Рисование 2 класс презентация поэтапное рисование павлина

Рисование павлина
презентация к уроку по изобразительному искусству (изо, 1 класс) по теме

Урок изобразительного искусства по теме «Рисование павлина»

Скачать:

Вложение	Размер
risovanie_pavlina.ppt	1.64 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Очень простой способ нарисовать очень красивых птиц.

Аппликация «Павлин» по технологии для 3 класса.

Сказка, написанная моей дочерью — Горшковой Светланой — ученицей 3 класса «А» ГБОУ СОШ № 800. Может использоваться на уроке литературного чтения в качестве примера создания волшебной сказки.

Проект по окружаещему миру «Красная книга.» Павлин.

Цели и задачи к уроку:1.Осуществлять меж предметные связи изобразительного искусства с историей, культурологией.2.Познакомить учащихся с памятниками культуры находящимися под охраной ЮНЕСКО.3.Ра.

Презентация поможет на уроке ИЗО в начальных классах. В презентации рассказывается о жизни павлина, а также поэтапно показано, как его нарисовать.

Презентация используется в период предшкольной поддготовки для написания элементов букв, крючков, длинной палочки с закруглением внизу на основе рисунка на хвосте павлина.

Источник

Презентация к уроку изо 2 класс «Павлин»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Тема урока: «Изображение и реальность» ( павлин) http://linda6035.ucoz.ru/

– Какими художественными материалами мы работали в первой четверти? – Какие краски вы знаете? – Назовите три основных цвета. – Как получить дополнительные цвета? – Как создать настроение тревоги в картине? – Какую краску надо добавить, чтобы придать нежности и легкости? – Из каких материалов можно создать аппликацию? – Мы сегодня с вами отправляемся в путешествие по реальной и фантастической стране изобразительного искусства. http://linda6035.ucoz.ru/

Мастер Изображения Мой друг – Карандашик озорной, На листочке заводной. А на деле это значит: Живописные задачи Нам с тобою по плечу, Нарисую, что хочу. http://linda6035.ucoz.ru/

Мастер Украшения Моя подружка – Кисточка, Она для смеха Кляксу поставила, вот потеха. Клякса эта злится: – Кляксой быть мне не годится, Не буду кляксой – это проза, Буду ромашкой или розой. http://linda6035.ucoz.ru/

Мастер Постройки Вы художниками были? Вы писали, рисовали. А теперь из глины смастерим И лошадок, и зайчат. Я мастер не простой – На все руки золотой. Я строю и леплю, Вырезаю и креплю. http://linda6035.ucoz.ru/

Мастер Изображения – это художник, который передает в своих произведениях то, что видит вокруг, и то, что ему интересно, – людей, природу, животных. Причем, всматриваясь в природу, он стремится отобразить ее как можно ближе к действительности, реально. Поэтому мы можем такого художника назвать реалистом. В изобразительном искусстве существует анималистический жанр, связанный с изображением животных в живописи, скульптуре и графике. Художник-анималист уделяет внимание художественно-образной характеристике животного, его повадкам, декоративной выразительности фигуры, силуэта. Часто животные наделяются присущими людям чертами, поступками и переживаниями. Изображения животных часто встречаются в античной скульптуре, вазописи. http://linda6035.ucoz.ru/

Евгений Иванович Чарушин (1901-1965) Анималистический жанр http://linda6035.ucoz.ru/

Василий Алексеевич Ватагин (1884-1969) Анималистический жанр http://linda6035.ucoz.ru/

Валентин Александрович Серов (1865 – 1911) Анималистический жанр http://linda6035.ucoz.ru/

Отгадайте загадку: Проживает в странах жарких, А в нежарких – В зоопарках. И спесив он, и хвастлив, Потому что хвост красив. Им любуется он сам И показывает нам. http://linda6035.ucoz.ru/

– Что вам известно об этой птице? (Это экзотическая птица. Она живет в жарких странах.) – Обратим внимание на ее хвост, похожий на развернутый веер. В чем его красота? Почему говорят «важный, как павлин»? Приходилось ли вам видеть эту прекрасную птицу? Где? http://linda6035.ucoz.ru/

– Какие формы помогут создать изображение? – Какие цвета украсят изображение павлина? Как можно изобразить павлина? – Посмотрите на иллюстрации с изображением павлина http://linda6035.ucoz.ru/

Мы будем изображать павлина. В зоопарке был павлин. И на наших на глазах Очень важный гражданин. Сделал хвостиком он взмах. Он на нас ходил… смотрел. Хвост раскрылся. красота. Да и хвостиком вертел. Разноцветные тона! Переливы заиграли, И цвета все засверкали, http://linda6035.ucoz.ru/

Как нарисовать павлина? http://linda6035.ucoz.ru/

Как нарисовать павлина? http://linda6035.ucoz.ru/

Номер материала: ДБ-916031

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Презентация по изо «Давайте нарисуем павлина»»

Выбранный для просмотра документ Павлин1.ppt

Описание презентации по отдельным слайдам:

Номер материала: ДВ-166642

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Урок ИЗО 2 класс по теме: Изображение и реальность. Павлин

Урок изо
Т ема : Изображение и реальность. Павлин

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с понятиями «реальность», «анималистика»; способствовать формированию умения изображать на плоскости, развитию воображения, умения анализировать свою работу и работу товарища; содействовать воспитанию бережного отношения к птицам, трудолюбия, внимательного отношения к окружающим, желания оказывать помощь.

Предметные УУД: активно овладевает необходимыми приемами работы с красками, кистью, умениями применять цвет для достижения своего замысла; рисует, ориентируясь на всю плоскость альбомного листа; изображает солнышко, используя выразительные свойства художественного материала.

Регулятивные УУД: оценивает результат своего труда.

Познавательные УУД: понимает значение и роль изобразительного искусства в жизни каждого человека и общества.

Личностные УУД: стремится к повышению культуры речевого общения, овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом; старается применить по назначению приобретенные художественные способности.

Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Планируемый результат и уровень усвоения :

— учебно-познавательная компетенция, базовый уровень : уметь различать теплые и холодные цвета, использовать художественные материалы для создания образа

— учебно-познавательная компетенция, продвинутый уровень : уметь решать самостоятельно творческую задачу на уровне импровизации

— информационно-коммуникативная компетенция : уметь участвовать в диалоге, совместно обсуждать, анализировать работы

• для учителя: репродукции картин художников-анималистов, иллюстрации с изображением павлина, схемы, учебник;

• для учащихся: гуашь, кисти, палитра, альбом.

I. Организация начала урока.

Позитивный настрой на урок.

– Подарите улыбку товарищу, учителю. Пожелайте товарищу удачной работы. Поблагодарите его.

– Чтобы улыбка и хорошее настроение не покидали вас весь урок, нарисуйте улыбку на листке (у учащихся маленькие листки, на которых они красками рисуют улыбку). Пусть этот листок лежит перед вами на столе как талисман. Он придаст больше уверенности, положительных эмоций, целеустремленности и не позволит унывать и расстраиваться.

Проверка готовности рабочего места.

II. Постановка учебной задачи.

– Какими художественными материалами мы работали в первой четверти?

– Какие краски вы знаете?

– Назовите три основных цвета.

– Как получить дополнительные цвета?

– Как создать настроение тревоги в картине?

– Какую краску надо добавить, чтобы придать нежности и легкости?

– Что характерно для пастели?

– Из каких материалов можно создать аппликацию?

– Какие материалы позволяют изобразить в объеме?

– Мы сегодня с вами отправляемся в путешествие по реальной и фантастической стране изобразительного искусства.

III. Изучение нового материала.

– Путешествовать мы будем целую четверть, а помогать нам будут братья-Мастера, с которыми мы уже познакомились в 1 классе. Каждый из них поделится с вами своим мастерством. Давайте вспомним и назовем наших помощников.

Мой друг – Карандашик озорной,

На листочке заводной.

А на деле это значит:

Нам с тобою по плечу,

Нарисую, что хочу.

Моя подружка – Кисточка,

Кляксу поставила, вот потеха.

Клякса эта злится:

– Кляксой быть мне не годится,

Не буду кляксой – это проза,

Буду ромашкой или розой.

Вы художниками были?

Вы писали, рисовали.

А теперь из глины смастерим

И лошадок, и зайчат.

Я мастер не простой –

На все руки золотой.

Я строю и леплю,

Вырезаю и креплю.

– Тема сегодняшнего урока – «Изображение и реальность».

– Какой Мастер будет нам помогать? (Мастер Изображения.)

– Что такое реальность?

Мастер Изображения – это художник, который передает в своих произведениях то, что видит вокруг, и то, что ему интересно, – людей, природу, животных. Причем, всматриваясь в природу, он стремится отобразить ее как можно ближе к действительности, реально. Поэтому мы можем такого художника назвать реалистом.

В изобразительном искусстве существует анималистический жанр, связанный с изображением животных в живописи, скульптуре и графике. Художник-анималист уделяет внимание художественно-образной характеристике животного, его повадкам, декоративной выразительности фигуры, силуэта. Часто животные наделяются присущими людям чертами, поступками и переживаниями. Изображения животных часто встречаются в античной скульптуре, вазописи.

Представители: Валентин Александрович Серов, Василий Ватагин, Михаил Кукунов, Евгений Чарушин и др.

– Давайте рассмотрим картины художников-анималистов. (Приложение 7, учебник, с. 58–61.)

– Какие изображения они создают? (Реальные.)

– Что можете сказать о животных на этих работах? (Как настоящие, живые.) Чем они отличаются друг от друга?

– Попробуйте определить характер изображенных животных.

– Какие материалы использовали художники в своих работах? (Акварель, гуашь, графические материалы, глину, камень.)

– Что необходимо художнику, чтобы так точно, реально изобразить животный мир? (Наблюдательность, любовь к природе.)

– Вы сегодня будете в роли художников-анималистов. Отгадайте загадку, она поможет определить тему работы.

Проживает в странах жарких, Потому что хвост красив.

А в нежарких – Им любуется он сам

В зоопарках. И показывает нам.

И спесив он, и хвастлив, (Павлин.)

– Мы будем изображать павлина.

В зоопарке был павлин. И на наших на глазах

Очень важный гражданин. Сделал хвостиком он взмах.

Он на нас ходил… смотрел. Хвост раскрылся. красота.

Да и хвостиком вертел. Разноцветные тона.

Переливы заиграли, В книжках про него читали.

И цвета все засверкали, Все повадки его знали.

Словно веер распустил. Как увидели вблизи.

Нас павлин так удивил. Быстро мы открыли рты.

Красотой не назовешь,

Даже слов не подберешь.

Словно в сказку мы попали

И павлина повстречали.

– Что вам известно об этой птице? (Это экзотическая птица. Она живет в жарких странах.)

– Обратим внимание на ее хвост, похожий на развернутый веер. В чем его красота? Почему говорят «важный, как павлин»? Приходилось ли вам видеть эту прекрасную птицу? Где? Поделитесь своими впечатлениями.

– Посмотрите на иллюстрации с изображением павлина ( п риложение 7) .

– Какие формы помогут создать изображение? (Круг, овал, перо, линия.)

– Какие цвета украсят изображение павлина? Как можно изобразить павлина? (Сидящего на ветке, хвост сложен; стоящего на земле, хвост распущен.)

В зоопарке был павлин.

Очень важный гражданин.

Он на нас ходил. смотрел.

Да и хвостиком вертел.

Дети имитируют походку павлина.

IV. Творческая практическая деятельность учащихся.

Вопросы и советы Мастера Изображения.

– С чего надо начать рисунок, чтобы он был не мал и не велик по отношению к листу бумаги? (Обозначить место изображения.)

– Обратите внимание на схемы изображения павлина. (Схемы крепятся на доске.) В основе очертания тела птицы лежат простейшие геометрические формы. Рисовать павлина можно, пользуясь приемом симметрии.

Схемы изображения павлина

– Следите за соотношением размера шеи, головы, туловища, хвоста, за правильным местоположением лап.

– Не забудьте об окружающей среде, чтобы рисунок смотрелся как законченная картина, а нарисованная птица не грустила посреди белого пустого листа бумаги.

– Птица на вашей работе должна быть реальной, поэтому наблюдайте и находите нужные цветовые сочетания и оттенки (изображение павлина размещено на доске).

– Выполняя работу, вы можете воспользоваться схемами, а можете изобразить павлина по- своему. Сначала сделайте набросок (рисунок карандашом), а затем раскрасьте.

– Какие материалы помогут вам создать изображение? (Карандаш, гуашь.)

1. Выставка и анализ работ.

Алгоритм самооценки (несколько учащихся показывают работы и анализируют):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе сделать работу?

– Ты справился с работой или есть недочеты?

– Ты выполнил все сам или с чьей-то помощью?

– Как бы ты оценил свою работу?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Кто желает оценить свою работу по образцу?

Ученики размещают свои работы на доске.

– Представьте, что мы оказались в зоопарке. Сколько павлинов гуляет по вольеру! Они не похожи друг на друга. Почему? (Каждый ученик создал свой образ, вложил свой характер, настроение, чувства в павлина.) Подойдите, посмотрите на работы. Какая работа вам понравилась и чем? Назовите самую оригинальную, непохожую на остальные работы. Объясните почему.

– В какой работе есть недочеты? Какие?

– Попробуйте определить, какие по характеру у вас получились павлины. Что помогло передать характер?

2. Обобщение по теме.

– С каким жанром в изобразительном искусстве вы познакомились на уроке?

– Как называют художников, работающих в этом жанре?

– Как художник-анималист изображает животный мир?

– Какие материалы использует художник?

– Какие материалы нужны были в работе вам?

– Кто помог вам создать образ?

– Что у вас получилось лучше всего?

– В чем испытали затруднения?

– Как бы вы оценили свое настроение после урока?

Источник