Конспект урока рисование фломастером

«Весёлая ферма». Рисование фломастерами, маркерами, карандашами с элементами аппликации в старшей группе (план-конспект)

Светлана Миронова
«Весёлая ферма». Рисование фломастерами, маркерами, карандашами с элементами аппликации в старшей группе (план-конспект)

План-конспект к серии занятий по лексической теме «Домашние животные».

-формировать представления детей о домашних животных,их внешнем виде и образе жизни;

-закреплять приёмы рисования фломастерами и маркерами,технику рисования цветными карандашами (штриховать в одном направлении,не выходя за контур);

-продолжать развивать цветовосприятие детей,умение подбирать яркие сочетающиеся цвета для своей композиции;

-упражнять в умении пользоваться пошаговой схемой, придавать выразительность образам животных через изображение мелких деталей

-развивать творчество,воображение,зрительно-моторную координацию;

-воспитывать аккуратность при работе с ножницами и клеем,самостоятельность.

-беседы,чтение сказок и рассказов,отгадывание загадок,рассматривание картин и иллюстраций с изображением домашних животных и т. д.

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ:

-фломастеры,маркеры,цветные карандаши;

Ход НОД:

Каждое занятие начинается с чтения стихотворения про животное,которое будем рисовать.

Затем происходит рассматривание схемы,которая поможет ребёнку поэтапно рисовать животное.

Физминутка проводится на усмотрение воспитателя. Я обычно стараюсь подобрать игру средней подвижности,соответствующую теме занятия.

Завершается изодеятельность подведением итогов:выбираем лучших художников,самый яркий рисунок,самое весёлое животное и т. д.

Хочу предложить вашему вниманию несколько образцов работ.

Смотрит прямо мне в глаза!

Ей сарай не нравится.

Ты куда спешишь,лошадка?

-У меня с утра зарядка!

Тороплюсь я в чисто поле,

Чтобы там побегать вволю! (Т. Ефимова)

Благодарю всех,кто оценит материал. До новых встреч!

«Эта рыбка из мечты-небывалой красоты! …» Рисование с элементами аппликации в старшей логопедической группе (мастер-класс) Мой аквариум огромный, Как домашний океан, За стеклом струится скромный Пузырьков живой фонтан. Там,в аквариуме,рыбка, У неё подводный дом,.

Исследовательская работа «Необычное рисование обычными фломастерами» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Красносельский детский сад» Исследовательская работа по теме: «Необычное.

Конспект НОД в средней группе. Рисование с элементами аппликации «Зайка серенький стал беленький» Цель: Развивать воображение и мышление с помощью видоизменения образа зайчика. Задачи: -Воспитывать интерес к познанию природы и отражению.

Конспект ОД «Фотоальбом. Рисование фломастерами» (с элементами арт-терапии) в средней группе Конспект образовательной деятельности «Фотоальбом. Рисование фломастерами» (с элементами арт-терапии) в средней группеЛапаева Ирина Валентиновна,.

Конспект занятия по художественному творчеству в первой младшей группе «Бусы для Машеньки» (рисование фломастерами) Задачи: Учить детей рисовать замкнутые лини похожие на круги. Учить создавать красивые бусы круглой формы, располагая их на веревочке. Учить.

Конспект занятия: Рисование с элементами аппликации в старшей группе «Мой любимый заснеженный город» Программное содержание:Учить детей создавать выразительный образ заснеженного домика. Развивать знания о родном городе,развивать мелкую моторику.

Мастер-класс «Снежная елочка». Рисование нетрадиционным способом с элементами аппликации во второй младшей группе Все дети очень ждут Новогодний праздник и с удовольствием к нему готовятся. Больше всего мои детки любят рисовать и мы нарисовали новогоднюю.

Мои увлечения. Рисование акварелью, маркерами, фломастерами, гелевыми ручками в объединенной технике. Часть 2 Я уже писала о моем увлечении рисованием в сложенной технике акварелью и графическими материалами. Продолжаю пробовать создавать различные.

Мои увлечения. Рисование акварелью, маркерами, фломастерами, гелевыми ручками в объединенной технике. Дудлинг Посмотрела мастер класс в интернете о создании рисунков при помощи акварели, маркеров, фломастеров и гелевых ручек. Автор проекта Елена Скулкина.

Рисование сюжетное с элементами аппликации «Веселое катание на коньках» Задачи: научить передавать сюжет доступными графическими средствами. Показать средства изображения сюжетной связи между объектами: выделение.

Источник

Конспект ОД «Фотоальбом. Рисование фломастерами» (с элементами арт-терапии) в средней группе

Ирина Лапаева
Конспект ОД «Фотоальбом. Рисование фломастерами» (с элементами арт-терапии) в средней группе

Конспект образовательной деятельности «Фотоальбом.

Рисование фломастерами» (с элементами арт-терапии) в средней группе

Лапаева Ирина Валентиновна, педагог-психолог

АНО ДО «Планета детства «Лада» ДС №157 «Светлячок» г. о. Тольятти

1. Задачи ОО «Социально-коммуникативное развитие»:

— укрепление у детей самооценки;

— формирование у детей толерантного отношения к сверстникам;

2. Задачи ОО «Художественно-эстетическое развитие»

— совершенствование у детей приемов рисования портрета фломастерами;

— развитие воображения у детей;

3. Задачи ОО «Познавательное развитие»:

— конкретизировать у детей представления об особенностях внешности людей;

— закрепление знаний у детей о нормах и правилах поведения;

4. Задачи ОО «Развитие речи»:

— развивать свободное общение детей с педагогом и сверстниками;

— развитие у детей умения выражать свои чувства, мысли.

Материалы и оборудование: листы с заготовленными овалами лица и прическами, фломастеры, салфетки, проектор.

ИКТ — изображение «Гномика», «пустой кадр».

Предварительная работа с детьми: беседы с детьми об их индивидуальных особенностях внешности.

— Психолог: Здравствуйте ребята.

(Дети проходят в кабинет и встают в круг на ковре).

Приветствие.

Солнце светит нам в окошко:

Дети улыбаются, делают руками большой круг над головой.

— Я соскучилась немножко,

Жду я всех своих друзей!

Протягивают друг другу руки.

(Психолог выполняет движения вместе с детьми).

Основная часть

— Психолог: Ребята, сегодня к нам из волшебной страны пришел гость Гномик.

(На проектор выводится изображение гномика).

— Гномик: Здравствуйте ребята! Я много слышал о том, какие вы все красивые, талантливые и сообразительные, и поэтому решил с вами познакомиться.

(Гномик знакомится с детьми по очереди, (ребенок называет свое имя, а психолог из роли гномика, делает детям комплименты, отмечая их индивидуальные внешние особенности).

— Гномик: Я рад, что пришел к вам в гости, и хотел бы на память об этой встрече сделать ваши фотографии (инсценировка фотографирования). И далее гномик предлагает посмотреть на получившиеся фотографии, но вместо фотографий пустые белые кадры.

— Гномик: Ребята, вот незадача, мой фотоаппарат сломался и теперь у меня на память не останется ваших фотографий.

— Психолог: Ребята мне кажется, мы сможем помочь нашему другу из волшебной страны, ведь мы можем нарисовать свой портрет. Психолог предлагает детям вспомнить свои индивидуальные особенности и нарисовать свои портреты. (Психолог предлагает детям заламинированные листы бумаги с изображением разнообразных овалов лица, прическами, но на которых не изображены части лица. Ребенок рисует фломастерами на выбранном листочке. Если у ребенка не получается нарисовать, или он допустил неточность в изображении и желает это исправить, это сделать легко. Воспользовавшись салфеткой ребенок стирает неточности и продолжает рисовать дальше. Таким образом, мы снимаем уровень тревожности у ребенка и страх нарисовать что-то не так.).

Диагностические моменты. Психолог отслеживает, испытывает ли ребенок трудности в определении своих внешних особенностей (цвета волос, глаз, родинки и т. д.). Также обращает внимание на то, часто ли ребенок исправляет свое изображение, доволен ли результатом.

— Гномик: Ребята у вас получились замечательные портреты, теперь я отправляюсь к себе домой и тоже попробую нарисовать свой портрет. До свиданья, ребята!

— Психолог: Ребята посмотрите, какие замечательные портреты-фотографии у вас получились. У каждого из вас есть свои индивидуальные особенности, чем вы отличаетесь друг от друга.

— Понравилось ли вам рисовать свой портрет?

— Что для вас было самым трудным?

— Хотели бы вы нарисовать своих друзей?

А теперь пришла пора прощаться.

До свиданья, ребята.

Прощание.

Дети по кругу передают улыбку.

Психолог прощается с детьми.

Конспект комплексного занятия для средней группы «Рисование по замыслу. Рисование любимой игрушки» Конспект комплексного занятия для средней группы «Рисование любимой игрушки» (рисование по замыслу) Цели: знакомить детей с названиями.

Конспект коррекционно-развивающего занятия по сказкотерапии с элементами песочной терапии «Путешествие в сказку» Тип занятия Комплексное Вид занятия — путешествие Цель занятия: • Обогащение опыта социально — нравственного поведения детей в процессе.

Конспект ННОД по формированию навыков сотрудничества в старшей группе «Ёжик» (нетрадиционное рисование с элементами аппликации) МБДОУ «Бардымский детский сад «Радуга» Конспект ННОД по формированию навыков сотрудничества в старшей группе «Ежик» (Нетрадиционное.

Конспект ОД с элементами песочной терапии «Ласковое солнышко» Конспект НОД в младшей группе на тему «Ласковое солнышко». Подготовила: Рустамова Наталья Юрьевна, МАДОУ «Детский сад № 47» КВ Цели: • Формирование.

Конспект занятия c элементами арт-терапии с детьми старшего дошкольного возраста «Моё настроение» Цель — гармонизация личности. Задачи: • Развитие и умения правильно выражать свои эмоции и чувства • Развитие фантазии, воображения • Развитие.

Конспект занятия НОД c элементами арт-терапии с детьми старшего дошкольного возраста «Волшебный мир красок» Цели: 1. Гармонизация личности. 2. Вызвать положительные эмоции путём воздействия на органы чувств. 3. Продолжать учить, совместно работать.

Конспект занятия с элементами арт-терапии с детьми старшего дошкольного возраста «Обыкновенное чудо» Конспект занятия с элементами арт-терапии с детьми старшего дошкольного возраста «Обыкновенное чудо» Автор: Лаушкина Наталья Николаевна.

Конспект занятия по рисованию с элементами аппликации в средней группе «Зайка серенький стал беленьким» Задачи: 1. Учить детей видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю: приклеивать бумажный силуэт серого цвета.

Рисование на песке с использованием элементов песочной терапии. Творческая игра «От улыбки в небе радуга зажжётся» Цели: 1) Формирование первичных навыков рисования на песке; закрепление навыка ориентировки в пространстве и на листе бумаги. Закрепление.

Рисование пальцами и ладонями — эффективные методики арт-терапии для детей исование пальцами и ладонями – эффективные методики арт-терапии для детей Рисование – это естественное занятие для ребёнка. При этом,.

Источник

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИЗОИСКУССТВА Тема: «Картина – портрет «Мой друг» Работа над композицией (фломастеры на цветной бумаге). 3 класс.
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИЗОИСКУССТВА

Тема: «Картина – портрет «Мой друг»

Работа над композицией (фломастеры на цветной бумаге)

Цели деятельности учителя: формирование представлений о картине – портрет; обучение рисованию портрета человека в графике.

Планируемые результаты

— знать, как рисуется портрет человека;

— уметь выполнять портрет своего сверстника.

— формировать эстетические чувства, художественно – творческое мышление, наблюдательность и фантазию;

— уметь применять полученные знания в художественно – творческой деятельности.

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование: презентация, наглядное пособие – картина — портрет, фломастеры.

Скачать:

Вложение	Размер
3._kartina-portret_moy_drug.docx	27.27 КБ

Предварительный просмотр:

Дата: 22.04.2020 ФИО учителя: Вострякова Л. П.

Школа: филиал МКОУ СОШ №3 Птичанская СОШ ФИ студента: Симовских А.

Класс: 3 ФИО методиста Подгорская Т. А.

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИЗОИСКУССТВА

Тема: «Картина – портрет «Мой друг»

Работа над композицией (фломастеры на цветной бумаге)

Цели деятельности учителя: формирование представлений о картине – портрет; обучение рисованию портрета человека в графике.

— знать, как рисуется портрет человека;

— уметь выполнять портрет своего сверстника.

— формировать эстетические чувства, художественно – творческое мышление, наблюдательность и фантазию;

— уметь применять полученные знания в художественно – творческой деятельности.

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование: презентация, наглядное пособие – картина — портрет, фломастеры.

Методы и приемы

I. Этап самоопределения к деятельности

— Здравствуйте, ребята. Я предлагаю вам начать урок с хороших пожеланий друг другу. Повернитесь к своему соседу и скажите такие слов: «Я желаю тебе урок на 5».

Р: личностное включение в учебную деятельность

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный: учебный диалог

— Над какой темой вы работаете в этой четверти?

— Как связаны эти слова?

— О каких известных музеях нашей страны вы узнали на прошлом уроке?

— Художник и музей.

— Картины, которые пишут художники, хранятся в музеях.

— Третьяковская галерея, Эрмитаж.

П: Выделение известной информации и структурирование знаний

III. Постановка учебной задачи

Словесный: учебный диалог

— Верно. Посмотрите на доску. Скажите, как называются эти картины?

— Верно. А сейчас, я предлагаю вам разгадать ребус. Посмотрите на слайд и скажите какое слово здесь зашифровано?

— Итак, у нас есть два ключевых слова: музей и протрет.

— Предположите, какая тема нашего урока?

— Вы молодцы. Поставьте перед собой цели на этот урок.

— В музеях хранятся портреты.

— Сегодня мы познакомимся с картинами — портретами. Выполним портрет человека.

П: самостоятельное формулирование темы и цели урока

Л: проявление активности в общей работе

IV. Открытие нового знания

Наглядный: показ работ

Словесный: учебный диалог

— Что называют портретом?

— Верно. Посмотрите на доску. Скажите, какие портреты бывают?

— Вы молодцы. А сейчас посмотрите на эти портреты. Вы узнали кто изображен на них?

— Правильно. На этих портретах художники изобразили сами себя. Как называется портрет, на котором изображен сам автор?

Анализ образов, изделий

Сегодня, ребята мы будем рисовать с вами портрет. Ваша задача нарисовать своего друга. Но для начала, я покажу вам как правильно изобразить портрет человека. Вы рисуете одновременно со мной.

1 этап – Берем лист А4. Серым фломастером в центре листа рисуем голову. Какой формы голова человека?

— Правильно. Итак, в центре листа рисуем голову человека размером с вашу ладонь.

2 этап – Сейчас рисуем шею. Какую форму имеет шея человека?

— Правильно. Какого размера шея? Больше или меньше головы?

— Хорошо. Рисуем вместе со мной шею. Рисуем прямые линии и указываем направление плеч.

3 этап – Сейчас мы изобразим глаза. Какую форму имеют наши глаза?

— Правильно. Обратите внимание, как я рисую глаза. Я делю голову на две равные части и посередине изображаю лодочки глаз.

4 этап – Следующий этап нашей работы – это отделить линией вверху начало роста волос.

5 этап – Следующим изображаем брови. Брови располагаются над глазами.

6 этап – Сейчас нам нужно нарисовать нос. Обратите внимание как я его изображаю. Для начала я делю расстояние от глаз до подбородка пополам. Подчеркиваю кончик носа.

— Затем, мы изображаем уши. Уши рисуются от глаз до кончика носа.

7 этап – Остальные части лица вы нарисуете сами.

Педагогический показ приёмов создания образа

— Сейчас положите фломастеры и внимательно посмотрите, как я изображу волосы. Я наношу их штрихами. Штрихи лежат прямо, либо волнами – обозначая легкие кудри, пышность.

— Цвет волос зависит от того, кого рисовать вы будете. Допустим волосы коричневые. Я меняю цвета для создания оттенков.

— Затем, я обозначу линией костюм – одежду- например, воротник, бант.

— Как я завершаю работу? Как добиваюсь яркости и цветового разнообразия?

— Ребята, скажите, как показать, что вы изображаете именно своего друга? Какими особенностями передать это?

— Портрет – это изображение человека на картине или фотографии.

Источник