Конспекты по изо рисование пейзажа

Разработка урока ИЗО в 3 классе по теме «Картина — пейзаж»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо) по теме

Данный урок знакомит учащихся с таким жанром изобразительного искусства как пейзаж , позволит увидеть разнообразие пейзажных жанров; учит учащихся видеть и понимать красоту родной природы; способствует совершенствованию разнообразных приёмов и средств изобразительного искусства; учит детей строить композицию по замыслу автора.

Скачать:

Вложение	Размер
urok_izo_v_3klasse_kartina-peyzazh_5.docx	19.99 КБ

Предварительный просмотр:

Урок ИЗО в 3 классе

Тема: Картина – пейзаж

Цель: выполнить творческую работу «Пейзаж « (по замыслу автора)

— познакомить учащихся с разнообразием пейзажных сюжетов;

— показать роль искусства в понимании красоты природы;

— учить определять средства выразительности для передачи настрое-

ния и чувств в искусстве;

— особенности построения композиции пейзажа;

— развивать воображение, творческую фантазию;

— совершенствовать умение рисовать по памяти;

— воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

— воспитывать патриотические чувства.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация;

картины о природе на доске.

Литературный ряд: стихи о природе А.Пушкина, З.Александровой, М.Лермонтова.

Музыкальный ряд: музыка Чайковского, Бетховена

Художественные материалы и инструменты для работы : краски, кисточки, палитра, альбомные листы, баночки с водой,

I.Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

II. Актуализация знаний.

Учитель. Ребята, внимательно посмотрите на доску и скажите:

О чём мы сегодня будем говорить на уроке? /о природе/

Учитель. Как можно назвать все эти репродукции? /пейзажами/

Учитель. А кто мне скажет, что такое пейзаж?

III. Сообщение темы и цели урока.

IV. Работа по теме урока.

Если видишь на картине,

И дремучие леса,

Или старый крепкй дуб,

Или вьюга, или ливень,

Или солнечный денёк.

Нарисованный быть может

Или север, или юг.

И любое время года

Мы в картине разглядим.

Не задумываясь, скажем:

У: Итак, пейзаж – это изображение природы .

— Посмотрите на картины художников и определите какие здесь лишние и почему?

У: Как самостоятельный жанр пейзажная живопись сложилась не сразу. Поначалу пейзаж был фоном для портретов или для исторических сцен. Лишь в 16-17в. пейзаж стал самостоятельным жанром изобразительного искусства. В то время особенно славились пейзажи голландских художников. Прекрасные пейзажи были созданы в 19 веке.

— Ребята, кто- нибудь может мне из вас назвать художников этого времени?

Д: Это художники, такие как Левитан, Шишкин!

У: Верно, это художники- А. К. Саврасов, И.И.Шишкин, И.И.Левитан, А.И. Куинджи – их картины природы содержательны и поэтичны. Художник- пейзажист передает в картине образ природы, ее красоту, свое отношение к ней, свое настроение: радостное и светлое, грустное и тревожное.

— А вы наблюдали за природой? Замечали ее красоту и настроение?

Д: Да. Природа бывает разная. Настроение ее меняется от времени года.

У: А как меняется? Что вы наблюдали?

Д: Когда дождь – то все вокруг темно, мрачно. Когда солнце — настроение радостное, веселое.

У: Молодцы! Правильно! А теперь давайте посмотрим на какие поджанры делится жанр пейзажа ( см. презентацию)

2.Знакомство с видами пейзажей.

• Сельский (рисуются поля, деревенские дома)
• Городской (изображение различных улиц, видов города, домов.)
• морской. (рисуются виды моря) он ещё называется маринисткой, а художники – маринисты и другие

4. Чтение стихов о природе.

1.НА СОЛНЫШКЕ СОГРЕЛАСЬ ЕЛЬ,

ИДЁТ АПРЕЛЬ, ЗВЕНИТ КАПЕЛЬ, В ЛЕСУ У НАС ВЕСНА.

ПО СНЕГУ КАПЕЛЬКИ СТУЧАТ:

«ПОДСНЕЖНИК, ХВАТИТ СПАТЬ!»

А ШУБКИ БЕЛОК И ЗАЙЧАТ

С УТРА МОКРЫ ОПЯТЬ.

2.УНЫЛАЯ ПОРА! ОЧЕЙ ОЧАРОВАНЬЕ!

ПРИЯТНА МНЕ ТВОЯ ПРОЩАЛЬНАЯ КРАСА —

ЛЮБЛЮ Я ПЫШНОЕ ПРИРОДЫ УВЯДАНЬЕ,

В БАГРЕЦ И ЗОЛОТО, ОДЕТЫЕ ЛЕСА.

3.ЛИСТЬЯ В ПОЛЕ ПОЖЕЛТЕЛИ,

И КРУЖАТЬСЯ И ЛЕТЯТ;

ЛИШЬ В БОРУ ПОНИКШИ ЕЛИ

ЗЕЛЕНЬ МРАЧНУЮ ХРАНЯТ:

4.ПОД ГОЛУБЫМИ НЕБЕСАМИ,

БЛЕСТЯ НА СОЛНЦЕ СНЕГ ЛЕЖИТ.

ПРОЗРАЧНЫЙ ЛЕС ОДИН ЧЕРНЕЕТ,

И ЕЛЬ СКВОЗЬ ИНЕЙ ЗЕЛЕНЕЕТ.

И РЕЧКА ПОДО ЛЬДОМ БЛЕСТИТ

3. Пейзажи России.

Учитель: Сегодня на уроке мы любовались различными уголками нашей необъятной страны — России. Природа на её территории сильно меняется: есть могучие леса и бескрайние степи, горы, моря и океаны. Через всю страну бегут полноводные реки. Светлыми лентами вьются дороги. Бескрайние просторы полей и они разноцветные: одно с голубизной от васильков, на другом золотиться рожь. Прозрачные берёзовые рощи или непролазная чаща. Всё это мы можем увидеть на картинах художников. Однако мало нарисовать холмы, деревья, реки, облака и тучи. Настоящий художник умеет почувствовать и понять настроение природы. Она видится ему живой — радостной или грустной, ликующей, спокойной или тревожной.

6. Детские пейзажи.(см. рисунки учащихся)

— Дети также очень любят рисовать пейзажи. Вот посмотрите, как у них это получается.

— Давайте присмотримся к изображениям и определим настроение представленных пейзажей.

V. Практическая работа.

А теперь давайте вы создадите свой пейзаж. Но прежде чем начать вы мне ответите на вопрос:

— Как правильно компоновать пейзаж?

(Провести линию горизонта, изображения первого плана больше, чем изображения, находящиеся дальше).

Повторение порядка работы над пейзажем:

1.Выбор уголка природы. Работа выполняется с натуры или по представлению.

2.Работа начинается с наброска карандашом.

3.Делим плоскость листа на 2 части: небо и землю.

4.Используем 2 закона: линейной и воздушной перспективы.

Законы перспективы. 1. Все ближние предметы воспринимаются подробно, а удаленные – обобщенно. 2. Все ближние предметы воспринимаются четко, а удаленные – неопределенно. 3. На большом расстоянии светлые предметы кажутся темнее, а темные – светлее ближних.4. Все ближние предметы обладают контрастной, сильной светотенью и видятся нам объемными, все дальние – слабо выражены светотенью и кажутся плоскими.

5. На цвет предметов в пространстве влияет воздушная среда, чем дальше, тем больше.

6. В зависимости от времени года или смены частей суток изменяется и цветовая палитра.

— Теперь закройте глаза и представьте пейзаж, на котором будет передано любимое время года и настроение.

1. Итог урока. Выставка работ учащихся.

• Что такое «пейзаж» ?
• Как называют художников, рисующих природу?
• Как правильно строить композицию пейзажа?
• Назовите известных вам художников-пейзажистов.

Демонстрация наиболее удачных композиций. Оценки за работу.

Источник

«Пейзаж»
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему

Конспект НОД по рисованию в соответствии с ФГОС

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_nod_peyzazh.docx	610.45 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Радуга»

с. Святославка Самойловского района Саратовской области

непосредственно образовательной деятельности

(старшая возрастная группа)

Комарова Елена Александровна

Возрастная группа: старшая.

Тема НОД: «Пейзаж»

Направление образования и развития: художественно- эстетическое развитие.

Цель: создание условий для формирования представлений о красоте пейзажа.

Задачи: -повышать уровень развития детей в художественном творчестве, используя нетрадиционные техники рисования;

— развивать интерес к пейзажной живописи, использовать линию горизонта, линейный план (близко- далеко);

-развивать творческие способности и творческое воображение;

-формировать нравственные качества.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная.

Формы реализации детских видов деятельности : дидактическая игра, беседа, изготовление продукта детского творчества.

Оборудование: карточки с картинками, мольберт, альбомные листы, тонкие кисти, малярные кисти, влажные салфетки, бумажные салфетки, тряпочки для кистей, подставки под кисти, стакан с водой, гуашь, рамочки для картин.

непрерывной образовательной деятельности

I Вводная часть

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру.

Ребята, я хочу предложить вам одну интересную игру. Кто хочет поиграть со мной, присоединяйтесь. Посмотрите перед нами картинки с изображением предмета, мы должны назвать место, где оно встречается, затем перевернуть картинку и проверить правильность своего ответа.

Ребята, а вы знаете, что такое картинная галерея?

( Картинная галерея –это место, где собраны работы большого количества художников).

А как вы думаете, мы можем в нашей группе устроить картинную галерею? А что для этого нужно? А где нам взять картины? А кто пишет картины? А вы хотите превратиться в художников?

Дети по очереди выполняют задание: книга-библиотека, продукты-продуктовый магазин, врач-больница, письмо –почта, автомобиль-гараж, парта-школа, мяч –спортивный зал, картина- картинная галерея.

II основная часть

Прежде чем приступить к рисованию, давайте определим жанр наших картин.

Воспитатель предлагает изобразить пейзаж.

Объяснение и показ.

-Для начала разделим альбомный лист на верх и низ.

-Проводим горизонтальную линию простым карандашом — это линия горизонта.

-Затем я возьму широкую кисть, обмокну в краску, сделаю произвольно несколько мазков на верхней половине листа и при помощи влажной салфетки одним движением слева направо разотру краску, тем самым у меня получится фон неба.

-Ребята, а как вы думаете, чего не хватает на небе?

-Указательным пальцем набираю жёлтую краску и рисую солнце круговыми движениями от центра к краям.

-Теперь я вновь возьму широкую кисть, обмокну в краску, сделаю произвольно несколько мазков на нижней половине листа и при помощи влажной салфетки одним движением слева направо разотру краску, тем самым у меня получился фон для будущей картины.

-Далее мне необходимо прорисовать линию горизонта. Ребята, а как вы думаете, что художники изображают на линии горизонта?

— Я изображу хвойный лес, широкой кистью набираю зелёную краску и, прикладывая её, продвигаюсь по линии горизонта.

Что еще не хватает в моей картине?

-На переднем плане я изображу зимнее дерево. Возьму тонкую кисть, наберу коричневую краску и начинаю рисовать снизу вверх и в сторону — это одна веточка. Затем снова снизу вверх и в другую сторону-другая веточка и так далее.

-Можно изобразить другое дерево, например ель.

Посмотрите, беру широкую кисть, обмакиваю в зеленую краску, и, начиная сверху в низ, рядами способом примакивания, прорисовываю ветви ели.

-Ребята, а как еще можно изобразить ель?

Для этого нужно хорошо смять салфетку, затем придать форму треугольника, выбрать место расположения на листе, и смоченной водой широкой кистью прижать салфетку к листу. После этого набираю зелёную краску и тычками покрываю ель краской.

Ребята, а что еще можно изобразить на нашей картине?

Воспитатель дорисовывает картину по ответам детей.

Затем предлагает детям приступить к самостоятельному рисованию пейзажа (помогает каждому по- необходимости).

Источник

Урок «Пейзажи»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 6 класс) на тему

План -конспект урока по изобразительному искусству «Пейзаж-большой мир. Организация изображаемого пространства» 6 класс

Скачать:

Вложение	Размер
urok_peyzazh.docx	28.98 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №25

План – конспект урока

по изобразительному искусству

« Пейзаж – большой мир.

Организация изображаемого пространства »

учитель изобразительного искусства и музыки

МКОУ ООШ №25 Узловский район

Тема урока: «Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства»

Цели: изобразить пейзаж «Сельский пруд»

• расширение знаний у учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве
• ознакомление с видами пейзажа
• формирование умения выбирать формат бумаги для картины, высоту горизонта

• развитие творческого воображения, творческой фантазии
• развитие наблюдательности
• развитие умения работать карандашом, красками
• развитие пространственного мышления
• совершенствование техники работы с красками

• воспитание интереса к предмету,
• воспитание интереса к искусству,
• формирование художественно-творческой активности личности, воспитание эстетического вкуса,
• воспитание любви и привязанности к родному краю,
• воспитание на лучших образцах произведений живописи интереса и уважительного отношения к отечественному искусству,
• привитие чувства гордости за творчество своих соотечественников

• Постановка целей и задач урока
• Беседа о пейзаже. Его видах.
• Постановка художественной задачи.
• Практическое выполнение задания.
• Подведение итогов, анализ и защита работ.

Тип урока: Комбинированный

• Компьютер
• Поектор
• Экран
• Мультимедийная презентация
• Иллюстрации по теме урока
• Музыкальный ряд
• Литературный ряд: Загадки о пейзаже

1. Организация класса. Проверка готовности к уроку.
2. Актуализация знаний

Я хочу вам напомнить стихи-загадки из мультфильма «Картина»

— Если видишь, на картине нарисована река,
Или ель и белый иней или сад и облака,
Или снежная равнина или поле и шалаш
Обязательно картина называется …(пейзаж)

Слайды с изображением различных видов пейзажей.

Как вы думаете, а что такое пейзаж? Что должно быть изображено на картине, что бы она могла по праву называться пейзажем?

Итак, ПЕЙЗАЖ – это изображение природы. Впервые он появился в Китае, Японии и других странах Востока в VII – X веках. В Европейской живописи он появился в XVII веке, сначала в Италии, а затем в Голландии. В русском искусстве расцвет пейзажа приходится на конец XIX века.

Слайды с русскими пейзажами.

Каждый художник по-своему видит мир и по-своему показывает его на холсте. Как вы думаете как называется пейзаж , если на нем нарисовано море?

Слайды с морским пейзажем.

Учитель: Правильно. Такой пейзаж называется морским, а художника, который пишет море – маринистом, например И. К. Айвазовский.

Слайды с Айвазовским и его картинами.

Как вы думаете, как называется пейзаж, на котором нарисована деревня ?

Слайды с сельский пейзаж

Правильно. Такой пейзаж называется сельским.

Слайды с сельским пейзажем.

Как вы думаете как называется пейзаж , если на нем нарисован город?

Слайды с городским пейзажем.

Правильно. Такой пейзаж называется городским.

Рассказ о различных видах городского пейзажа, показ на слайдах.

Как вы думаете как называется пейзаж, в котором художник стремится показать роль и значение человека-создателя, строителя заводов и фабрик, плотин и электростанций?

Слайд с индустриальным пейзажем.

Учитель: Правильно. Такой пейзаж называется индустриальным.

Слайды с героическим пейзажем

А как можно назвать пейзаж, в котором природа представляется величественной и недоступной для человека. В нем изображаются высокие скалистые горы, могучие деревья?

Учитель: Это героический пейзаж.

4. Организация изображаемого простанства.

Ребята, перед нами картина Шишкина «Мельница в поле» Что изображено на переднем плане?

Почему художник на переднем изобразил мельницу?

Ответы детей (Потому что это самое главное в картине)

Учитель: Такой прием называется «Организация пространства» Понятие организация пространства используется в архитектуре, живописи и киноискусстве. Применительно к живописи. Применительно к живописи оно заключается в нахождении правильного соотношения планов картины. Известно, что картины определённого времени нужно «читать» в определённом порядке, сверху вниз или справа налево.

Учитель: На слайде две картины. «Светлая» и «Темная». Куинджи «Вечер на Украине» и Васильев «Оттепель»

Какие чувства вызывают они? –

Ответы детей. (Разные).

Как вы думаете, почему?

Ответ детей – краски (светлые, радостные, темные, грустные).

Совершенно верно. Колорит – душа живописи, музыка красок, освещение, гамма тонов картины, создающая настроение, созвучное замыслу мастера – о нём мы будем говорить на примере пейзажей – картин природы. Рассмотрим подробнее эти картины. Как своеобразен колорит каждой из этих работ, как не похожи они друг на друга!

У Куинджи – краски звучные, радостные. Празднична и нарядна щедрая южная природаю Среди тёмной зелени словно угли пламенеют озарённые заходящим солнцем уютные украинские хатки. Глубоким, торжественным покоем веет от картины украинского вечера.

Совершенно другие чувства и мысли пробуждают в нас блеклые приглушённые тона «Оттепели». Невесёлые, горькие думы вложил в своё полотно художник Васильев, показал нам «Глубокую и бессильную» Россию и нашёл для своих мыслей не яркие, но выразительные краски. Тусклый отсвет скупого зимнего солнца ложится на подтаявший снежный покров. Тёмное суровое небо, низко нависли тучи, унылы исхлёстанные ветром деревья, ушла в землю покосившаяся избушка. Медленно плетутся по дороге старик и ребёнок. Чувство тревоги и безысходной грусти пробуждает в нас эта искренняя, так бесхитростоно написанная картина. «Как скучно, как безрадостно живётся здесь людям!» — думаем мы вместе с художником.

7. Актуализация знаний.

Учитель: Сегодня мы будем рисовать пейзаж на тему «Сельский пруд» . Я предлагаю вам посмотреть в окно на наш сельский пруд. Расскажите, что вы видите? Что сразу бросается в глаза (на переднем плане)? Что нужно рассматривать внимательнее?

Ответы детей. Рассказать что видят.

Какие краски вы хотите использовать при изображении пруда? Почему?

8. Практическая работа.

Выполнить изображение вида из окна класса сельского пруда. (Карандаш, гуашь)

9. Итог урока. Рефлексия.

Оценивание работ учителем и самими учащимися. (Само и взаимооценка).

Источник