красного цвета и влажная салфетка

у воспитателя: гроздь рябины, гуашь красного цвета и влажная салфетка, ватман с изображением ветки рябины, иллюстрация дерева рябины, силуэты птиц.

1. –Будем заниматься. Будем рисовать. Что нужно? Покажи краски, бумагу, кисточку, салфетку. Что еще нужно? Ножницы нужны?

2. Какое сейчас время года? (Осень) Сейчас какая осень? (поздняя). Это осень и это осень. (показ картинки и презентации)

Посмотрите, что я принесла. Что это? (ветка).

Это ветка рябины. И это ветка рябины. Это ягоды. Какая ветка по цвету? Какие ягоды по цвету?

Кто к нам прилетел? Кто это? Птица. Она рассказала, что на улице сильный ветер, он сорвал все ягоды на рябине. Птицы едят ягоды. давайте поможем птицам, нарисуем ягоды на рябине. Поможем? Будем рисовать ни кисточкой, пальцами.

Закатайте рукава и внимательно смотрите, мы будем рисовать ягоды рябины. Я беру пальчик и обмакиваю его в краску (не весь пальчика кончик) и прикладываю его к грозди. Посмотрите палец грязный, что нужно делать? Да, вытереть мокрой салфеткой. Давайте с вами потренируемся, как будто краска стоит возле нас. Обмакиваем палец в краске, прикладываем к ладошке, чуть-чуть вперед-назад. Еще раз попробуем( 2-ой раз) обмакиваем в краску и прикладываем.

3. Теперь можно и птичкам помочь. Вы дружные ребята? (да).

Вот и птичкам мы будем помогать вместе. Подойдите к столу и приступайте. Эту гроздь рисует Ангелина, рядом Даша. Здесь Соня и Саша. А с этой стороны Степа и Лена. Краску в розетке можно взять в руку. Рисуйте аккуратно, набирайте на палец краску хорошо (чтобы ягоды были сочные). Ягодок рисуйте побольше, чтобы всем птичкам хватило, одна ягодка возле другой. А какого цвета у нас краска (красная). Молодцы. (Помогаю в процессе работы.)

4. Когда заканчиваете, вытирайте пальцы салфетками. Какие красивые ягоды на рябине у вас и сколько их много. Сядьте на стулья отдохните. Молодцы. Ягодок много, теперь птицам не страшна зима. Ой, смотрите, птицы к нам прилетели и на веточку присели. А вы хотите в птичек превратится. Подойдите ко мне и скажите волшебные слова:

1, 2, 3, все мы птички посмотри.

-Вот летали птички,

Все летали и летали, крыльями махали

На дорожку сели зернышек поели

Клю-клю-клю как я зернышки люблю.

Перышки почистили, чтобы были чище

Вот так, вот так, чтобы были чище.

Молодцы. Помогли птицам, много ягод, рисовали. Посмотрите какие ягоды нарисовала Аня, Макар, Роза. Что мы делали? Мы занимались. Мы рисовали. Убери свое место.

Источник

Конспект непрерывной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию (рисование) для детей с нарушением слуха среднего возраста Тема: «Волшебная птичка»
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)

Конспект разработан специально для детей с нарушением слуха. Целью занятия является развивать у детей навыки декоративного рисования, используя различные техники.

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_izo_dekorativnoe.docx	14.51 КБ
konspekt_izo_dekorativnoe.docx	14.51 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 60 комбинированного вида

Невского района Санкт-Петербурга

Конспект непрерывной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию (рисование) для детей с нарушением слуха среднего возраста

Тема: «Волшебная птичка»

Воспитатель 1 кв. кат.

Образовательная область: « Художественно-эстетическое развитие», « Познавательное развитие», « Речевое развитие».

Цель :Развивать у детей навыки декоративного рисования, используя разные техники исполнения.

-Упражнять детей в рисовании кругов, прямых линий; в закрашивании

-Продолжать знакомить детей с техникой нетрадиционного рисования

-Развивать чувство композиции, заполняя предмет узором

-Закреплять навык аккуратно пользоваться краскам

-Развивать умение различать и называть основные цвета

— Развивать чувство цвета, композиции

-развивать слуховое восприятие за счёт слухового материала занятий

-продолжать формировать навык сопряжено-отражённой речи

-воспитывать аккуратность в работе,внимательность

1. Организационный момент.

Дети входят в группу с воспитателем.

Воспитатель: Дети, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся ( дети приветствуют гостей). Сядьте, пожалуйста, за стол.

Воспитатель: Дети, что будем делать? ( ответы детей). Правильно, а почему вы так решили?

Дети : Потому что на столе стоят краски, вода, кисточка….( Дети перечисляют всё, что стоит на столе)

Воспитатель: А сейчас будем слушать. ( Показывает табличку) Как?

Правильно. (Показывает на ухо). Послушайте что я скажу и покажите. ( Дети показывают предметы, которые называет воспитатель)

Инструктаж по технике безопасности при работе с принадлежностями по ИЗО( Подробная беседа по картинкам : правильно или не правильно).

2. Беседа по теме занятия.

В.: Посмотрите, кто это? ( Птичка). Какая она красивая, видите? А почему она красвивая? ( Потому что на ней есть узор….)

А ещё я нарисовала вот такую птичку. Это волшебная птичка. А ещё у меня есть такие. ( Раздаём пустые шаблоны птиц). На них нет узора. Давайте украсим этих птиц узорами, сделаем их волшебными? (Да).

Птички в гнёздышке сидят,

Во все стороны глядят,

Погулять они хотят,

И тихонько все летят,

Прилетели и тихонько сели.

4. Выполнение задания детьми.

Воспитатель: Теперь начинаем рисовать. Рисуем вместе.

Посмотрите, что есть у птицы? ( Голова). Давайте нарисуем внутри круг синей краской. Сначала рисую я, посмотрите. Теперь рисуйте сами.

Что ещё есть у птицы? ( Клюв). Посмотрите, я закрашу клюв. Теперь закрасьте сами.

А это что? ( Хвост). Давайте украсим хвост полосками.

А это что у птицы? (Туловище). Здесь мы нарисуем цветок. Какого цвета цветок? ( Жёлтого). Будем рисовать пальчиками. Посмотрите, как я нарисую. Теперь рисуйте сами.

А это что у птицы? ( Ноги). Давайте украсим ноги.

Воспитатель: Дети, встаньте, возьмите свои работы, положите сюда. Что мы сегодня с вами делали? ( ответы детей)

Воспитатель: Правильно. А что рисовали? ( ответы детей) Красиво? Вам понравилось? Какие вы молодцы.

Источник

Конспект НОД по рисованию «Цыпленок» для детей с нарушением слуха

Татьяна Михайловна Степанова
Конспект НОД по рисованию «Цыпленок» для детей с нарушением слуха

Конспект НОД в разновозрастной группе для детей

с нарушением слуха по рисованию

Тема: «Цыпленок»

Образовательные: продолжать учить приемам рисования; закреплять приемы аккуратного рисования; *учить анализировать образец работы; *формировать умение организовывать свое рабочее место, оценивать свою работу; учить сопоставлять реальные предметы с нарисованными. Развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительный глазомер, ориентировку на листе бумаги. *Сочетать цвета на рисунке. Развивать воображение, чувство цвета. Учить рисовать домашнюю птицу – цыпленка, передавать форму (круги разного размера). Формировать навык работы с кистью. *Воспитывать желание самостоятельно выполнять работу.

Воспитательные : воспитывать аккуратность, усидчивость, старательность, трудолюбие; воспитывать эстетический вкус (цвет, форма, композиция); *воспитывать чувство взаимопомощи, дружбы, поддержки; воспитывать интерес к искусству.

Развивающие: обогащать словарь новыми словами ; развивать речь.

Оборудование: фломастеры, бумага,*альбом,наглядные материалы.

Речевой материал: будем рисовать, нарисуй, краски, кисточка, бумага. Цыпленок. Курица. Петух. Что это? *Нарисуй.

В течении всего занятия используются таблички (глобальное чтение, дактильная форма).

Ход занятия:

Структурный элемент занятия

1. Вводная часть

Организационный момент. Слуховая разминка (работа за экраном)

Воспитатель интересуется, все ли дети на месте (за экраном)

Молодцы. Дети сидят на стульчиках

II. Основная часть

Игровая мотивация. Что это за шум? Кто плачет за дверью? ПИ-ПИ-ПИ.

Пойду, посмотрю. (Заносит в группу цыпленка)

Кто это? (Это цыпленок.)

Постановка игровой и учебной задачи.

Что случилось с тобой? Почему ты плачешь?

Цыпленок: Здравствуйте, дети. Я – цыпленок. Собрался идти гулять и вот какой я не красивый…. (картинка — цыпленок не раскрашенный)

Не плачь, цыпленок, сейчас наши дети раскрасят тебя. Раскрасим цыпленка? (Да)

Поиграем с пальчиками.

Вот все пальчики мои,их как хочешь назови

И вот этак, и вот так, не обидятся никак

Раз, два, три, четыре, пять

Не сидится им опять

Рисовать мы захотели,

(Дети смотрят на раскрытые ладони и вертят ими.

Потирание кистями рук.

Встряхивание кистями рук.)

Руководство продуктивной деятельностью

а) Показ и анализ образца

Посмотрите, кто это?

Какой цыпленок не раскрашенный.

Дети, посмотрите какие красивые цыплята на картинке. Желтого цвета. Маленькие. Пушистые…

Показ: Я беру фломастер желтого цвета. Раскрашиваю сверху вниз. Вот так.

Вот какой цыпленок желтый получился. (млад. возраст, *старшие рисуют без показа)

б)Определение последовательности действий (план работы):

Игра «Что нам нужно для рисования?»Фломастеры….

Что это? (дети проговаривают) И т. д.

г) Деятельность детей под руководством воспитателя.

Будем рисовать

В процессе работы обращать внимание детей на то, что рисовать надо аккуратно, не пачкать стол. Если, у ребенка не получается то надо ему помочь.

Оценка работы Посмотрите какие красивые цыплята!

Какого цвета цыплята? (Желтого цвета)

Цыплята веселые пошли гулять

Фотоотчёт о проведении проекта «Птички прилетели» в группе для детей с нарушением слуха Цель проекта: — дать детям представление о птицах, об их внешнем виде, повадках, об особенностях их жизни (летают, клюют, вьют гнёзда, выводят.

Конспект НОД по рисованию «Цыпленок» во второй младшей группе Образовательные задачи: Уточнить знания о домашних птицах и продолжать расширять представления о них («где живет?», чем питается, как ухаживать).

Конспект НОД по рисованию для детей с нарушением зрения в старшей группе «Букет цветов для мамы» Конспект НОД по рисованию для детей с нарушением зрения в старшей группе на тему «Букет цветов для мамы». Цель: учить рисовать букет цветов.

Конспект открытого интегративного занятия «Встреча птиц» для детей младшего возраста с нарушением слуха Тема: Птицы. Голоса птиц. Изготовление поделки «Птичка в гнездышке». Цель: Познакомить детей с птицами, обитающими в лесу и в городе: ворона,.

Необходимые образовательные условия при создании безбарьерной среды для детей с нарушением слуха Включение ребенка с нарушенным слухом в образовательную организацию будет эффективным при наличии следующих условий: 1. нормативно-правовая.

Организация безбарьерной среды для детей с нарушением слуха Включение ребенка с нарушенным слухом в образовательную организацию будет эффективным при наличии следующих условий: 1. нормативно-правовая.

Организация непосредственно образовательной деятельности в интеграционной группе для детей с нарушением и нормой слуха Организуя педагогический процесс, разработали циклы непосредственно-образовательной деятельности. Созданные циклы включают в себя, как совместные.

План-конспект комплексного занятия «Теремок» для детей с нарушением слуха ПЛАН КОНСПЕКТ КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТИЯ «ТЕРЕМОК» для детей с нарушением слуха. воспитатель: Сахнова Н. В. Программное содержание: 1. Формирование.

План-конспект занятия по изобразительной деятельности для детей с нарушением слуха «Осень. Осеннее дерево» воспитатель Сахнова Н. В. Тема: РИСОВАНИЕ Осень (осеннее дерево) Задачи: продолжать знакомить детей с кистью, красками, учить правильно,.

Сценарий новогоднего праздника «Проделки Кикиморы» для детей дошкольного возраста с нарушением слуха Сценарий новогоднего праздника «Проделки Кикиморы» для детей дошкольного возраста с нарушением слуха. Цель: создание условий для формирования.

Источник

Конспект НОД по рисованию для слабослышащих детей по образцу с предварительным анализом «Овца»

Тимошенкова Людмила
Конспект НОД по рисованию для слабослышащих детей по образцу с предварительным анализом «Овца»

Конспект НОД по художественному творчеству (рисование) для слабослышащих детей дошкол. Возраста (III — IV г. об.)[

Цель: учить детей рисовать домашнее животное — овцу, используя нетрадиционную технику рисования.

Задачи: I. Обучающие: — Продолжать учить детей классифицировать животных на домашних и диких; дать обобщённое понятие о внешних отличительных особенностях шерсти овцы. — Учить выразительно передавать в рисунке образ домашнего животного (форму частей тела, их величину, пропорции). — Учить детей смешивать цвета для получения нужного оттенка. II. Коррекционно-развивающие: — Закреплять умение применять знакомые приёмы рисования и совершенствовать технические навыки нетрадиционного рисования пальчиками. — Развивать воображение, творческие способности, эстетическое восприятие. III. Воспитательные: — Воспитывать желание заботиться и бережно относиться к животным. — Воспитывать аккуратность в работе. — Воспитывать желание оценивать свою работу и работу других детей. IV. Речевые: — Развивать познавательную и речевую активность на основе слухозрительного и слухового восприятия. — Расширять и активизировать словарь детей: шерсть, густая, кудрявая.

Методы и приёмы: — словесные: вопросы, беседа; — наглядные: показ презентации; — игровые: сюрпризный момент, пальчиковая гимнастика, физминутка.

Виды деятельности: — продуктивная; — коммуникативная; — познавательно — исследовательская; — двигательная; — игровая.

Предварительная работа: — рисование животных восковыми мелками, фломастерами, цветными карандашами, лепка животных; — рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов, чтение стихов и рассказов о домашних животных; — сюжетно — ролевая игра «Ферма»; — заучивание пальчиковой гимнастики «Овечки».

Оборудование: игрушка овцы, сюрпризы — подарки на каждого ребёнка, наборное полотно, таблички.

Технологии: — ИКТ (презентация); — здоровье сберегающие (пальчиковая гимнастика, физкультминутка).

Материалы: гуашь, тонированные листы с заранее нарисованным карандашом животного детьми, кисти, вода, салфетки, клеёнки, палитры, фартуки и нарукавники по количеству детей, схема смешивания цвета в презентации.

Ход НОД: I. Вводная часть. 1) Организационный момент. Дети стоят у двери. Воспитатель обращает внимание детей на гостей. Вос — ль: — Посмотрите, у нас гости. Поздоровайтесь. Доброе утро. Привет. (дети говорят и приветствуют гостей жестом). Воспитатель приглашает детей сесть за стол, называя имена и порядковые числа за экраном. Дети на слух определяют последовательность своих действий. Вос — ль: — Будем заниматься. Будем смотреть. Будем слушать. Будем говорить. Воспитатель за экраном произносит порядок работы. — Будем рисовать. Что нужно для работы? Вместе с воспитателем, дети выясняют что нужно для работы. Вос — ль: — С людьми животное живёт. Её стригут два раза в год. Шерсть кудрявая, густая, А сама ведь не большая. На лугу она пасётся. Как животное зовётся? (овца).

2) Беседа. Вос — ль: — Это домашнее или дикое животное? (Ответы детей)

— Правильно, овца — домашнее животное. Живёт у людей. Они ухаживают и заботятся о ней. Летом овца гуляет по лугу, ест траву, а зимой живёт в сарае, ест сено и солому. Шерсть у овцы густая, кудрявая, колечками. Какая шерсть? (Ответы детей). Шерсть бывает белого, серого, чёрного и коричневого цвета. Из шерсти овцы люди делают тёплые шапки, варежки, обувь, носки.

3) Сюрпризный момент. За дверью слышится звук блеяния овцы. Вос — ль: — Ребята, вы слышите, кто это там кричит? Пойду посмотрю. Дети, к нам в гости пришла овца. Она мне сказала, что ей одиноко и грустно. Как вы думаете, почему? (Ответы детей). Давайте поможем овце, нарисуем для неё много друзей. Но сначала мы подготовим к работе наши пальчики.

4) Пальчиковая гимнастика.

Вос — ль: — У овечек на шубках колечки. (изображаем колечки пальцами). Те овцы пасутся у речки. (волнообразные движения руками). Их пасут две собаки лохматые, (указательный согнут, большой поднят). Что виляют хвостами мохнатыми. (помахать ладошками). Пастушок на пригорке у дерева, (руки соединены, пальцы разведены). На дудке играет затейливо. (показываем игру на дудочке). Быстро бегают ловкие пальчики, (соединенные ладошки плавно На полянке цветут одуванчики. раскрываются).

II. Основная часть. 1) Обследование предмета. Воспитатель сообщает детям цель занятия. Вос — ль: — Будем рисовать овцу. (обследование предмета рисования). Что есть у овцы? (Туловище). Какое по форме? (Овальное). Что ещё? (Голова). Давайте вместе скажем. С помощью фонетической ритмики, дети вместе с воспитателем проговаривают слово — ГОЛОВА.

ГОЛОВА

А___

ГО ЛО ВА___

ГОЛО ВА___

ГОЛОВА

Какая по форме голова? (Овальная). Что на голове? На голове — глаза, нос, рот, уши. Ещё короткие ноги, а на ногах — копыта. Дети, посмотрите какую овцу я нарисовала. (Воспитатель показывает образец).

2) Практическая деятельность. Вос — ль: — Будем раскрашивать голову и ноги. Возьмите кисточку, обмакните сначала в воду, затем в краску и раскрашивайте. Нарисуйте на голове глаза, нос, рот. Дети выполняют задание. Воспитатель побуждает детей к проговариванию речью своих действий, задавая наводящие вопросы: «Что ты делаешь? Что ты сделал (а? Что ты рисуешь? Что ты нарисовал (а? Делай (те) так. Верно. Не верно.» Вос — ль: — Пока краска будет сохнуть, давайте отдохнём.

3) Физкультминутка с овечками. (подражание детьми движениям животного, под музыкальное сопровождение). Воспитатель предлагает детям продолжить работу по рисованию шерсти овцы. Вос — ль: — Дети, а сейчас мы будем рисовать шерсть нашей овце, но не кисточками, а пальцами. Какая по цвету шерсть у овцы, которую я нарисовала? (серая). Серой краски у нас нет, поэтому мы сначала смешаем краску. В белую краску мы добавим немного чёрной и у нас получится серая краска. Теперь обмакните палец в серую краску и рисуйте много — много точек. Это и будет шерсть нашей овцы. Вытираем пальцы салфеткой. Ребята, что мы нарисовали? Кто у нас получился? Показывает табличку и проговаривает вместе с детьми. Вос — ль и дети: — Овца.

III. Заключительная (итоговая) часть. Воспитатель подводит итог занятию. Вос — ль: — Молодцы! Что мы делали? Мы занимались, мы рисовали овцу, мы смотрели, слушали, говорили. Скажите, мы занимались хорошо или плохо? (дети выбирают картинку — эмоцию «хорошо» или «плохо»). Рассматривают рисунок каждого ребенка, хвалят, определяют, почему понравился. Воспитатель предлагает детям подарить свои рисунки гостье — овце. Вос — ль: — Ребята, овца говорит спасибо и хочет подарить вам подарки. Детям вручаются игрушки маленьких овечек из фетра. — Занятие закончилось. Попрощайтесь с гостями. Дежурный по занятиям убирает всё со столов.

Источник