Конспект занятия по рисованию с проблемной ситуацией

Решение проблемной ситуации на занятии. Тема «Игры с кляксами».
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему

Решение проблемной ситуации на занятии.

Скачать:

Вложение	Размер
«Игры с кляксами»	11.47 КБ

Предварительный просмотр:

Решение проблемной ситуации на занятии.

Тема занятия: «Игры с кляксами».

Возраст детей: 5 — 6 лет.

На занятии детям предстояло познакомиться с новыми способами получения абстрактных изображений (клякс) и научиться опредмечивать необычные формы.

Предварительная работа: наблюдение во время прогулки за облаками, лужами, деревьями, беседа о том, на что похожи силуэты обычных предметов.

В гости к детям пришли волшебная кисточка и клякса. Волшебная кисточка была весела и показала детям, как она умеет «оживлять» предметы. А клякса все время плакала. Она была огорчена тем, что очень некрасивая и неинтересная, что ее никто не любит и у нее нет друзей. Можно ли ей помочь? Как сделать кляксу интересной? Дети предложили позвать на помощь волшебную кисточку и «оживить» кляксу.

Рисунки, выполненные на основе кляксы (чайная чашка, осьминог, туфелька, снеговая туча, рыбка, лягушонок и др.), понравились гостям. Довольные кисточка и клякса поблагодарили детей за помощь, а дети подарили им свои рисунки.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Решение проблемных ситуаций для развития интеллекта у дошкольников.

Решение проблемной ситуации на занятии. Тема: «Путешествие в весенний лес».

Занятие проведено с использованием методик технологии ТРИЗ: анализ литературных произведений, решение проблемных ситуаций.

Непосредственная образовательная деятельность. Тема: Ссора Цель: Расширение и обогащение опыта конструктивного взаимодействия с окружающими на межличностном уровне. Задачи:Расширение и .

Программное содержание: 1.Учить детей находить общее в ситуациях, сравнивать и на этой основе проводить аналогии. 2.Развиватьумение видеть и принимать проблемную ситуацию. 3.Расширить п.

формирование у детей основ правил дорожного движения.

Перспективный план работы с детьми по решению проблемных ситуаций. Примерные планы решения проблемных ситуаций.

Источник

Решение проблемной ситуации на занятии. Тема: «Путешествие в весенний лес».
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) по теме

Решение проблемной ситуации на занятии. Тема: «Путешествие в весенний лес».

Скачать:

Вложение	Размер
Решение проблемной ситуации на занятии.	12.13 КБ

Предварительный просмотр:

Решение проблемной ситуации на занятии.

Тема занятия: «Путешествие в весенний лес».

Возраст детей: 6 – 7 лет.

На занятии детям предстояло научиться отображать цветовые сочетания весны в рисунке, работать в разной нетрадиционной технике рисования (оттиском смятой бумаги, оттиском из овощей, пробок, жесткой кистью), располагать сюжет на всем листе бумаги.

Предварительная работа: наблюдение за изменениями в природе, рассматривание пейзажной живописи русских художников, разучивание закличек, стихов, загадок о весне, чтение произведений художественной литературы об этом времени года.

Внимание детей привлекается к выставке репродукций картин о весне. Дети рассматривают картины, узнают о том, что весна приходит со своей палитрой красок, учатся готовить нужный оттенок цвета.

Дети отправляются в путешествие в весенний лес и попадают сначала на залитую солнцем и украшенную цветами зеленую полянку. На этой полянке их встречают веселые жучки. Путешественники заряжаются хорошим настроением и продолжают свой путь. Следующая остановка – еще одна полянка. Но на этой полянке тихо и скучно. Здесь живут грустные жучки. Почему они грустят? Путешественники обращают внимание на отсутствие цветов на полянке и на то, что солнышко сюда не заглядывает. Как же помочь жучкам? Путешественники принимают решение впустить на полянку солнышко, которое поможет распуститься цветам и сделает полянку яркой и веселой, а жителей полянки – жучков – радостными.

Для решения этой проблемы дети продумывают сюжет рисунка, выбирают себе материал для рисования (кисти, жесткие кисти, печатки из овощей и пробок, мятая бумага), смешивают краски (акварель), чтобы отобразить в рисунке цветовые сочетания весны.

В конце занятия дети рассматривают созданные картины и рассказывают о том, как им удалось раскрасить весеннюю полянку и развеселить жучков.

На дом дети получают задание: вместе с родителями придумать сказку на тему «На весенней полянке».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Решение проблемной ситуации на занятии.

Занятие проведено с использованием методик технологии ТРИЗ: анализ литературных произведений, решение проблемных ситуаций.

Данный материал содержит игровые упражнения ,психолого-педагогические ситуации и советы для родителей «Правила поведения в общении с детьми».

Непосредственная образовательная деятельность. Тема: Ссора Цель: Расширение и обогащение опыта конструктивного взаимодействия с окружающими на межличностном уровне. Задачи:Расширение и .

Программное содержание: 1.Учить детей находить общее в ситуациях, сравнивать и на этой основе проводить аналогии. 2.Развиватьумение видеть и принимать проблемную ситуацию. 3.Расширить п.

СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №1 «ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР» С.

Перспективный план работы с детьми по решению проблемных ситуаций. Примерные планы решения проблемных ситуаций.

Источник

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
план-конспект занятия по рисованию

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_probl_netraditsionnye_tehniki_risovaniya.doc	176 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад № 14 г. Сосногорска»

ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

(НЕТРАДИЦИОННАЯ ТЕХНИКА РИСОВАНИЯ – МАНКОЙ)

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

«Путешествие в страну «Угадай-ка»

Подготовил: воспитатель МАДОУ

«Детский сад №14 г. Сосногорска»

Цель:
Совершенствовать умения детей в рисовании нетрадиционными методами.
Задачи:

1.Систематизировать знания детей о загадках.
2. Совершенствовать навыки нетрадиционного изображения в технике «рисование манной крупой по готовой картинке».

Развивающие:

1. Способствовать построению логически правильных суждений и умозаключений.
2. Развивать речевую и познавательную активность, творческие способности, воображение.

3. Совершенствовать общую моторику.

1. Воспитывать интерес к загадкам.

2. Воспитывать аккуратность.

1. Беседа на тему: «Что такое загадка?
2. Игра: «Покупки» (по загадке найти отгадку).
3. Придумывание с детьми разных видов загадок.
4. Д/и «Четвёртый лишний».
5. Разгадывание с детьми загадок, головоломок и ребусов.
6. Рисование, лепка, аппликация по загадкам.

1. Основа (1/2 листа А-4) – по количеству пар детей с предметным рисунком (фон белого цвета).
2. Карточки с заданиями разной степени сложности – по количеству детей.
3. Цветная манка.
4. Клей ПВА, акварель, кисточки, салфетки – по количеству детей.
5. Колокольчик.
6.Эмблемы с изображением вопросительного знака разного цвета — по количеству детей
7. Коробочки, разные по размеру, с цветными вопросительными знаками – по количеству детей.
8.Эмблема страны «Угадай-ка».
9. Аудиозапись – А.Л.Рыбников «Лестница в небо».

1.Настрой на занятие

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у меня замечательное настроение. А у вас? Почему? (ответы детей). Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Теперь у каждого из вас хорошее настроение (элементы психогимнастики ).
2 . Общение

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в страну «Угадай-ка». Как вы думаете, почему она так называется? (ответы детей). Посмотрите на герб этой страны (дети рассматривают герб). Что этот герб обозначает? (предполагаемые ответы детей: здесь надо отвечать на вопросы, надо отгадать загадки, прежде чем ответить на вопрос – надо подумать) . Верно, герб обозначает, что нам надо будет ответить на вопросы, надо будет семь раз подумать, а один раз ответить, как говорится в поговорке «Семь раз отмерь, а один раз отрежь». Ребята, а вы умеете отгадывать загадки, разгадывать ребусы и головоломки? (ответы детей). Посмотрим!

3. Знакомство с колокольчиком

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у меня есть помощник – колокольчик.
Колокольчик не простой,
Он всегда, всегда со мной!
Динь — дон, динь – дон,
Нас зовёт с собою он (дети проходят на ковёр, встают в круг).

4.Игра с колокольчиком

(Дети идут по кругу вправо, ведущий с колокольчиком идёт внутри круга влево. Дети говорят: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло. Птички летят, колокольчики звенят». Ведущий останавливается между двумя детьми, говорит: «Андрей-Ксюша» и звенит колокольчиком. Дети бегут в разные стороны, кто первым добежит до колокольчика и возьмёт его, тот становится ведущим. Игра повторяется).

5. Общение / Решение проблемной ситуации

Воспитатель: Колокольчик не простой,
Он всегда, всегда со мной!
Динь — дон, динь – дон,
Раздаёт загадки он.

Посмотрите, как много коробочек. Что может быть в них? (ответы детей). Чтобы посмотреть каждую коробочку, надо много времени. Как быть? ( предполагаемые ответы детей: посмотреть самые большие, самые красивые, каждый возьмёт по одной, посмотрит, что в ней, а потом расскажет другим детям). Хорошо. Давайте подумаем, как будем брать коробочки (ответы детей) .

Верно! На коробочках есть вопросительные знаки, такие же, как у вас (дети находят коробочки по цвету вопросительного знака). Ребята, что же «раздал» вам колокольчик в коробочках? (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, ребята! В коробочках загадки, которые вы должны отгадать. Но есть условие в стране «Угадай-ка»: каждому из вас надо разгадать загадку из коробочки, но главное, не называть отгадку, а найти её среди картинок — отгадок лежащих на столе, взять и раскрасить манной крупой, по желанию дополнить рисунок и закрасить фон. Желаю вам успеха!

8. Отгадывание загадок /Общение/Рисование

Дети отгадываю загадки (словесные загадки, ребусы, головоломки: «Слово рассыпалось», «Какой предмет лишний?», «Составь слово по перепутанным слогам», «Соедини точки и узнаешь, что хотел нарисовать художник»), находят отгадки и рисуют манной крупой по готовой картинке. С некоторыми детьми, воспитатель индивидуально обговаривает содержание загадки, уточняя отгадку и способ выполнения работы.

(дети, выполнив задание, раскладывают на столе свои работы – рисунки манной крупой)

Воспитатель (звенит в колокольчик):

Колокольчик не простой,
Он всегда, всегда со мной.
Динь – дон, динь – дон,
Узнаёт загадки он (одни дети озвучивают свои загадки, другие находят отгадки среди детских работ).

Воспитатель: Ребята, сегодня, побывав в стране «Угадай-ка», вы отгадали все загадки. Всех вас ждёт угощение – и тоже с загадками (воспитатель угощает детей конфетами с загадками на фантике).

Источник

Проблемное занятие
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа) на тему

Занятие, где детям не предложено чем они будут рисовать. Им нужно самим найти выход. Ведь бывает так что кисточки нет под рукой. Переделан обычный конспект мой.

Скачать:

Вложение	Размер
problemnoe_zanyatie.doc	23 КБ

Предварительный просмотр:

Интеграция образовательных областей: «Познание»(развитие речи), «Художественное творчество» (рисование), «Художественная литература»

Виды детской деятельности: игровая ,продуктивная , коммуникативная , восприятие художественной литературы.

Задачи: находить решение проблемной ситуации нестандартными методами , в процессе которого они овладеют способом рисования «отпечаток ладошки» ,приобретение новых знаний.

Цели: учить описывать цветы ,помочь детям освоить новый способ изображения ( рисование ладошкой .пальцем ) , побуждать детей передавать в рисунке образ цветка ,развивать творческое воображение детей ,создавать условия для развития творческих способностей .

Материалы и оборудование: роставая кукла ( медведь) , листы бумаги , гуашь (разного цвета ) , мисочки пластиковые ,медальоны с изображением цветов ,влажные салфетки.

Содержание организационной деятельности детей:

-Давайте дети вспомним какое сейчас время года. почему . признаки весны. ( ответы детей )

• сегодня к нам придет в гости …. стук в дверь.

появляется роставая кукла ( медведь )

-Здравствуйте ребята. я долго спал зимой. наступила весна я проснулся и поспешил к вам в гости. принес букет весенних цветов

Воспитатель — а мы не успели приготовить подарок ! Что же делать . Дети расскажут стихи про цветы.

2. Рассказывание стихов и отгадывание загадок про цветы.

Рассказывают стихи : Ваня Савченко «Одуванчик»

Алена Романенко «Колокольчик»

Ваня Белов «Ромашки»

Как сделать триста зонтиков?-
Спросил у мамы мальчик.
Она ему ответила:
— Подуй на одуванчик.

О чём колокольчик
Звенит на лугу?
Ответить на это
Я вам не могу.
Но думаю так:
Зазвенит он с утра
И слышат цветы —
Просыпаться пора.

Я – ромашковый букет
И меня милее нет.
Как нежны мои милашки –
Желтоглазые ромашки.

Медведь -Я знаю загадки про цветы.(дети отгадывают) поясняют почему такой ответ.

1. Стоят в лугах сестрички-

Золотой глазок,белые реснички.( РОМАШКИ)

С язычком ,а звону нет.( КОЛОКОЛЬЧИКИ)

Белею в поле чистом,

А дунул ветерок-

Из-под снега вырастает

Воспитатель — «Ой ,а мы так и не подарили ничего Мишке ,что же делать??»

Дети — «Может нарисовать цветы Мишке?»

Воспитатель раздает листы бумаги , ставит тарелочки с гуашью на столы.

Воспитатель — «У нас есть гуашь , бумага ,но нет кисточек. Что же делать , как нам быть?»

Дети- Предлагают нарисовать ватными палочками , печатками.

Воспитатель- «У нас нету всего этого.Чем же еще можно нарисовать ? Давайте подумаем.»

Кто то из детей предлагает нарисовать руками , пальчиками.

Воспитатель предлагает сделать подарок для Медведя-нарисовать цветы . Дети рисуют цветы и листья методом отпечаток ладони,

Дети рассматривают рисунки , рассказывают и описывают какие получились цветы (красивые , нарядные ,сказочные ,волшебные ,разноцветные. )

Медведь очень рад рисункам ,говорит детям спасибо,говорит что придет еще,понравилось очень.

Источник