Конспект рисование живая шляпа

Конспект занятия по рисованию в подготовительной к школе группе «Живая шляпа»

Наталья Ювашева
Конспект занятия по рисованию в подготовительной к школе группе «Живая шляпа»

Рисование в подготовительной к школе группе «Живая шляпа»

Задачи: совершенствовать изобразительные умения, продолжать учить передавать форму изображаемых объектов, передавать несложные движения животного – кошка сидит. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками, делать набросок простым карандашом. Продолжать знакомить с нетрадиционными техниками рисования – томпонирование для передачи пушистости кошки.

Материал для занятия: кисти, гуашевые краски, салфетка для рук, бумага для томпонирования, стаканчики с водой, тонированная бумага, модели шляпок, алгоритмы рисования котенка (сидит или стоит).

План занятия:

1. Педагог вместе с детьми рассматривает шляпу, примеряют её,а затем спрашивает: «Для чего нужна шляпа?» (закрыть голову от дождя или солнца, набрать в неё яблок, шишек или ягод, посадить лягушку или маленького котенка и т. д.). Вспоминают, что в рассказе «Живая шляпа» шляпа упала на котенка и ребята очень испугались, когда шляпа начала двигаться.Немного из истории: Несколько столетий шляпа без слов рассказывала о том, на чьей голове она была надета. Король Карл Великий, например,издал правила: как шляпу носить, перед кем снимать с помахиванием у пола, перед кем — с глубоким поклоном. Тогда достойные люди носили на шляпе перья фазана, а те, кто провинился — ощипанные тушки лесных птичек. Женщины всегда любили шляпки. Раньше было принято, что у каждого платья должна быть своя шляпка. Сейчас нет таких строгих правил, но все же любую девочку и женщину подобранная со вкусом шляпа всегда украсит. В 18 веке были придуманы цилиндры и котелки — круглые высокие шляпы. В Англии котелок считался шляпой серьезных деловых людей. А в России круглые шляпы запрещал царь Павел I. Тех, кто не подчинялся, было велено бить по голове.

2. После беседы педагог предлагает посмотреть отрывок из мультфильма «Живая шляпа».

3. Педагог показывает схему рисования шляпы (цилиндр или котелок) и обращает внимание детей на то, что рисуются они не одинаково. С помощью простого карандаша вместе с детьми делает набросок шляпы и котенка (по алгортмам).

4. Показать, как сделать из бумаги тампончик и предложить детям самостоятельно закончить рисунок. Морду кота прорисовать тонкой кистью.

Во время работы педагог помогает детям.

5. В конце занятия создаётся выставка детских работ.

Дидактическая игра «Живая неделя» в подготовительной к школе группе Когда объявили конкурс «Дидактическая игра» Задуматься пришла пора, Днями и ночами напролёт, Думала, что нам подойдёт, Выбрала тему игры.

Конспект интегрированного занятия «Знакомство с рассказом Н. Носова «Живая шляпа» в старшей группа по программе «Детство» Творчество Н. Н. Носова включено в программу детского сада для ознакомления детей с художественной литературой со старшей группы, поскольку.

Конспект непрерывно образовательной деятельности «Разбор рассказа Н. Н. Носова «Живая шляпа» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2 «Светлячок» р. п. Базарный Карабулак Саратовской области».

Конспект открытого занятия по речевому развитию «Весёлые рассказы Н. Носова «Живая шляпа» и «Затейники» в старшей группе Образовательная область: Речевое развитие. Цель: Продолжать знакомить детей с весёлыми рассказами Н. Носова. Задачи: Формировать умение отвечать.

Конспект открытого занятия в подготовительной к школе группе «Живая и неживая природа» Конспект НОД «Живая и неживая природа». (Образовательные области: социализация, познание, коммуникация, художественная литература). ЗАДАЧИ:.

План-конспект познавательно-исследовательской деятельности «Живая одежда» с детьми подготовительной к школе группы План- конспект познавательно-исследовательской деятельности «Живая одежда» с детьми подготовительной к школе группы по методике А. И. Ивановой.

Конспект занятия по рисованию с натуры «Ваза с ветками» в подготовительной к школе группе Тема: «Рисование с натуры «Ваза с ветками».Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое.

Конспект занятия по рисованию в подготовительной к школе группе «Натюрморт, пейзаж, портрет» МАДОУ д/с № 15 «Сказка» КОНСПЕКТ организованной образовательной деятельности. Область художественное творчество, в подготовительной к школе.

Конспект занятия по рисованию в подготовительной к школе группе «Сказочное царство» Задачи: воспитывать эстетическое восприятие, художественный вкус, развивать творческое воображение, эмоциональную сферу; продолжать учить.

Конспект занятия по нетрадиционному рисованию в подготовительной к школе группе «Цветочная фантазия» Нетрадиционное рисование в подготовительной к школе группе «Цветочная фантазия» (монотипия) Цель: Развитие творческих способностей. Задачи:.

Источник

Конспект комплексного занятия в средней группе, посвященного творчеству Н. Носова «Живая шляпа»

ОЛЬГА ЛЫТКИНА
Конспект комплексного занятия в средней группе, посвященного творчеству Н. Носова «Живая шляпа»

омитет по образованию муниципального образования

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 53 «Клубничка»

«Роль творчества

Н. Носова в воспитании и развитии детей дошкольного возраста»

Конспект комплексного занятия в средней группе, посвященного творчеству Н. Носова

Автор: Лыткина Ольга Владимировна, воспитатель,

МБДОУ «Детский сад № 53 «Клубничка», г. Майкоп, Республика Адыгея

• Познакомить детей с новым литературным произведением; учить следить за развитием действия, понимать содержание, эмоционально на него откликаться.

• Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения.

• Закреплять умение детей составлять изображение, состоящее из отдельных элементов.

• Развивать усидчивость, внимание, интонационную выразительность речи, творчество.

• Воспитывать интерес к книге.

Словарная работа – плюхнулась, кочерга, лыжная палка.

Материал: лепбук по творчеству Н. Н. Носова; презентация по рассказу Н. Носова «Живая шляпа»; заготовки для аппликации (шляпки, детали котят, бантики, листы картона, клей, кисти для клея (можно использовать клей-карандаш, клеенки – по количеству детей.

Рассказ о Н. Н. Носове. Работа с лепбуком по творчеству Н. Носова; знакомство с его героями; загадывание загадок о героях Н. Н. Носова; дидактическая игра.

1. Организационный момент

Воспитатель выставляет лепбук с портретом Н. Н. Носова.

Ребята, вы уже знакомы с детским писателем Н. Носовым, сейчас я хочу познакомить вас с одним его рассказом «Живая шляпа».

2. Основная часть

Рассказывание рассказа с показом слайдов по сюжетному рассказу Н. Н. Носова «Живая шляпа»

Вопросы и ответы по содержанию произведения:

Воспитатель: С каким рассказом вы сейчас познакомились?

Ответы детей: «Живая шляпа»!

Воспитатель: А что же произошло с героями Вадиком и Вовой в рассказе?

Ответы детей: Они рисовали.

Их испугала шляпа! И Котенок!

Воспитатель: А как же маленький котенок мог испугать мальчиков?

Ответы детей: Котенок спрятался под шляпу!

Мальчики этого не видели и испугались!

Вадик и Вова кидали в шляпу картошкой! И попали в

А когда котенок мяукнул, они обрадовались!

Воспитатель: Какие вы молодцы. Вы очень внимательно смотрели и слушали. А теперь предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть.

Отгадайте загадку: У порога плачет, коготки прячет,

Тихо в комнату войдет, замурлыкает, запоёт?

Ответы детей: Котенок!

Воспитатель: правильно. Молодцы!

А сейчас давайте с вами закроем глаза и представим, что мы маленькие котята.

Звучит спокойная музыка.

Осторожно, как котенок,

На носочках я пройдусь.

Спинку я прогну немножко

Распрямлюсь и потянусь.

Лапкой грудку и животик

Я помою, словно котик

А потом свернусь колечком

И усну у теплой печки! Дети идут на носочках

Выполняют движение головой, вверх-вниз

Опускаю голову на колени

Воспитатель: Вот какие молодцы, как у вас все хорошо и красиво получилось. Сейчас пожалуйста широко откройте ваши глазки, ведь теперь вы не котятки а мои любимые, послушные ребятки.

А теперь я предлагаю вам собрать своих котят и надеть им шляпки, чтобы котята могли под нее спрятаться, но и в то же время мы их видели и не испугались? Хотите?

Ответы детей: Да!

Воспитатель: Тогда смотрите и слушайте меня внимательно.

Воспитатель начинает показ алгоритма выполнения работы.

Дети приступают к самостоятельному выполнению аппликации.

3. Подведение итогов.

Воспитатель: Какие красивые, аккуратные работы у вас получились. Обратите внимание на ваших котят, им очень направятся шляпки, которые вы им надели. Молодцы!

Ребята скажите пожалуйста, вам понравилось сегодняшнее занятие? А кем мы с вами были? Что мы с вами сейчас делали?

Воспитатель: Ребята, вы сегодня очень хорошо постарались и предлагаю вам выставить ваши работы на выставку, чтобы и ваши родители увидели какие вы молодцы!

Дети выставляют свои работы.

Прикреплённые файлы:

nosov_smfbp.ppt | 1048,5 Кб

Конспект занятия по экологии в средней группе «Живая и неживая природа» Цель: Обобщить знания детей о живой и неживой природе, способствовать развитию познавательных интересов. Задачи: 1. Развивающие • Развивать.

Литературный вечер по творчеству Н. Н. Носова Цель: расширить знания детей о писателе Н. Н. Носова и его произведениях; Задачи: • систематизировать и обобщить знания детей о жизни и творчестве.

Лэпбук по творчеству Н. Носова Информационный лист к лэпбуку 1. Название лэпбука Творчество Николая Носова 2 Возраст детей, с которыми можно использовать данный лэпбук.

Образовательная деятельность по творчеству Носова в старшей группе ДОУ Побуждать детей правильно понимать нравственный смысл изображенного, мотивированно оценивать поступки героев. Задачи: 1) Образовательные:.

План-конспект урока литературного чтения во 2 классе «Н. Н. Носов «Живая шляпа» по УМК «Школа России» Тема: Н. Н. Носов «Живая шляпа» Цель: познакомить обучающихся с содержанием произведения Н. Н. Носова «Живая шляпа». Задачи: учить анализировать.

Проект по творчеству Н. Н. Носова в старшей группе «Затейники» Проект по творчеству Н. Н. Носова в старшей группе «Затейники» «. Ребёнок такой же человек, как и мы с вами, а мы с вами — всё те же дети,.

«Живая шляпа в стране сказок». Сценарий выпускного праздника в детском саду Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 15 станицы Октябрьской МО Крыловский район. Сценарий выпускного.

Семейная викторина, посвящённая творчеству Николая Носова Семейная викторина, посвящённая Николаю Носову. Ведущий: Здравствуйте, уважаемые гости. Сегодня мы решили провести семейную литературную.

Технологическая карта интегрированного занятия по развитию речи в старшем дошкольном возрасте «Живая шляпа» Технологическая карта ФИО участника: Сакова Юлия Александровна Образовательная область: речевое развитие (приоритетная область); интеграция:.

Презентация «Путешествие по творчеству Н. Носова» для занятия в старшей группе по художественной литературе Программное содержание: • Познакомить детей с биографией и творчеством Н. Н. Носова. • Использовать различные педагогические приемы и ситуации,.

Источник

«Чтение рассказа Н.Н.Носова «Живая шляпа».
план-конспект занятия по художественной литературе (старшая группа) на тему

непосредственно-образовательная деятельность

«Художественная литература»

Скачать:

Вложение	Размер
otkrytaya_po_hud.lit_._nosov.doc	53 КБ

Предварительный просмотр:

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Тема: «Чтение рассказа Н.Н.Носова «Живая шляпа».

(группа общеразвивающей направленности для детей от пяти до шести лет)

воспитатель МБДОУ «ДС КВ №12 «Росинка» Магомедова Нурия Камалутдиновна.

-продолжать формировать интерес к художественным произведениям; творчеству Н.Н.Носова;

-развивать литературную речь дошкольников, мышление, память, воображение, чувство юмора.

На протяжении всей непосредственно образовательной деятельности осуществлялась интеграция образовательных областей:

-развивать художественно-речевую деятельность на основе рассказа;

-формировать умение отвечать на вопросы полным предложением;

— развивать диалогическую и монологическую речь воспитанников;

-обогащать активный словарь посредством знакомства детей с рассказом.

«Социально — коммуникативное развитие»:

-стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребёнка в речевом общении;

-развивать социальный и эмоциональный интеллект;

-закрепить умения участвовать в инсценировке; мимикой, жестами, движениями передавать состояние персонажей;

-закреплять умения отвечать на вопросы, используя элементы объяснительной речи;

-воспитывать желание использовать интонационную выразительность речи при общении (инсценировании).

-продолжать знакомить детей с творчеством детского писателя Н.Носова;

-учить дошкольников выделять части произведения (начало, середина, конец);

-знакомить с предметами обихода (комод, кочерга), их функциональными значениями;

-формировать представления детей о нормах нравственности с помощью детской литературы.

-прививать детям любовь к художественным произведениям;

-учить обращать внимание дошкольников на оформление книг, иллюстрации.

-обеспечить условия для профилактики утомляемости детей через смену видов учебной деятельности;

-развивать общую моторику и координацию движений.

Виды детской деятельности :

Словарная работа: кабинет, комод, кочерга.

Методы и приемы: игровая мотивация, чтение рассказа, вопросы, анализ, закрепление.

Предварительная работа: чтение рассказов Н.Носова. Рассматривание картин, иллюстраций к рассказам

Оборудование и материалы: экран, электронная презентация, книги с рассказами Н.Носова, шляпа, Незнайка, предметы к рассказам Н. Носова (игрушечные две собачки, муляж огурца, лопатка, штаны с заплаткой, кастрюля, автомобиль), иллюстрации к рассказу, раскраски с изображением котенка.

В: Здравствуйте ребята! Как вы видите у нас сегодня гости, поздоровайтесь с гостями.

В: Сейчас я вам загадаю загадку, отгадав её вы узнаете куда мы с вами отправимся в гости

-Чтобы знаний набираться,

Чаще обращайся к ней.

Никогда не расставайся,

Станешь с ней в сто раз умней (книга)

В: А как называется то место, где хранятся книги? Где находятся много книг?

Д: Библиотека, книжная полка, книжный шкаф.

В: А кто пишет книги?

Д: писатели, поэты.

В: Каких писателей вы знаете? (дети перечисляют)

В: А вы знаете, что у каждого писателя бывает свой рабочий кабинет, где он пишет, создаёт книги. И я сейчас вам предлагаю посетить рабочий кабинет писателя Н.Н.Носова.

В: Пойдём, ребята?

(на экране появляется портрет Н. Носова)

-Перед нами портрет Николая Николаевича Носова. Он является одним из самых популярных и любимых детьми авторов. Его книги хочется читать и перечитывать. Писателем Николай Николаевич стал как бы случайно: когда у него родился сын, приходилось рассказывать ему много сказок. Сын подрастал и требовал новых и новых сказок. В центре произведений Н. Носова – ребята-фантазёры, непоседы, неуёмные выдумщики, ваши сверстники, которым часто достаётся за их затеи. Самые обычные жизненные ситуации превращаются в рассказах Носова в необычайно смешные поучительные истории, воспитывают в детях честность, чувство дружбы, отзывчивость, любовь к труду; в них осуждаются такие постыдные качества, как зависть, ложь, грубость и т.д..

В: Пройдёмте дальше. (Выставка книг Н.Носова)

-Ребята, смотрите, кто это? (Незнайка)

-Как вы думаете, почему он здесь? (герой произведений Носова)

-Ребята, Незнайка сделал выставку книг Н.Носова. Он собрал многие произведения писателя. Это веселые, смешные, поучительные, забавные, интересные книги с рассказами, настоящий подарок от замечательного писателя. Вы обратили внимание, я сказала книги с рассказами. В основном он писал рассказы для детей. А чем отличаются рассказы от сказок?

Д: Сказки- это выдуманные истории, а рассказы- это случаи из жизни.

В: Незнайка много знает рассказов Н. Носова. Он, как и герой произведений писателя любит фантазировать, придумывать, сочинять. Он для нас приготовил игру, собрал разные предметы из своих любимых рассказов, но случайно перепутал, какой предмет из какого рассказа. Поможем ему разобраться? (Да)

В: Игра называется «Узнай рассказ Н. Носова по предмету»

— Перед вами предметы, который собрал Незнайка, если вы правильно назовёте какой предмет из какого рассказа Носова, на экране появится обложка этой книги.

Штаны с заплаткой — рассказ «Заплатка».

Две собачки- рассказ «Бобик в гостях у Барбоса»

Кастрюля – рассказ «Мишкина каша».

Огурец – рассказ «Огурцы».

Телефон – рассказ «Телефон»

Леденец – рассказ «Леденец»

Автомобиль – рассказ «Автомобиль».

Лопата – рассказ «Огородники».

(Дети отгадывают рассказ и кладут предмет на поднос).

В: Видишь, Незнайка, ребята тоже знают рассказы Н.Носова. Молодцы, помогли разобраться Незнайке. Они и стихи знают, сейчас их расскажут.

(дети рассказывают стихи)

Как – то попросил мальчишка

Маму залатать штанишки.

Мать сказала: «Ай – ай – ай!

Сам порвал – сам зашивай!»

Мы решили сами дружно

Голод кашей утолить.

Думали, сготовим быстро.

Знали б вы, что у нас вышло…

Небылицы целый день

Им придумывать не лень

Мы пилоты, каскадеры

Из рассказа …..(фантазёры)

В: Сморите, книга. Какая-то зачитанная.Наверное эта книга очень интересная, её много читали. Это книга Носова «Живая шляпа». Прочтём её? Садитесь поудобней, слушайте и рассматривайте картинки, которые будут появляться на экране.

(Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа».На экране постепенно появляются картинки из рассказа).

(После чтения рассказа проводится беседа).

— Вам понравился этот рассказ?

— Смешная эта история или печальная? (смешная)

— Как звали мальчиков? (Володя, Владик) .

— Почему мальчики решили, что шляпа живая? (Поползла) .

— Как мальчики узнали секрет шляпы? (швыряли картошкой и шляпа подскочила к верху)

— Что делали мальчики до того, как увидели «Живую шляпу»? (Раскрашивали картинки) .

— Кто сидел под шляпой? (Котенок) .

— Как звали котенка? (Васька) .

— Что вам понравилось в рассказе больше всего?

— Какие непонятные слова встретились в тексте?

Дети: — Комод, кочерга.

(Слайды с изображением комода, кочерги)

Знакомство с новыми словами.

Комод — низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья или мелких вещей.

Кочерга — приспособление для перемешивания топлива в печи, толстый железный прут с прямо загнутым концом.

-Н. Носов замечательный детский писатель, он так хорошо понимал детей, и так точно и красочно описывал их чувства в разных жизненных ситуациях, что мы с вами легко могли представить их в своем воображении. Эти чувства, которые Вадик и Вовка испытывали в течение всего рассказа называются эмоции.

— Что почувствовали Вова и Вадик, когда шляпа поползла? (страх)

-Покажите, как они испугались?

(Дети инсценируют сценку из рассказа)

1 ребенок: -Ай-ай-ай!

2 ребенок: -Чего ты?

1 ребенок: -Она жи-жи-живая!

2 ребенок: -Кто живая?

1 ребенок: -Шля-шля-па!

2 ребенок: -Что ты! Разве шляпы бывают живые?

1 ребенок: -По-по-посмотри сам!

В: Какое чувство возникло у ребят, когда они обнаружили под шляпой кота.? (удивление).

-Давайте все вместе покажем удивление.

— Какое чувство пришло на смену удивлению? (радость) .

-Покажите радость, подходите к котёнку.

(дети подходят, берут котёнка на руки и радуются)

В: Молодцы, ребята.

В: А теперь подходите к этому столу. Смотрите здесь лежат картинки из рассказа «Живая шляпа»

В : В каждом произведении обязательно есть 3 части – начало, середина и конец. Надо разделить эти картинки на три части. Вспомните, как начинается рассказ «Живая шляпа». Какое название можно придумать для первой части?

-О чём говорится во второй части? Какое название можно придумать для второй части?

— Чем закончилась история про мальчиков и котёнка? Какое название можно дать для третьей части рассказа?

(Дети выполняют работу и называют части рассказа, как они придумали)

В: Молодцы. Как вы думаете, а что могло бы произойти с ребятами если бы под шляпой оказался не кот Васька. Придумайте дома свою историю. А на следующем занятии мы послушаем, что у вас получилось.

-А теперь нам пора в группу. Скажем до свидание Незнайке, мы с ним ещё встретимся в рассказах Носова. (До свидание Незнайка)

-Незнайка хочет вас поблагодарить, что вы были в гостях у Носова и приготовил для вас подарок, раскраски с изображением котёнка. Спасибо Незнайка дети будут раскрашивать и вспоминать рассказ, да ребята? (Да. Спасибо. До свидания!)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программное содержание:1. Образовательные задачи: Продолжать знакомить дошкольников с творчеством детского писателя Н. Носова; Формировать умение давать кратки.

Конспект заниятия и презентация по развитию речи «Веселые рассказы Н.Носова «Живая шляпа» и «Затейники», старшая группа.

Данную презентацию можно использовать при знакомстве дошкольников с литературным творчеством А.Носова, в частности при чтении рассказа «Живая шляпа&quot.

Тема: Чтение рассказа Н.Н.Носова «Живая шляпа»в рамках тематической проверки «Совершенствование качества работыпо речевому развитию детей с использованием современных методов иприёмо.

Цель: -продолжать формировать интерес к художественным произведениям и творчеству Н. Н. Носова; -развивать литературную речь дошкольников, мышление, память, воображение, чувство юмор.

Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа»с детьми старшего дошкольного возраста. Программное содержание: Учить детей понимать юмор ситуации; уточнить представления детей об особенн.

Источник