Развитие творческих способностей младших школьников средствами нетрадиционного рисования

Развитие творческих способностей младших школьников посредством нестандартных техник рисования
учебно-методическое пособие по теме

Творческая, поисковая активность ребенка является естественным состоянием. Он настроен на познание мира, он хочет его познавать. Психическое, нравственное и физическое становление ребенка изначально являются основой для развития творческого потенциала ребенка, и служит базой самопознания и саморазвития.

Наиболее продуктивной сферой развития творческих способностей детей являются уроки система доп. образования, внеурочная деятельность искусство, художественная деятельность.

Скачать:

Вложение	Размер
razvitie_tvorch_sposobnostey_konoshenko_yana.pptx	67.44 КБ
razvitie_tvorch_sposobnostey.docx	2.22 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Развитие творческих способностей младших школьников посредством не традиционных техник на уроках изобразительного искусства Выполнила: Коношенко Яна Алексеевна учитель начальных классов

Художественное воспитание детей в современной системе непосредственно не может быть второстепенным. Изобразительная деятельность – важнейшее средство эстетического воспитания и один из немногих видов художественных занятий, где ребенок творит сам, а не просто разучивает и исполняет созданные кем-то стихотворения, песни, танцы. Лучшими средствами для создания выразительных образов и развития творческих способностей в младшем школьном возрасте являются нетрадиционные техники рисования. Цель данных техник – раскрыть и развить потенциальные творческие способности, заложенные в ребенке

Объект исследования: Процесс развития творческих способностей детей. Предмет исследования: Развитие творческих способностей младших школьников посредством нетрадиционных техник на уроках изобразительного искусства

Цель работы : апробация использования нетрадиционных техник рисования в процессе развития творческих способностей младших школьников на урок а х изобразительного искусства

Задачи : 1.Рассмотреть понятие «творчество» и «творческие способности» ; 2.Изучить процесс развития творческих способностей в младшем школьном возрасте ; 3. Рассмотреть нетрадиционные техники рисования; 4. Апробировать опыт использования техники рисования « Мыльными пузырями» и «Солью»

Актуальность проблемы творческих способностей младших школьников на уроках ИЗО повлекла за собой выявление противоречия: между признанием больших возможностей нетрадиционных техник рисования в развитии творческих способностей и редким использованием их в работе с детьми, а также некомпетентностью педагогов в данной сфере . Данное противоречие позволило сформулировать проблему исследования: какие нетрадиционные техники рисования можно использовать для оптимизации процесса развития художественно-творческих способностей детей младшего школьного возраста

Методы исследования : — анализ психолого-педагогической и методической литературы по данной теме; — беседы , наблюдение ; — педагогическое наблюдение ; — апробация

Практическая значимость заключается в развитии у младших школьников творческих способностей в практическом применении нетрадиционных техник рисования на уроках изобразительного искусства

Теоретическая значимость данной работы заключается в изучении нетрадиционных техник рисования, развитии и совершенствовании творческих способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ 1.1 Понятие творчество и творческие способности Для того чтобы понять что непосредственно представляют собой творческие способности нам необходимо знать, а что же такое способности в целом. В толковом словаре Ожегова способности даётся такое определение: «Способность – природная одаренность, талантливость». Оно довольно узкое и не раскрывает полностью понятия.

Борис Михайлович Теплов предложил такую трактовку «Способности – индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность выполнения деятельности или рядя деятельностей, несводимых к знаниям, умениям и навыкам, но обуславливающие лёгкость и быстроту обучения новым способами приёмам деятельности»

1.2 Развитие творческих способностей младших школьников Основными показателями творческих способностей являются беглость и гибкость мысли оригинальность, любознательность, точность и смелость. — Беглость мысли количество идей, возникающих в единицу времени. Гибкость мысли – это способность быстро и без внутренних усилий переключаться с одной идеи на другую видеть что информацию, полученную в одном контексте, можно использовать в другом. Любознательность — способность удивляться, любопытство и открытость ко всему новому Точность — способность совершенствовать иди придавать законченный вид своему творческому продукту — Смелость — способность принимать решение в ситуации неопределенности, не пугаться собственных выводов и доводить их до конца, рискуя личным успехом и репутацией

1.3 Виды нестандартных техник рисования 1. Тычок жесткой полусухой кистью. 2. Рисование ладошкой. 3. Отпечатки листьев. 4. Черно- белый граттаж 5. Кляксография обычная. 6. Ниткография 7. Рисование мыльными пузырями 8. Рисование с солью. 9. Рисование «по сырому И другие..

ГЛАВА 2 ОПИСАНИЕ ПРАКТИКИ ИЗУЧЕНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ 2.1 Развитие творческих способностей младших школьников посредством нетрадиционных техник рисования Рисование — это отражение душевной заботы. Чувства, разум, глаза и руки — инструменты души. Сталкиваясь с красотой и гармонией мира, изведав при этом чувство восторга и восхищения, они испытывают желание «остановить прекрасное мгновение», отобразив своё отношение к действительности на листе бумаги

Проведение занятий и уроков с использованием нетрадиционных техник: способствует снятию детских страхов; — развивает уверенность в своих силах; — развивает пространственное мышление; — учит детей свободно выражать свой замысел; — побуждает детей к творческим поискам и решениям; — учит детей работать с разнообразным материалом; — развивает чувство композиции, ритма, колорита, световосприятия, чувство фактурности и объёмности; — развивает мелкую моторику рук; — развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии

Критерии и средства диагностики уровня развития творческих способностей младших школьников — Когнитивный критерий, с помощью которого выявляются знания, представления младших школьников о творчестве и творческих способностях, понимание сути творческих заданий. — Мотивационно– потребностный критерий – характеризует стремление ученика проявить себя как творческую личность, наличие интереса к творческим видам учебных заданий. — Деятельностный критерий – выявляет умение оригинально выполнять задания творческого характера, активизировать творческое воображение учащегося, осуществлять процесс мышления нестандартно, образно

Проблема применения нетрадиционных методов рисования на уроках изобразительного искусства в начальной школе меня очень заинтересовала, и в будущей своей педагогической деятельности планирую и дальше ей заниматься

Источник

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ НЕТРАДИЦИОННЫХ МЕТОДОВ РИСОВАНИЯ
учебно-методический материал по изобразительному искусству (изо) на тему

Творческие способности – далеко не новый предмет исследования. Проблема челове­ческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена.

Скачать:

Вложение	Размер
razvitie_tvorcheskikh_sposobnostey_mladshikh_shkolnikov_posredstvom_netraditsionnykh_metodov_risovaniya.docx	1.88 МБ

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В целостном педагогическом процессе формирование творческих способностей — это необходимое условие всестороннего развития личности. Творческая активность ребенка — это проявление го.

Цель куклотерапии – помочь ликвидировать болезненные переживания, укрепить психическое здоровье, улучшить социальную адаптацию, развить самосознание, разрешить конфликты в условиях коллекти.

Творческая, поисковая активность ребенка является естественным состоянием. Он настроен на познание мира, он хочет его познавать. Психическое, нравственное и физическое становление ребенка изначально я.

laquo;Развитие творческих способностей младших школьников в рамках внеурочной деятельности посредством театрального искусства&raquo.

Применение нетрадиционных техник рисования способствует обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании, материалах, их свойствах, способах применения. Учить детей рисовать можн.

Теоретические аспекты изучения проектной деятельности как условия развития творческих способностей младших школьниковПрактика описания работы по формированию условий для развит.

В статье читатель ознакомится с понятием пластилинография, ее видами и типами, основными приемами и техниками работы.

Источник

Доклад на тему «Нетрадиционная техника рисования как средство развития творческих способностей младших школьников»
статья (1, 2, 3, 4 класс)

Применение нетрадиционных техник рисования способствует обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании, материалах, их свойствах, способах применения. Учить детей рисовать можно не только красками, карандашами, фломастерами, но и подкрашенной мыльной пеной, свечой, использовать клей для рисования.

Скачать:

Вложение	Размер
doklad_na_temu_-_netraditsionnaya_tehnika_risovaniya.doc	35.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение для детей школьного и дошкольного возраста начальная школа – детский сад с.Старосубхангулово муниципального района Бурзянский район

Нетрадиционная техника рисования как средство развития творческих способностей младших школьников

Подготовила: учитель начальных классов МОБУ НШ-ДС с.Старосубхангулово Валиева Нурзиля Фазитовна

Термин «нетрадиционный» подразумевает использование материалов, инструментов, способов рисования, которые не являются общепринятыми, традиционными, широко известными.

Применение нетрадиционных техник рисования способствует обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании, материалах, их свойствах, способах применения. Учить детей рисовать можно не только красками, карандашами, фломастерами, но и подкрашенной мыльной пеной, свечой, использовать клей для рисования.

Как известно, дети часто копируют предлагаемый им образец. Нетрадиционные техники рисования позволяют избежать этого, так как педагог вместо готового образца демонстрирует лишь способ действия с нетрадиционными материалами, инструментами. Это дает толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Работа с нетрадиционной техникой изображения стимулирует положительную мотивацию у ребенка, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования.

Многие виды нетрадиционного рисования способствует повышению уровня развития зрительно-моторной координации (например: роспись ткани, рисование мелом по бархатной бумаге и т.д. ) Коррекции мелкой моторики пальцев рук способствует, например, такая нетрадиционная техника изображения, как рисование по клейстеру руками. Эта и другие техники требуют точности и быстроты движения (нужно выполнить очередное действие пока краска не высохла), умения правильно определять силу нажима на материал или инструмент (чтобы не порвалась бумага, не сломался мелок), терпения, аккуратности, внимания (иначе результата можно не достигнуть).

К видам нетрадиционного рисования относятся: «Граттаж», «Трафарет», «Точечный рисунок», «По-сырому», «Сухая кисть».

Техника граттажа – средство само выражения детей младшего школьного возраста.

Граттаж (от фр. gratter — скрести, царапать) — способ выполнения рисунка путём процарапывания пером или острым инструментом бумаги или картона, залитых тушью. Другое название техники — воскография. Произведения, выполненные в технике граттажа, отличаются контрастом белых линий рисунка и чёрного фона.

Данная техника выполняется следующим образом. На поверхность плотной бумаги наносят воск или парафин. Потом покрывают гуашью (желательно темными оттенками). После высыхания поверхности острой палочкой методом «царапания» наносят тот или иной рисунок.

Трафарет представляет собой небольшой лист из прозрачной пленки или бумаги, в котором вырезаны несколько сегментов, составляющих исходное изображение. При изготовлении трафарета картинка разбивается на сегменты таким образом, чтобы при прорисовке трафарет не рвался. Существует несколько вариантов трафарета. Для первого варианта сначала вырезают шаблон. Далее методом опрыскивания выполняют рисунок. Здесь фон будет в цветном варианте, а рисунок – бесцветным. Второй вариант выполняется трафаретом. На вырезанную часть рисунка методом опрыскивания наносят цвет, а фон – альбомный лист.

В технике «сухая кисть» рисунок выполняют гуашевыми красками без добавления воды, жесткой кисточкой.

В технике «по-сырому» рисунок выполняется акварельными красками. Специальный альбомный лист покрывают чистой водой. Не ожидая высыхания, сразу красками на лист наносят рисунок. В данной технике рисунки получаются расплывчатыми, без резкого перехода, т.е. рисунки получаются с плавным переходом.

В технике «точечный рисунок» при выполнении точечного метода цвет наносят не кисточкой, а дополнительными материалами (спички, ватная палочка и т.д.).

Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет младших школьников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес. Их использование способствует интеллектуальному развитию ребенка, коррекции психических процессов и личностной сферы младших школьников.

Способность к творчеству является специфической особенностью человека, которая дает возможность не только использовать действительность, но и видоизменять ее. Кроме репродуктивной деятельности в поведении человека присутствует творческая деятельность, результатом которой является не воспроизведение бывших в его опыте впечатлений или действий, а создание новых образов или действий. В основе этого вида деятельности лежат творческие способности.

Таким образом, в самом общем виде определение творческих способностей выглядит следующим образом. Творческие способности — это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.

Творческие способности представляют собой сплав многих качеств. И вопрос о компонентах творческого потенциала человека остается до сих пор открытым, хотя в настоящий момент существует несколько гипотез, касающихся этой проблемы..

Говоря о формировании способностей, необходимо остановиться на вопросе о том, когда, с какого возраста следует развивать творческие способности детей. Психологи называют различные сроки от полутора до пяти лет. Также существует гипотеза, что развивать творческие способности необходимо с самого раннего возраста. Эта гипотеза находит подтверждении в физиологии. Для наибольшей результативности развития художественно-творческих способностей необходимо применять занимательные занятия. Такие, как рисование нетрадиционными техниками. Работа с нетрадиционной техникой изображения стимулирует положительную мотивацию у ребенка, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования. Таким образом, занятия с использованием нетрадиционных техник являются решающим фактором художественно-творческого развития детей.

1. Шадриков В.Д. Способности человека. — М., Институт практической психологии, 1997.

2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Академия, 2002.

3. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки — Ярославль, 2004.

4. Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом: Учеб.пособие для студентов педагогических вузов по специальности « Педагогика и методика начального образования» / Авт.-сост. Л.У.Жданова — Стерлитамак: Стерлитамак.гос.пед.академия им.Зайнаб Биишевой, 2010. – 74с.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Занятия по фольклору имеют в себе большие возможности для творческого развития школьников. Анализируя продуктивное детское творчество, можем судить о качествах ребенка, его склонностях, интереса.

Современные социально-экономические условия побуждают систему образования уделять внимание проблеме творчества и формированию творческой личности в процессе обучения и воспитания. На протяжении многих.

«Исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время как средство развития творческих способностей младших школьников»Ольга Александровна Климова,учитель начальных классовМБОУ «.

«Исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время как средство развития творческих способностей младших школьников»Ольга Александровна Климова,учитель начальных классовМБОУ «.

Все маленькие дети любят рисовать. Рисуют не только на бумаге, но и на стенах, на асфальте, используют любую подходящую поверхность для рисования. Но со временем интерес к рисованию у большинства дете.

Для развития творческих способностей в рамках современного урока необходимо развивать творческое мышление и воображение. Задача учителя – увидеть определенные задатки, развивать способности кажд.

В статье читатель ознакомится с понятием пластилинография, ее видами и типами, основными приемами и техниками работы.

Источник