Открытое занятие в подготовительной группе «Сказочный витраж» (нетрадиционная техника рисования)
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему
Познакомить с одним из видов декоративного искусства – витражами.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| ot.zanyatie_vitrazh.doc | 34.5 КБ |
Предварительный просмотр:
ГАПОУ МОК им. В.Талалихина с/п №10
Конспект открытого занятия
по использованию в детском саду нетрадиционной техники рисования в подготовительной группе.
Тема: «Сказочный витраж».
Подготовила и провела воспитатель:
Цель: Познакомить с одним из видов декоративного искусства – витражами, формирование у детей интереса выполнения витражей. Показать красоту и необычность картин на стекле.
Задачи: — Развивать творческие способности детей, художественный вкус.
— Вызвать интерес к искусству.
— Коррекция мелкой моторики пальцев руки.
— Развивать умение правильно организовать рабочую поверхность.
— Продолжать учить работать командой, уметь ценить свой и чужой труд, доводить начатое дело до конца.
Оборудование: замок, окна для замка, презентация на компьютере «Образцы работ в витражной технике», пластилин, гуашь, спокойная музыка.
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычный день, к нам на занятие пришло много гостей, давайте их поприветствуем. ( Дети здороваются).
Мы веселые ребята, мы ребята дошколята,
Никого не обижаем, как заботиться мы знаем.
Никого в беде не бросим, не отнимем, а попросим. (Взялись за руки)
Пусть всем будет хорошо – повернись, повернись
И друг другу улыбнись. (Улыбаются друг другу).
В.: — Ребята, а вы любите сказки? Я тоже их очень люблю и сейчас расскажу вам одну волшебную сказку.
В некотором царстве в разноцветном государстве жили-были король, королева и принцесса. Все жители этого государства жили дружно, никогда не грустили и не скучали, любили петь и танцевать
и всегда были веселыми. Они часто во дворце устраивали праздники, на которые приглашали всех жителей.
Но в этом государстве жила-была злая колдунья, которой не нравилось разноцветное государство, так как её никогда не приглашали во дворец на праздники.
И вот однажды, когда король и королева уехали, и принцесса осталась одна, колдунья заколдовала дворец со всеми его жителями. Во дворце стало все серо-черным, а принцесса и жители погрузились в сон.
В.: — Ребята, а вы хотите, чтобы сказка на этом закончилась? ( Ответы детей)
В.: — Замок можно расколдовать и заклятие исчезнет, если лучи солнца пробегут через цветные витражи замка, и тогда все опять станет разноцветным как раньше.
В.: — Ребята, а что такое витраж? (Ответы детей)
В.: — Сегодня к нам пришел компьютер, он нам покажет, а я вам расскажу, что такое витраж.
Витраж – это особенная картина, составленная из цветных стекол, скрепленных между собой узкими металлическими полосками, как мозаика. Это очень трудная работа, ведь кусочки стекла нужно вырезать точно, чтобы они соприкасались с другими кусочками. Это и опасная работа, так как стеклом можно порезаться. Поэтому нужно быть очень осторожными и соблюдать технику безопасности.
Витражами украшают окна, стеклянные двери, перегородки, купола в церквях и храмах, мебель, люстры.
Свет, проходя через цветные стекла, окрашиваются в их цвета и создает особую атмосферу в помещении, все вокруг становится волшебным, радостным.
В.: — Ребята, а хотите сейчас поиграть? Давайте сначала разделимся на команды. Посмотрите, какая у меня есть чудесная витражная шкатулка, в ней геометрические фигуры и на столах тоже геометрические фигуры. Достаем фигуру из шкатулки называем и переходим к столу, на котором лежит такая же фигура.
( Получились 4 команды).
В.: — Сейчас мы попробуем из цветных кусочков картона собрать витражный узор.
( Дети выложили узоры).
В.: — Ребята, какие красивые витражи у нас получились!
В.: — Ребята, а вы поможете расколдовать замок, принцессу и всех его жителей? (Ответы детей). Для этого мы сделаем витражные окна. Делать витраж мы будем особым способом. Проходите за столы своими командами.
На столах у вас лежат окна, вы должны придумать узор и нарисовать его. Затем берем черный пластилин, катаем колбаски и выкладываем контур, пластилин не позволит краске растекаться и смешиваться. Потом раскрасим «стеклышки» яркими красками. Та как вы – команда, вы должны работать дружно, сообща, помогать друг другу. Перед началом работы приготовим ваши пальчики.
Дружат в нашей группе (пальчики сжимаем в кулак и разжимаем )
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим ( подушечки всех пальцев одной руки
Маленькие пальчики . дотрагиваются до пальцев другой руки)
Раз, два, три, четыре, пять – (поочередно соединяем одноименные
Начинай считать опять. пальцы: большой с большим, указательный
Раз, два, три, четыре, пять – с указательным и т.д.)
Мы закончили считать. (встряхнули руки).
(Звучит спокойная музыка). Воспитатель наблюдает за работой детей и по мере необходимости помогает.
В.: — Молодцы! Окна для дворца готовы. Какие красивые окна с разноцветными витражами получились. (Вешаем окна на замок). Вот мы и расколдовали замок, принцессу и его жителей.
В.: — Я довольна вашей работой на занятии, вы хорошо потрудились и большое спасибо, что помогли расколдовать сказочный замок.
Источник
Конспект открытого занятия по рисованию в подготовительной группе
Садия Карабудакова
Конспект открытого занятия по рисованию в подготовительной группе
Цель:развивать умение рисовать свой дом, выделять в своем рисунке главное, передавать в нем цветочные сочетания.
• формировать умение самостоятельно придумывать и изображать дом,
• закреплять умение воплощать в рисунке свой замысел, изображая дом цветными карандашами;
• развивать мышление, связную речь, творческое воображение, мелкую моторику;
• упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе.
• Воспитывать уважение к труду строителей, заботливое отношение к своему дому.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная.
Форма проведения: совместная работа взрослого и ребенка.
Предварительная работа: наблюдениена прогулке за близстоящими домами, зданиями, чтение рассказов и стихотворений о доме.
Методические приемы: беседа, вопросы, просмотр иллюстраций.
Материалы и оборудование: цветные карандаши, простой карандаш (на каждого ребенка,картинки по теме, листы бумаги, салфетки, клеенки, краски, восковые мелки.
Средства ТСО: аудиозапись.
Ход образовательной ситуации.
1.Воспитатель :Как называется наш город?
Дети : ответы детей.
Воспитатель: А вы знаете что как называется наш микрорайон?
Дети: ответы детей. (пионерный)
Воспитатель : Правильно. Наш микрорайон еще очень молодой он только начинает строится.
Воспитатель :Какие постройки имеются вокруг нашего детского сада?
Дети :Ответыдетей (школа, жилой дом)
Воспитатель :А чтобы наш микрорайон был красивым и вокруг звучали детские голоса необходимо чтобы он был застроен жилыми домами, в которых будут проживать семьи с детьми, но вокруг мало жилых домов. Как быть и как помочь нашему микрорайону.
Воспитатель: Дети, а вы знаете, как происходит строительство дома? Что для этого необходимо в первую очередь?
Дети : ответы детей (проект дома)
Воспитатель: А вы знаете, кто разрабатывает проекты?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Строители строят здания по специальным чертежах, которые разрабатывает архитектор. А кто такой архитектор?
Дети: ответы детей.
Воспитатель:Архитектор – это художник- строитель. Он рисует чертежи различных домов, проект дома дается руководителю стройки, он знакомит с ним рабочих, и они точно по проекту возводят дом. Я приготовила для вас иллюстрации архитектурных сооружений.
Рассмотрим, иллюстрации различных домов.
2.Воспитатель: Какие бывают дома?
Дома бывают разные и называют их по-разному: деревянные, кирпичные. Как вы понимаете эти названия (Деревянные дома – это дома, построенные из дерева, кирпичные из кирпича. Дома иногда называют одноэтажными и многоэтажными.А как вы понимаете эти названия: одноэтажный дом, многоэтажный дом? Дом состоит из 1 этажа – одноэтажный, многоэтажный – значит, состоит из 2 или более этажей.)
Воспитатель : В каких домах живете вы?
Дети : ответы детей.
Воспитатель : А чем отличаются сооружения друг друга?
Дети : Балконами, решетками, различной формы окнами и дверью, крышами.
Дома бывают разные
Высокие и низкие,
Зеленые и красные
Далекие и близкие.
Вроде бы обычные.
Дома бывают разные.
Воспитатель : Прежде чем мы с вами приступим к работе, мы поиграем.
Утром рано мы встаем, (поднять руки вверх и отпустить через стороны)
Город видим за окном. (показать руками окно)
Он проснулся, он живет, (руки на поясе, пружинки в обе стороны)
Нас на улицу зовет. (ходьба на месте)
Дома бывают разные: высокие и низкие, (поднять руки вверх и отпустить)
Далекие и близкие, (вытянуть руки и приблизить к себе)
Деревянные, панельные, кирпичные (передвигать одной рукой как будто бы считаем)
Вроде бы обычные (развести руками)
Мы живем, мы растем
В нашем городе родном (постепенно подняться на носки с поднятыми руками и принять и. п.)
Для кого- то – небольшой (показать руками маленький предмет)
А для нас- огромный. (поднять руки вверх и отпустить через стороны)
Пусть растет, пусть цветет (руки на поясе, пружинки в обе стороны)
Городок наш скромный. (развести прямые руки в стороны)
Воспитатель: Сейчас мы станем архитекторами- художниками и нарисуем такие необычные дома, какие бы вы хотели, чтобы построили в нашем микрорайоне. Необходимый материал для рисования выбираете самостоятельно.
3. Самостоятельная работа детей.
Воспитатель : какие разные у всех нас получились дома, но все вместе они составляют будущую улицу нашего города. Каждый из вас вложил частичку своей любви к родному городу.
Воспитатель :Как называется наш город?
Как называется наш микрорайон?
Кто разрабатывает проекты?
Кто такой архитектор?
Какие бывают дома?
Опишите каждый свой рисунок.
Самоанализ организационной образовательной деятельности.
Передо мной была подставлена такая цель:развивать умение рисовать свой дом, выделять в своем рисунке главное, передавать в нем цветочные сочетания.
Были намечены определенные программные задачи:
• формировать умение самостоятельно придумывать и изображать дом,
• закреплять умение воплощать в рисунке свой замысел, изображая дом цветными карандашами;
• развивать мышление, связную речь, творческое воображение, мелкую моторику;
• упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе.
• Воспитывать уважение к труду строителей, заботливое отношение к своему дому.
Интеграция образовательных областей происходила через речевое развитие путем обогащения активного словаря, развития связной речи, художественно-эстетическое развитие через использование средств ТСО, чтения стихотворения, и развития изобразительной деятельности, социально-коммуникативное развитие через общение со взрослыми и детьми, и трудовой деятельности, физическое развитие было через физминутку.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, музыкальная, двигательная, физическая.
Форма проведения: совместная деятельность взрослого и ребенка.
Предварительная работа: наблюдение на прогулке за близстоящими домами, зданиями, чтение рассказов и стихотворений о доме.
Методические приемы: беседа, вопросы, просмотр иллюстраций, проблемная ситуация.
Организованная образовательная деятельность проводилась в форме …., способствовала познавательным и физическим интересам детей. На протяжение всей организационной образовательной деятельности поддерживался интерес детей,формировались психические процессы : внимание, речь, мышление, воображение. Детям было комфортно.
Вывод : цель достигнута, задачи реализованы.
«Желтый одуванчик». Конспект открытого интегрированного занятия по родной природе и рисованию во второй младшей группе КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ ПО РОДНОЙ ПРИРОДЕ И РИСОВАНИЮ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ. ТЕМА: «ЖЁЛТЫЙ ОДУВАНЧИК» Автор занятия:.
Конспект открытого занятия по рисованию по мотивам дымковской игрушки в средней группе «Уточка» Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное,познавательное,художественно-эстетическое развитие. Цель:Формировать представление.
Конспект открытого занятия по нетрадиционному рисованию в средней группе «Путешествие в подводное царство» Задачи: Формировать и обогащать представления детей о временах года, Уточнять и систематизировать представления о рыбах и местах их проживания.
Конспект открытого занятия по нетрадиционному рисованию во второй младшей группе «Корзинка малинки» Тема: «Корзинка малинки». Программное содержание. Образовательные: Продолжать формировать у детей понятия один, много, правильно называть.
Конспект открытого занятия по рисованию кистью «Непослушные зайчата» в средней группе Цель: учить детей рисовать зайца. Программное содержание: учить детей рисовать округлые и овальные формы плавным движением кисти; упражнять.
Конспект открытого занятия по рисованию пальчиками в младшей группе «Накормим птиц зимой» Цель занятия: 1. Учить детей рисовать нетрадиционным способом – пальчиками, используя яркую краску (жёлтую). 2. Учить рисовать точки («корм.
Конспект открытого занятия по рисованию в первой младшей группе «Цветочная поляна» Задачи:Учить рисовать красками при помощи ладошек и пальца. Закреплять знания красного,желтого и зеленого цветов. Развивать умение видеть.
Конспект открытого занятия по рисованию во второй младшей группе «Нарядная елочка» Жанна Сматаева Конспект открытого занятия по рисованию во второй младшей группе Тема занятия: «Нарядная елочка». (Коллективная работа).
Конспект открытого занятия в средней группе по нетрадиционному рисованию «В гостях у зайчихи» Конспект открытого занятия в средней группе по нетрадиционному рисованию «В гостях у зайчихи» Цель: продолжать знакомить детей с приемом.
Конспект занятия в подготовительно группе по окружающему миру «Полезная и вредная пища» Цель: формировать у детей представления о полезности и вредности продуктов питания. Задачи: Уточнять знания детей о правилах здорового.
Источник
