Открытое занятие для начальной школы по рисованию

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ для детей младшего школьного возраста «Сказочные цветы» Рисование.
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему

Самый первый урок изобразительного искусства в новом учебном году

– это настоящий праздник цвета!

Обилие живых цветов, которыми украшено помещение для занятий это не только

зрительно-активный антураж, создающий праздничную атмосферу на уроке,

это еще и фон для любования, всматривания, погружения и постижения

красоты многокрасочного разнообразия мира природы. Красота цветов

проникает в душу детей, вызывая восторженность. Она нужна им как крылья

птице, она будет им главным эмоциональным импульсом в их творчестве.

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_otkrytogo_zanyatiya.doc	42.5 КБ

Предварительный просмотр:

Тема занятия: «Сказочные цветы»

Цель занятия: Учить видеть красоту в окружающей действительности (в природе). Воспитание чувств, эмоциональной отзывчивости. Познакомить с такими изобразительными материалами, как бумага, фломастеры, цветные карандаши

или мелки. Познакомиться с общим уровнем подготовки класса к изобразительной деятельности.

Задача занятия: На основе эмоционально-эстетического восприятия живых осенних цветов, нарисовать самостоятельно каждый свою полянку «Сказочных цветов»

Оборудование занятия: 1) Для учителя: Несколько букетов осенних цветов, репродукции картин: Налбандян «Цветы»; Ван Гог «Подсолнухи»; О.Р. Толстой «Цветы, пташка и бабочка»; предметы декоративно-прикладного искусства (посуда, платок). Музыкальный ряд: П.И. Чайковский «Вальс цветов».

Оборудование для детей: альбомная бумага, цветные карандаши, фломастеры,

Оформление: С правой стороны –предметы декоративного искусства (Павловские платки), с левой стороны – репродукции картин художников. Середина

остается чистой, чтобы в конце занятия из лучших работ детей сложить общую «Сказочную полянку»

1. Организационная часть. – 2-3 мин.

2. Введение в тему занятия. – 10 мин.

3. Восприятие произведений искусства 5 мин. И обращение к

4. Созидательная творческая практическая деятельность учеников по

5. Обобщение и обсуждение итогов занятия.

6. Уборка рабочего места. – 2 мин.

Для занятия ученики готовят необходимые материалы: альбомные листы, фломастеры, цветные карандаши (удобнее поставить в красивую баночку). После навожу необходимый порядок, привлекая внимание на один из красивых букетов цветов, стоящий на столе (беру вазу с цветами в руки, поворачиваю его, любуясь).

Педагог: Ребята, а сейчас начинается волшебное путешествие в мир Красоты!

-Посмотрите вокруг. Сколько красивых цветов вы сегодня принесли. Как они украшают всё вокруг! Какое настроение вы испытываете, глядя на эту красоту вокруг?

Дети: — Радостное, праздничное, веселое…

Педагог: (осматривая другой букет)

— Ой, а здесь кто-то спрятался! (показываю детям куклу)

— Кто это? Откуда он здесь?

Рассматривая куклу, ребята отмечают, что у нее – длинный нос, большие ясные глаза, улыбающийся ротик, одета кукла в пышную курточку, широкие штанишки, в руках палитра с кисточкой, карандашом и фломастером.

— А вот на курточке что-то написано:

Ребята, я веселый мастер!

Когда в руках держу фломастер

Или волшебный карандаш,

Изобразить могу всех вас,

Леса, поля и горы,

Весь мир, в котором мы живем, —

— Ну, конечно, теперь я вспомнила своего старого друга, который помогал мне учиться, когда я была маленькой. Это веселый «Мастер Изображения»

— А теперь он явился к нам на занятие, чтобы и вам помочь в таком рудном и увлекательном деле, как учеба.

Этот «Мастер» рассказал нам, что он умеет изобразить, то есть нарисовать все вокруг. И эти прекрасные цветы, ты (обращаясь к кукле) тоже можешь нарисовать? (кукла кивает головой)

— А, наверно и эти картины (подхожу к доске с репродукциями) ты нарисовал? (кукла отрицательно качает головой) Нет? А кто же? Твои ученики? (кукла кивает). Да?! Ван Гог «Подсолнух» читаю я надпись на репродукции. Дети, вы слышали это имя? Нет? Конечно,

вы и не могли знать этого человека, потому что Висент Ван Гог жил земле задолго до вашего появления на свет, даже бабушки ваши еще не родились, а Ван Гог уже оставил этот мир. Зато творения его рук – картины живут вечно и радуют наш взор. Подсолнухи на его картине такие же какие мы видим их в жизни – теплые, солнечные,

задиристые, а один – немного грустный – потому что наклонил

— А эта картина тоже твоего ученика? (обращаюсь к кукле). Она кивает.

— Федор Толстой – имя человека, который нарисовал этот красивый букет цветов с птичкой и бабочкой.

— Картина написана так натурально, даже капелька росы «дрожит» на листочке, даже муха, как живая, сидит на лепестке цветка, гусеница, кажется, движется, ползет… и цветы мы узнаем – Вот колокольчик, а вот «роза-Мальва», а вот гвоздика…

Что помогло художнику так точно изобразить эти цветы?

Дети: Он внимательно рассматривал их.

Педагог: «Правильно. Это называется наблюдательностью. И этому и

нас будет учить «Мастер Изображения»

А вот на этой картине и на этих ярких платках мы видим…что?

Дети: Тоже цветы!

Педагог: А можем их назвать?

Дети: Нет. Они похожи сразу на многие цветы.

Педагог: Да, здесь, можно сразу сказать, обобщенный образ цветка. Как будто слились воедино и роза и пион, и майор и астра. И получился сказочный, фантастический цветок, который вроде и есть и нет такого в природе. Эти цветы на вещах созданы не природой, а фантазией и мастерством человека. Человек, как и природа, может создавать такую

же красоту, которая радует, несет свет и добро!

— Ребята, а вы хотите побывать творцами красоты?

— А как вы думаете творить красоту?

— Мы будем рисовать!

— А вы знаете, что вы будете рисовать?

— Чудесно! Великолепная мысль нарисовать цветы! А какие бы вы нарисовали цветы – реальные, такие как вы их видите в букетах, или свои, сказочные?

— Хорошо, пусть каждый нарисует свою волшебную полянку (то есть альбомный лист бумаги превратится в полянку) с чудесными цветами, а в конце урока мы из ваших рисунков составим одну большую цветочную поляну. У вас в руках карандаши, фломастеры, мелки. Вы уже знаете как ими пользоваться?

— Тогда – за дело! А мы с «Мастером Изображения» будем ждать ваших рисунков, а если кому нужна, будет помощь, мы готовы вам помочь. (включается музыкальный фон «Вальс цветов» П.И.

Дети начинают самостоятельно рисовать в альбомах.

Во время работы — нужно следить за тем, чтобы никто не мешал другому рисовать. Если замечаю, что кто-то рисует слишком мелкие цветы, беру его альбом, подношу к доске на расстоянии, обращаю внимание детей на то, что мелкое издали не видно. Если кто-то затрудняется начать рисунок, помогаю сделать первое пятно, в котором ребенок начинает «видеть» цветок.

Предлагаю ребятам рисовать цветы видом сверху, так, как мы их видим, гуляя в саду, т.е. одни головки, но не запрещаю, если будут другие интересные варианты. Поощряю тех, кто работает смело, «сочно», аккуратно.

По мере завершения самостоятельной работы, ребята по очереди подносят и прикрепляют свои рисунки на подготовленное на доске место (в центре)

За 7-10 мин. До конца урока можно начинать обобщение и обсуждение

итогов работы на уроке.

Педагог: «Мастер Изображения», тебе понравился какой-нибудь рисунок ребят? Да? Покажи какой.

Подхожу и указываю на самый удачный рисунок.

Да, мне тоже этот рисунок понравился. Он очень выразительный: цветы крупные, яркие, необычные, сказочные. И вот этот, другой рисунок тоже удачный; здесь я сразу узнала пышную георгину. Нарисовано очень похоже.

— А вот на этом рисунке как будто половину цветов кто-то собрал и унес. Осталось пустое место. А здесь все цветы — черные. Почему? Не было цветных материалов? Ну что же, бывают и не цветные рисунки. Но на следующем уроке мы все будем рисовать красками.

Итак, побывали мы сегодня творцами красоты?

— Вам понравилось это занятие?

— Позовем еще к нам на уроки «Мастера»

— А главный наш учитель кто?

— Правильно, нужно только научиться внимательно вглядываться в окружающий нас мир и он покажет вам свою красоту. Дома, дети, поищите те вещи, где нарисованы цветы, рассмотрите их внимательно и расскажите мне о них завтра. А теперь – убрали все

принадлежности в сумку. Занятие окончено.

Поощрение выражается в том,

что рисунки оставляются в классе на периодичной выставке.

Процесс обучения на занятии искусства характеризуют:

1. Сотворчество педагога и детей;

3. Четкость поставленных задач и вариативность при их решении;

4. Освоение традиций художественной культуры и импровизационный

поиск личностно-значимых смыслов.

5. На занятиях изобразительного искусства важно стремиться к созданию

атмосферы увлеченности и творческой активности.

Список использованных источников

1. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Книга для учителя. –

М.: Просвещение, 1991. – 413 с.

2. Конышева Н.М. Наш рукотворный мир: Учебник для учащихся 3

класса четырехлетней нач. шк. 3-е изд.- М.: Ассоциация 21 век; АО

«Московские учебники и Картолитография», 2000. – 224 с.

3. Комарова Т.С., Зарянова О.Ю., Иванова Л.И., Шилова О.М.

Изобразительное искусство детей в детском саду и школе. Преемственность в

работе детского сада и начальной школы. – М.: Педагогическое общество

России, 2000. – 151 с.

4. Программно-методические материалы «Изобразительное искусство»:

Начальная школа .- М.: Дрофа, 2001. – 222 с.

5. Н.Н. Ростовцев Методика преподавания ИЗО в школе. — М.:

Просвещение, 1980. – 253 с.

6. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его

преподавания в начальной школе: Учебное пособие для студ. пед. вуз. – М.:

Академия, 1999. – 365 с.

7. Уатт Ф. Как научиться рисовать: Универсальное пособие для детей и

взрослых /Пер. с англ. М.Д. Лахути. – М.: ООО «Росмен-издат», 2000. – 386 с.

Источник

Нетрадиционные техники рисования
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 4 класс) по теме

Открытый урок по нетрадиционному рисованию для 4класса. «Незабудки»

Скачать:

Вложение	Размер
kopiya_nezabudki.doc	491 КБ

Предварительный просмотр:

Открытый урок по нетрадиционному рисованию для 4класса. «Незабудки»

— знакомство с методом нетрадиционного рисования: ватными палочками.

— совершенствовать навыки анализа живописных произведений, полученные на уроках изобразительного искусства, умения соотносить прочитанное с увиденным;

— учить видеть прекрасное вокруг себя;

— сформировать навыки выполнения рисунка в нетрадиционной манере.

— привить любовь к изобразительному искусству; воспитывать художественный вкус.

-Развить любознательность, сообразительность при выполнении разнообразных заданий;

-Развить самостоятельность суждений, независимость и нестандартность мышления;

-Уметь находить необходимую информацию;

-Выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

-Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Оборудование: бумага для акварели, гуашь, кисточки, ватные палочки, вода, репродукции картин выполненных в нетрадиционной манере рисования, стихотворения, загадки о цветах, карточки с текстом из легенд, проектор.

1. Организационный момент . Сообщение темы и цели урока.

Здравствуйте, ребята. Сядьте удобно, проверьте, все ли вы приготовили к уроку? Руки? – НА МЕСТЕ, Ноги? – НА МЕСТЕ, Локти? – У КРАЯ, Спина? – ПРЯМАЯ. А свои ушки вы приготовили?

Давайте вспомним, что такое нетрадиционное рисование? Какими нетрадиционными способами мы уже рисовали. А какими интересными и необычными способами можно еще рисовать, подумайте? Правильно. Кто уже догадался, какая сегодня будет тема урока? Правильно, вот поэтому сегодня на урок нам и понадобятся ватные палочки, ну и, конечно, как всегда, альбом и гуашь. Сегодня мы с вами познакомимся с новым способом рисования – это рисование ватными палочками. А что можно нарисовать палочками? Конечно, можно многое нарисовать, а мы с вами научимся рисовать красивые цветы.

2. Изложение нового материала.

Вот поляна вся в цветочках

Словно в светло-синих точках

Соберу здесь для Анютки

— Хорошо, вот незабудки мы с вами сегодня и будем рисовать.

— Ребята, а мне очень интересно, почему этот цветок так назвали? Найдите это в тексте. (раздача карточек)

(Карточка №1) Говорят, что незабудка весь мир в себе держит. У нее в самой серединке желтые тычинки — это солнце, а вокруг голубые лепестки — небо. Есть поверье, что ангелы, пролетая над землей, роняют на нее голубые цветы, чтобы люди не забывали о Небе. Оттого эти цветы называют незабудками. Незабудки — пять лепестков незабудки напоминают о пяти чувствах, дарованных человеку, и о пяти ранах Христа. Зеленый стебель и листья «учат, что мы должны надеяться: Бог нас не забудет. «

(Карточка №2) О незабудке сложено много стихов и легенд. Одна из них гласит, что богиня Флора, спустившись на землю, стала одаривать цветы именами. Когда она хотела удалиться, раздался слабенький голосок: «Не забывай меня, Флора, дай и мне имя». Богиня разглядела едва заметный в траве маленький голубой цветочек с желтой серединкой и сказала: «Хорошо, будешь называться незабудкой, а еще наделю тебя чудесной силой: ты будешь возвращать память тем людям, которые начнут забывать своих близких или свою родину».

(Обращение к детям с карточкой №1)

— Как вы считаете, почему цветок так назван?

(Обращение к детям с карточкой №2)

— А вы как думаете?

(Обращение к детям с карточкой №1)

— А как выглядит этот цветок? Найдите это в тексте. (Включить проектор)

(Обращение к детям с карточкой №2)

— А у вас как выглядит? (Проектор)

— Сравните, одинаково ли описан цветок у вас в карточках?

Значит, у вас у всех получается, что незабудка-это голубой цветочек с желтым донышком. (Показ слайдов с фотографиями цветка).

А теперь давайте немного отдохнем.

(Музыкальная разминка с движениями. На проекторе. . «The Gummy Bear Song» Дети повторяют)

Незабудки (читает ребенок)

Незабудок глазки голубые

Из травы доверчиво глядят:

Добрые, наивные, живые –

Как у самых маленьких ребят.

У ручья, в низинке и в прохладе,

Посредине солнечного дня,

Словно просят, прямо в душу глядя:

«Не срывай, но не забудь меня!»

Стихи тоже подтверждают цветовую палитру незабудки.

— Я хочу вам предложить нарисовать незабудки, помещенные в корзинку. Когда мы нарисуем нашу картину с цветами, что можно сделать с ней потом? Правильно, если мы оформим рисунок в рамку, можно будет подарить его маме. Кто мне скажет, с чего мы начнем рисовать?

3. Построение алгоритма:

1. Рисование корзины и стебельков цветов карандашом

2. Рисование корзины гуашью

3. Рисование стебельков гуашью

4. Рисование серединки цветков ватными палочками

5. Рисование лепестков ватными палочками

Итак, начинаем рисовать …. (корзинку). Карандашом делаем набросок: еле видимыми линиями рисуем овал – верх корзинки, затем рисуем ее нижнюю часть и донышко.

Когда корзинка готова – рисуем в ней стебельки цветов.

Дальше работаем чем. (гуашью). Коричневой краской при помощи толстой кисти раскрашиваем верх корзинки. В нижней части проводим мазки в форме чешуи.

Затем берем охру и накладываем мазки между коричневой краской, чтобы создать эффект плетеной корзинки.

А кто мне скажет, почему мы начали рисовать с корзины, а не с цветков?

Какую краску берем следующую? (Зеленую) Что мы будем рисовать зеленой краской?

Я вижу, что корзинку мы рисовали долго и нашим пальчикам нужно размяться.

Разминка для пальчиков.

Рисовали, рисовали, наши пальчики устали

А теперь мы отдохнем, рисовать опять начнем.

(Сжимание и разжимание кулачков, потряхивание кистями рук. Можно повторить несколько раз)

Ну а теперь все самое интересное…поменяем свой инструмент и продолжаем чем рисовать? (Начинаем работать ватной палочкой.). Обмакиваем ее кончик в желтую краску и ставим точки между стебельками там, где мы хотим нарисовать цветки. Это серединки цветочков. Чтобы отпечатки получились ровными и круглыми, что нужно сделать, как нужно рисовать?

Что мы рисуем следующее? Теперь нарисуем лепестки. Берем другую ватную палочку и обмакиваем ее в какую краску? (синюю). Вокруг желтой точки-серединки ставим сколько отпечатков-лепестков? (5). Почему? Правильно. И цветок готов! Все просто!

А что нужно сделать, чтобы наша картина получилась объемной и заиграла цветом? (Добавить другого цвета). Между синими цветками добавим еще желтых серединок и нарисуем голубые цветочки. А для получения голубого цвета какие краски нужно смешать? И вот букет наш получился объемным.

Добавим рамочку и рисунок для мамы готов!.

А теперь поменялись рисунками с соседом. Нравится ли вам рисунок вашего соседа? Объясните, чем? В чем вы видите ошибки? Может быть, корзина у вас не получилась или вы ошиблись с количеством лепестков? Обсудите это в парах.

А еще я вам хочу предложить сделать из наших шедевров выставку. Давайте повесим свои работы на доску и вы выберите самую интересную, самую красивую, на ваш взгляд картину. Объясните, почему вы выбрали эту картину.

4. Рефлексия деятельности.

Ребята, мы сегодня с вами хорошо потрудились, вы все молодцы!

Источник