Конспект урока по ИЗО 2 класс
Выбранный для просмотра документ Конспект Урока.docx
Конспект урока по ИЗО «Сказочный домик»
Цель урока: создание предметного изображения в цвете;
— учить детей находить композиционное и цветовое решение сказочного домика;
— совершенствовать умение работы акварельными красками для получения оттенков цветов;
— воспитывать творческую активность, умение через рисунок показать свое отношение к герою;
— воспитывать умение сочувствовать, сопереживать.
1. Развивать познавательные мотивы и стремление к познанию интересного материала.
2. Воспитывать любовь к русским народным сказкам, к положительным героям сказок, сопереживать настроениям героев сказки, соотносить жилище героя с его характером
Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные: формировать умение выполнять рисунок домика
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Метапредметные: адекватно воспринимать словесную оценку учителя.
Создание условий для формирования умений и навыков работы на уроке.
Планируемые результаты: воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно — нравственном развитии человека.
Педагогическая технология: интегральная
Тип урока: интегрированный
Межпредметные связи: литературное чтение, музыка
Оборудование для учителя: план конспект, аудиозапись, иллюстрации, набор карточек
Оборудование для учащихся: Акварельные краски, лист бумаги, клей,карандаш.
1.Организационный момент. 2 мин
Р ебята у нас сегодня необычный урок –у нас сегодня гости, давайте их попр иветствуем , поздороваемся.
Напомните мне девиз нашего урока….
Мы умные, мы разумные
Мы сегодня трудимся,
Все у нас получится.
Долгожданный дан звонок –
Тут и кисти, карандаш,
Ластик, краски, всё для вас!
Пожелаю вам удачи –
За работу, в добрый час.
2 . Актуализация знаний. 8 мин
Ребята, а вы любите сказки? ….
Каких героев сказок вы знаете.
А все ли они одинаковые по характеру? НЕТ(положительные и отрицательные или добрые и злые). А как вы думаете у них есть свой дом?
Кто догадался какая тема урока у нас сегодня?
(Мы будем рисовать дома) Для кого? (Для сказочных героев).
Итак тема нашего урока: «Сказочный домик»
Как вы думаете дома сказочных героев по внешнему виду одинаковые или разные? (Разные).
Если в домике живет добрый герой то как будет выглядеть домик? (Светлый, красочный), а если хозяин домика злой….(домик темный, мрачный)
Кто может сформулировать цели урока?
-Нарисовать сказочный домик.
-Какие краски будем брать если дом доброго гнома.
— Какие краски будем брать если дом злого гнома.
ТЕМА: СКАЗОЧНЫЙ ДОМИК,
ЦЕЛЬ: Закрепить умения находить композиционное и цветовое решение при рисовании сказочного домика;
3. Введение в тему урока 10 мин.
Для того чтобы познакомиться с этой темой поближе, к нам на урок сегодня пришёл еще один гость. Я сейчас прочитаю вам отрывок из русской народной сказки, а вы отгадаете, о чём идёт речь.
Я по коробу скребён,
По сусеку метён,
На окошке стужён,
Я от бабушки ушёл,
Я от дедушки ушёл.
-Правильно, ребята. Это Колобок.
Вот он какой Колобок румяный бок. И сегодня на уроке мы с ним отправимся в путешествие по сказочному лесу.
Катится КОЛОБОК , катится и вдруг очутился на большой поляне .(Показ)
И видит он замок высокий, высокий стены черные, в окнах свет не горит вокруг деревья корявые да старые. И так нашему Колобку страшно почему то стало… Ребята, кто догадался? Чей замок увидел Колобок?
(Кощей Бессмертный, Ведьма)
-Правильно это сказочный злодей и дом у него такой же страшный и злобный.
Покатился наш Колобок подальше от этого места. Темный лес расступился и он выкатился на цветочный луг. (Показ)
И видит Колобок замок высокий, высокий, стены светлые, крыши красные вокруг, замка сады цветут. И так Колобку спокойно и тепло стало что даже петь захотелось….
-Давайте поможем Колобку. Кто же живет в этом замке?
-Правильно. По дому видно, что в нём живёт добрый хозяин. Успокоился Колобок и покатился дальше.
-Итак, катится Колобок, докатился он до опушки леса и вдруг видит: две избушки .(Показ)
Задумался Колобок кто же может жить в этих домиках?
Ребята, давайте Колобку поможем. Сейчас поработаем группами, вспоминаем правила работы в группах:
1.Будь доброжелательным к товарищам.
Помни, что вы делаете общее дело.
2. Чётко высказывай своё мнение.
3. Умей слушать других.
3. Если не согласен с мнением других: НЕ КРИЧИ, НЕ ПЕРЕБИВАЙ. Пользуйся вежливыми фразами.
4. Не смейся над чужими ошибками.
(Мальчики –карточка с домиком на курьих ножках
девочки. – карточка с красивым домиком )
-Итак расскажите, кто же живет в 1-м домике
(Баба Яга злая, поэтому и дом у нее такой: страшный и необычный, на курьей ножке, тёмного цвета) МОЛОДЦЫ
-Кто живет в 2-м домике?
(Три поросенка или Крошечка Хаврошечка. Герои положительные и поэтому и дом такой светлый красивый.) МОЛОДЦЫ
Правильно ,молодцы вы справились и помогли Колобку.
4. Физкультминутка 1мин.
Все правильно сели, глубоко вздохнули выдохнули.
Устали наши глазки и закрылись,
Посмотрели на лево-темно, на право-темно,
Вниз, вверх, обсмотрели все вокруг никого нет.
Скучно стало глазкам. И открылись глазки.
Посмотрели на лево, на право, вверх, вниз, восьмеркой, кругом…
Весело, весело заморгали они .
И стали снова помогать нам рисовать
5. Творческая практическая деятельность учащихся. 15 мин.
— Колобок снова просит о помощи.
– Сегодня на уроке вам предстоит создать домики для разных героев которых вы выберете сами.
Сделать это нужно так, чтобы цвет, узор домика помогали понять, кто живет в нем.
Положите карточку перед собой и продумайте:
• может быть, вы нарисуете сказочный замок со множеством фигурных башен, фонтанами или это замок на скале под самыми черными тучами или снежный дворец.
или вы нарисуете избушку на опушке леса или дом-гриб.
Определить формат листа – вертикальный или горизонтальный
Лёгкими линиями наметить форму дома
Закрасить фон избушки, дома, замка
Расписать здание узорами
1. Выставка и анализ работ.
– Нас сегодня в сказку пригласил Колобок. Чей домик очень точно передает характер героя, который в нем живет? Какой домик самый сказочный, необычный? Как вы думаете в каком доме мог бы жить Колобок?
Все справились молодцы !
2. Обобщение по теме.
– Чем занимались сегодня на уроке? Удалось ли вам сделать работу? В чём испытал затруднение? Как бы ты оценил свою работу?
– Как бы вы оценили свое настроение после урока? (Оценочные листы –Палитра)
Домашняя работа. Нарисовать Домик для Колобка.
Задание в Раб.тетради с.
Уборка рабочего места.
Выбранный для просмотра документ РИСУНКИ.docx
Выбранный для просмотра документ для практ. работы 2.docx
Выбранный для просмотра документ картинки для рисования 2.docx
Выбранный для просмотра документ самоанализ+урока.doc
Самоанализ урока учителя начальных классов МБОУ «АМУРСКАЯ СОШ» Евсеевой Э.Л.
Цель: создание предметного изображения в цвете;
— учить детей находить композиционное и цветовое решение сказочного домика;
Класс: 2 класс МБОУ «Амурская СОШ»
Тип урока: Урок закрепления
Вид урока: рисование (академический урок).
Форма организации деятельности: индивидуальная, групповая
Вид занятий: акварель, игра,
1. Организационный – настраивал учеников на рабочий лад.
2. Вводный – формулировка темы урока. Дети сами формулируют тему занятия, определяя границы своего знания и незнания. Здесь я использовала метод побуждающего диалога: постановка задачи, элемент удивления.
Моя задача в данной части урока – формирование регулятивных УУД (универсальных учебных действий) : — умение определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;
— учиться работать по предложенному учителем плану;
Сегодняшний урок « Сказочный домик»1 час проведен в 2 классе. Он соответствует учебному плану программы Л.А.Неменской по заданной теме « Совместно Мастера Изображения, Украшения, Постройки создают дома для сказочных героев », состоящий из 2 часов. В разделе « О чем говорит искусство? ».
Я работаю по учебно-методическому комплексу Неменского, а ребята занимаются, как я уже раньше заметила, по УМК Кузина, поэтому передо мной стояла задача соединить методические возможности двух этих программ, поэтому для объяснении нового материала я выбрала следующие методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
Словесный (рассказ, беседа);
Наглядный (иллюстрация, демонстрация).
С помощью этих методов я планировала формирование познавательных УУД (универсальных учебных действий)
сформировать первоначальные сведения:
— о форме предметов;
— о линейной перспективе;
формирование навыков рисования зданий доступными графическими средствами.
В целях стимулирования интереса к учебной деятельности на уроке применила:
1. работу в группах для развития коммуникативных Универсальных учебных действий, что способствует развитию умения высказывать оценочные суждения в процессе обсуждения выполненных работ, уважению мнение товарища, умения работать в группе.
2. создание ситуации эмоционального переживания для создания этого в ходе урока большое значение придавала художественности, яркости, эмоциональности своей речи.
3. создание ситуации успеха: поощрение во время самостоятельной работы.
В течении всего урока я работа на развитие личностных универсальных учебных действий:
— совершенствовать способности образного мышления и представления;
— развитие творческих способностей ребенка.
Чтобы перейти к практическому заданию, самостоятельной работе, основной части урока я провела физкультминутку.
Физминутка — Она помогает справиться со стрессом, быстрее найти выход из проблемной ситуации, ослабить эмоциональный накал. Эти упражнения помогают снять усталость глаз, улучшают работу глазных мышц, укрепляют связь «рука–глаз». И, пожалуй, самое главное – стимулируют желание фантазировать и активно творить.
Практическая работа основной части урока содержала следующие основные методы обучения:
1. практический и частично-поисковый (самостоятельным выполнения эскиза рисунка).
2. самостоятельная работа: она носила как репродуктивный характер, так и творческий
3. так же использовала специфический метод для изо – инструктаж: индивидуальный, общий, вводный, текущий, заключительный, устный.
Включала в себя:
1.подведение итогов в виде опроса
— что узнали нового, чему научились (т. е. осознания метода построения)
— установление надпредметных и межпредметных связей (осознание границ применения новых знаний)
— самоанализ: что понравилось, что было трудно
2. оценивание: самооценка результатов деятельности своей работы и работы одноклассников (экспресс-выставка).
В соответствии с целями урока были отобраны наглядные пособия, подобран раздаточный материал, карточки с творческим заданием.
Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся был организован
во время проведения основной части урока
практическая части – целевой обход, контроль правильности выполнения приемов работы, оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения, контроль объема и качества выполняемой работы.
на последнем этапе – экспресс-выставка работ учащихся, рефлексия: что получилось, а что нет.
На классе я работаю первый год. Всего в классе по списку 9 учеников. Из них есть дети обучающиеся по специальной коррекционной программе 7 вида и 8 выда. А так же дети которых нынче готовим на ПМПК.
Мне было легко вести урок, ученики быстро включались в работу. Цели урока были достигнуты, план урока выполнен, материал урока учениками усвоен.
Источник
