Открытый урок по предмету Рисунок «Зарисовки фигуры человека» 1 класс
план-конспект урока
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| otkrytyy_urok_po_risunku1.doc | 50.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Открытый урок по предмету рисунок
1 класс- 14.01.2020 г.
Преподаватель : Цибизова Галина Николаевна
Тема: « Зарисовки фигуры человека »
Тип урока: мастер-класс
Цель: познакомиться с особенностями рисования человека; выполнить зарисовки схемы фигуры человека взрослого и ребенка
- познакомить обучающихся с особенностями изображения пропорциональных зарисовок фигуры человека;
- познакомить с пропорциями человеческой фигуры;
проанализировать пропорции фигур разных людей (в зависимости от возраста, типажа, конституции и др.)
- научить анализировать фигуру человека;
- развивать глазомер учащихся,
- совершенствовать навыки рисования, координацию руки и быстрой ориентации.
Демонстрационные и рабочие материалы: учебные пособия и таблицы, учебные рисунки фигуры человека.
Инструменты и материалы для выполнения задания:
- бумага А3 один лист
- простой карандаш ТМ, ластик
Краткий план урока:
- Приветствие; проверка готовности учащихся и кабинета к уроку,
- подготовка рабочего места
Тема сегодняшнего урока – зарисовки фигуры человека. Фигуру человека вам часто приходится рисовать на уроках станковой композиции, когда нужно придумать собственные сюжеты на различные темы.
Поэтому очень важно научиться грамотно изображать фигуру человека , наблюдать за особенностями в строении фигур разных людей.
Вы, конечно, замечали, что у всех людей разные пропорции: кто-то высокий, кто-то небольшого роста, коренастый. Есть люди худые и полные, у кого-то ноги длинные, у кого-то короткие и т. д. Также пропорции зависят от возраста человека: так, у детей большая голова. Слово «пропорция» происходит от латинского «proportio» – «соразмерность» – и обозначает определенное соотношение частей предмета между собой по величине. Говорят, вот человек пропорционально сложенный. Значит, все части его тела имеют гармоничное соотношение. Не может быть одинаковых пропорций у всех людей. Например, у людей маленького роста часто бывает крупная голова, а у высоких – небольшая.
Иногда мы сталкиваемся с понятием «зарисовка». Что же это такое?
Зарисовка — рисунок с натуры, выполненный преимущественно вне мастерской с целью собирания материала для более значительной работы или
как упражнение. В отличие от подобного по техническим средствам наброска
исполнение зарисовки может быть очень детализированным. Таким образом,
зарисовка — это более длительный по времени исполнения рисунок с акцентом на какую-то деталь.
Уже на заре цивилизации человек стремился отобразить действительность в своих рисунках. Вспомните наскальные рисунки пещерных людей.
Как здесь изображен человек? Схематически, условно, то есть художник убрал все лишнее, оставив лишь идею. Согласитесь, рисунки очень эмоциональны, по ним буквально можно читать историю, сопереживать героям, так мастерски автор выполнил рисунки. Фигуры наполнены жизнью, движением.
Обратите внимание, не смотря на кажущуюся примитивность изображения, насколько пропорциональны фигуры человека. Постичь это искусство – первоочередная наша задача.
Для художников очень важно первое впечатление от увиденного. Чтобы верно изобразить человека, необходимо знать несколько основных правил.
Пропорции. Подумайте, почему нам одни люди кажутся наиболее красивыми? Чью фигуру называют пропорциональной?
Соразмерность частей образует красоту формы. Для того чтобы верно передать образ человека, представить его на полотне в естественном виде, следует изучить строение человеческого тела.
Вы уже знаете, что пропорции взрослого человека и ребенка отличаются, как и пропорции мужчины и женщины. Обратите внимание на таблицу пропорций.
При рисовании человека за единицу измерения принимается размер головы. У взрослого человека размер головы укладывается в высоте фигуры 8 раз. У подростка — 7 раз. У младенца размер головы укладывается в высоте фигуры 4 раза, у школьника — 5 раз. Руки доходят до середины бедра, а локти находятся на уровне талии, колени — посередине ноги.
У взрослого человека в длине руки голова укладывается 3 раза, а в плечах — 2 раза. Ширина таза мужчины — полторы головы. Длина ног — четыре высоты головы. Туловище с головой равняется половине высоты фигуры.
Высота головы равняется длине кисти с запястьем. Пальцы опущенной вниз руки находятся на уровне середины бедра. Высота стопы равна высоте носа, а длина стопы — длине предплечья. Высота тела равна длине распростёртых в стороны рук. Высота головы у мужчин равна половине ширины плеч, а у женщин — расстоянию между выпуклыми точками груди. Ширина кисти руки примерно равна длине среднего пальца. Обхват талии равен двум обхватам шеи.
Изображение человека считается самым сложным видом рисования. Художники годами учатся передавать чувства и настроения людей, используя мимику лица и выражения глаз. Но мы не ставим перед собой таких целей. Нам просто нужно узнать, как нарисовать человека, не нарушив пропорций тела и сделав его максимально похожим на оригинал. При рисовании фигуры человека важно соблюдать правильные пропорции.
Демонстрация приемов рабты.
Приступая к наброску фигуры взрослого человека, нужно подумать, как он будет размещен, вписан в формат листа. Изображение должно быть средних размеров – чтобы голова и ноги фигуры не упирались в край листа или тем более не выходили за его границы. С другой стороны, рисунку не должно быть слишком просторно. Расположить фигуру следует примерно посредине листа.
Легкой линией наметьте центральную ось фигуры, обозначьте размер головы. Черточками отметьте на оси промежутки, равные размеру головы. Пропорции тела следует закладывать с самого начала:
- проводим ось соотствующую высоте фигуры
- Делим ее на 8 частей. (1/8 – голова)
- Определим длину ног, разделив высоту фигуры пополам.
- Разделив длину ног пополам, находим колени.
- Длина стопы равна высоте головы.
- На высоте одного деления от середины фигуры проходит пояс.
- На втором делении сверху — ширина плечевых суставов помните, что плечевой пояс шире тазового.
- Длина рук условно равна длине ног.
- Поделив, длину рук пополам находим локтевые суставы.
- Определите концы пальцев рук и место локтевых суставов.
- Локтевой сустав находится на уровне пояса.
Пропорции всякого живого организма, развиваясь, изменяются. Пропорции маленького ребёнка сильно отличаются от пропорций взрослого человека. У взрослого ребёнка размер головы занимает примерно 1/7 или 1/8 часть всего его роста, а у ребёнка четырёх-пяти лет – ¼ или 1/5 часть.
- проводим ось соотствующую высоте фигуры
- Делим ее на 5 частей
- Ширина плеч и расстояние до талии 1 высота головы
- 3 высоты головы – длина рук
- 4 высоты головы – колени
- 5 высот – щиколотка , + стопа
- Длина стопы = длине кисти руки = лицевой части
Самостоятельная работа учащихся.
А теперь самостоятельно постарайтесь придать объем фигуре.
Проверка усвоения материала.
( Во время самостоятельной работы педагог делает целевые обходы для ):
1) контроля организации рабочего места;
2) контроля правильности выполнения приемов;
3) оказания помощи учащимся, испытывающим затруднения;
4) контроля объема и качества выполненной работы.
4. Подведение итогов занятия.
Ну что ж я, надеюсь, сегодня вы поняли важность и необходимость
выполнения набросков, убедились на опыте, что это сложная, но выполнимая
задача. Рисуйте чаще, накапливайте свои впечатления, фиксируйте их
рисунками, не бойтесь пробовать и ошибаться, ведь только тот не ошибается,
кто ничего не делает.
Выставка и анализ работ.
Молодцы, ребята, наше занятие подходит к концу. Скажите, чему вы научились? О чем шла речь на занятии? Что такое пропорция? Что нового узнали? Было ли вам интересно? Какие испытывали трудности? Получилось ли справиться всем с поставленными задачами? Как будете использовать полученные знания?
Чтобы закрепить и сохранить полученные знания, дома еще раз выполните самостоятельно карандашную зарисовку фигуры человека.
5. Организационное завершение занятия.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок изучения нового материала с использованием современных образовательных технологий.
Данная разработка пригодится тем , кто работает с первыми курсами средне — специальных учебных заведений. Но, и для старшей ступени общеобразовательных учреждений, этот проект урока будет .
Данная разработка пригодится тем , кто работает с первыми курсами средне — специальных учебных заведений. Но, и для старшей ступени общеобразовательных учреждений, этот проект урока будет .
Данная методическая разработка открытого урока актуальна, так как работа со шрифтами в программе MS WORD является тем моментом, который должен освоить каждый обучающийся. В урок включены вводный матер.
Данная методическая разработка открытого урока актуальна, так как работа со шрифтами в программе MS WORD является тем моментом, который должен освоить каждый обучающийся. В урок включены вводный матер.
План открытого урока по предмету «Классический танец».
В данной методической разработке показан нетрадиционный подход работы на уроках сольфеджио с традиционными составляющими урока.
Источник
Конспект урока по ИЗО «Рисуем геометрическую фигуру» для 3 класса
Лилия Захарова
Конспект урока по ИЗО «Рисуем геометрическую фигуру» для 3 класса
Класс: 3 «Б»
Учебник: Куревина О. А., Ковалевская Е. Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Учебник. 3-й класс. – М. : Баласс, 2011.
Тема: Рисуем геометрическую фигуру
Цель: нарисовать геометрическую фигуру и заштриховать её с учётом светотени
• актуализировать знания учащихся о понятии «штриховка», «тень», «полутень», «свет», «блики»
• отработать умение определять на предметах или рисунках «свет», «тень», «полутень», «блики»
• определить этапы выполнения штриховки геометрической фигуры — цилиндра
• научиться нарисовать геометрическую фигуру – цилиндр с натуры
• выполните штриховку геометрической фигуры — цилиндра
• развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач
• воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.
• Умение определять на рисунках и предметах свет, тень (собственная, падающая тень и полутень)
• Знание этапов штриховки геометрической фигуры
• Умение штриховать с учётом светотени
• Умение рисовать с натуры
• Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.
• Работать по предложенному плану, использовать учебник.
• Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.
— презентация: «Свет и тень»
План урока:
1. Организация начала урока.
2. Повторение пройденного материала.
3. Вводная беседа, обозначение темы урока.
4. Планирование и подготовка к штриховке.
6. Практическая работа.
7. Подведение итогов. Рефлексия.
Ход урока:
№ Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1 Организационный момент
1 мин Здравствуйте, ребята! Меня зовут Лилия Николаевна. Сегодня мы с вами выполним интересную работу, но об этом позже. Для начала посмотрите на своего соседа справа, улыбнитесь ему. На своего соседа слева, помашите ему рукой. Вытяните ручки перед собой, сжали кулочки, разжали (2 раза). Тихонечко сели.
Давайте с вами проверим готовность к уроку. На столах должен лежать лист бумаги, наточенный простой карандаш, ластик.
У кого нет листа, поднимите руку. У кого нет карандаша, поднимите руку. (учитель даёт не достающие материалы) — Здравствуйте!
Смотрят вправо — улыбаются, смотрят влево — машут рукой. Разрабатывают ручки. Тихо садятся.
Проверяют готовность к уроку
2 Повторение пройденного материала
2 мин -Давайте вместе вспомним, что вы изучали на прошлом уроке?
— А кто помнит, для чего нам нужна штриховка?
— А какие виды штриховки вы знаете?
— Кто мне скажет название фигуры?
— Если мы хотим заштриховать шар, какую штриховку следует выбрать?
— Чтобы передать объём, чтобы закрасить
— Горизонтальная, вертикальная, прерывистая и тд
— Потому что шар имеет круглую форму Познавательные УУД
1. Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами
1. Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.
2. Слушать и понимать других, участвовать в диалоге.
3 Вводная беседа.
— Отлично, ребята! А теперь посмотрим на следующий рисунок (презентация, слайд 3, изображены геометрические фигуры). Что вы видите на рисунке?
-А почему на рисунке карандаш в разных местах разных оттенков?
— А что вот это за область? (показывает область света)
— А что вот это за область? (показывает на падающую тень)
— А эта область как называется? (показывает на собственную тень)
— Правильно (или неправильно,тень бывает разная: падающая тень, собственная тень, да ещё и полутень (показывает на рисунке). Собственная тень и полутень находятся на самом предмете. Полутень всегда светлее собственной тени.
Падающая тень покрывает поверхность, на которой стоит предмет.
Падающая тень ребята зависит от формы фигуры и освещения.
Выделяют три вида освещения (Фонариком показываю на натуре).
Фронтальное -когда источник света находится прямо. Что тогда происходит с тенью?
— Правильно, тогда тень мы не наблюдаем. Боковое освящение – когда источник света находится сбоку. Тогда мы видим тень?
— Действительно, тень находится как на поверхности, так и на самом предмете.
-Так, обобщим материал, какие же части рисунка вы мне можете назвать?
— Всё это, ребята, называется светотенью. А какое это слово «светотень»?
— Светотень художники используют для передачи нам объёма, красоты и глубины картины. Все они пользуются градацией света. А что такое градация цвета?
— Это последовательность цветов, то есть от светлого к тёмному и наоборот.
— Посмотрите на эту фигуру. Что это за фигура? (макет цилиндра)
— А сейчас я задам самый главный вопрос урока. Что мы сегодня с вами будем делать?
— Правильно! Мы сегодня с вами попробуем нарисовать цилиндр, заштриховать его, используя правила светотени
— Где ещё вы могли видеть предметы такой формы?
— Какой свет падает на цилиндр?
— А есть у него схожесть с шаром, который мы сегодня рассматривали?
— Какой же вывод можно сделать? — На рисунке изображены геометрическая фигура, куб, он заштрихованы…
— Потому что свет падает, поэтому заштриховано светло, а на некоторые места свет не падает…
— Свет, н которую падает свет
— Свет, собственная тень, падающая тень, полутень
— Сложное, состоит из двух слов свет и тень
— Колонны, столбы, банка, труба…
— Нужно использовать дугообразную штриховку Познавательные УУД
1. Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
2. Группировать и сравнивать факты, явления, понятия.
3. Представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде.
1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии
2. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
1. Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.
2. Слушать и понимать других, участвовать в диалоге.
1. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
2. Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.
4 Планирование рисования и штриховки.
Педагогический рисунок.
10 мин — Правильно! Это работа очень сложная. А что нужно сделать, чтобы работа была выполнена успешно и правильно?
— Сейчас мы вместе с вами составим план действий:
1. Для начала нам нужно правильно расположить лист. Располагаем его горизонтально.
2. Мы сразу с вами начнём рисовать фигуру или до этого нам нужно что-то сделать? Правильно намечаем сначала расположение фигуры. По середине мы не сможем её нарисовать, потому что нам не хватит места для падающей тени
3. Обрисуем тонкими линиями овальные основания нашего цилиндра
4. Определим области расположения света и тени.
Свет падает с правого верхнего угла. Где расположим свет, падающую тень, полутень, собственную тень. (отмечаем на рисунке)
5. Заштрихуем, используя дугообразную штриховку
— Наметить фигуры
1. Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.
2. Работать по предложенному плану
3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
1. Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.
2. Слушать и понимать других, участвовать в диалоге.
1. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
2. Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.
5 Физминутка Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе — хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Продолжается урок!
6 Практическая работа
15 мин Учитель предлагает выполнить рисунок цилиндра с натуры по плану или схеме.
— Давайте мы с вами выполним штриховку. Начинаем работу.
Если возникнут вопросы, поднимите руку, я подойду.
(учитель проходит по классу проверяет корректирует)
Выполнение работы Регулятивные УУД
1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.
2. Работать по предложенному плану
3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
7 Выставка работ
2 мин Давайте мы с вами проведём небольшую выставку. Первый ряд поднимите свои работы. Взгляните. Хорошо получилось?
Второй ряд, поднимите работы. Интересно получилось?
Третий ряд. Аккуратно получилось?
Какие замечательные у вас получились работы. И интересные, и аккуратные, просто загляденье! Показывают работы по рядам
-Да Личностные УУД
1. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
2. Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.
8 Подведения итогов
3 мин Давайте подведём с вами итоге:
(ответы по поднятой руке)
-Что нового вы узнали на этом уроке?
-Что научились делать?
-Что у вас получилось?
-А что может быть не получилось?
– Как бы ты оценил свою работу?
Вы сегодня большие молодцы, ребята! Давайте похлопаем друг другу.
— Узнали о светотени, о видах тени, градации.
— Научились правильно штриховать фигуры
1. Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.
2. Слушать и понимать других, участвовать в диалоге.
Прикреплённые файлы:
| urok-17-10-izo-svetoten_lfmt8.pptx | 457,98 Кб |
Конспект урока по математике для 2 класса школы VIII вида «Число 20» Конспект урока математики Тема: Число 20. Получение, название, обозначение. Соотнесение: 20 ед. – 2 дес. Тип урока: Изучение нового материала.
Конспект урока 3 класса по физкультуре ТЕМА: «Размыкание, смыкание в квадрат по ориентирам.» Проводящий: Салназарян К. А. Дата проведения: Цель: познакомиться с различными способами.
Конспект урока для 1 класса коррекционной школы «Дифференциация звуков [С] — [Ш] в слогах, словах, словосочетаниях» Конспект урока по произношению 1 класса. Тема урока: Дифференциация звуков и букв С-Ш. Тип урока: усвоение новых знаний. Цель: научить различать.
Конспект урока для 9 класса по физкультуре ТЕМА: «Круговая тренировка (практика)». Проводящий: Салназарян К. А. Дата проведения: 21.02.2019г. Форма работы: фронтальная. Метод работы:.
Конспект урока математики для 2 класса школы VIII вида «Числовой ряд 1–20» Конспект урока математики Тема: Числовой ряд 1- 20. Присчитывание и отсчитывание по 1. Тип урока: Изучение нового материала. Цель: 1. Показать.
Конспект урока по этике и психологии семейной жизни для 10 класса «Что такое любовь» Конспект урока по Этике и психологии семейной жизни для 10 класса «Что такое любовь». Составила: Учитель Волжина О. В. ГБОУ №231 Адмиралтейского.
Конспект урока технологии «Изготовление новогоднего сувенира из различных материалов» для 4 класса Задачи предметные: Выбор и обоснование идеи. Освоение способов замещения и построения модели алгоритма по изготовлению изделий из проволоки.
Конспект урока для 1 класса «Мир музыки Георгия Свиридова» с презентацией Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение СШ №2 Конспект урока для 1 класса по теме: «Мир музыки Георгия Свиридова» ЦЕЛЬ:.
Конспект урока по обществознанию для 11 класса «Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор» Открытый урок для семинара 11 «Б» класс Тема: «Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор» «Не профессия выбирает.
Конспект урока русского языка для учащихся 3 класса «Понятие о простом и сложном предложении» Тема: Понятие о простом и сложном предложении. Цель: формирование понятия простого и сложного предложений, умения отличать предложения разной.
Источник
