Рисование по мокрому листу цель

Конспект НОД по рисованию в технике «по мокрому» в старшей группе на тему «Радуга»

Екатерина Кропивянская
Конспект НОД по рисованию в технике «по мокрому» в старшей группе на тему «Радуга»

Конспект НОД по рисованию в старшей группе.

Тема: «Радуга» (рисование в технике «по мокрому»)

Цель: совершенствовать знания детей о цветах спектра, их последовательном расположении; вызвать интерес к рисованию в нетрадиционной технике «по мокрому листу».

— самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых явлениях разными изобразительно-выразительными средствами;

— вызвать интерес к изображению радуги;

— способствовать развитию внимания к цвету, упражнять в нахождении ошибок, допущенных при построении ряда из цветов спектра;

— развивать внимание, наблюдательность;

— воспитывать чувственно-эмоциональное восприятие окружающего мира.

Предварительная работа: просмотр иллюстраций с изображением радуги и других природных явлений для обогащения художественных впечатлений детей; чтение стихов о радуге, рассказов, загадок; изучение таблицы «Основные и составные цвета»

Материалы для занятия: белые листы бумаги А 4 (плотные, кисти большие круглые, стаканчики-непроливайки, салфетки, гуашь красного, желтого и синего цветов.

Демонстрационный материал: схема «Основные цвета и составные», образец рисунка «Радуга» (в технике «по мокрому листу», иллюстрации радуги.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем рисовать радугу в необычной технике «по мокрому листу» (с техникой дети уже были знакомы ранее, закрепляем). Но прежде чем начнем рисовать, давайте вспомним, какие есть основные цвета и какие цвета мы получаем при смешении этих основных цветов? Чтобы легче было вспомнить, поработаем со схемой, с которой мы уже знакомились не раз.

-Итак, какие основные цвета вы знаете? (красный, синий, желтый)

— Какие получаются цвета при смешении основных? (Дети смотрят на схему и отвечают: красный + желтый = оранжевый; синий + желтый = зеленый; синий + красный = фиолетовый). Молодцы, ребята, не забыли!

— В природе есть красивое явление – Радуга! Все видели радугу? Когда и где вы ее видели? Какой была радуга? (Слушаю ответы детей)

— Итак, я вас выслушала и теперь мы с вами сможем сделать выводы,ответив на вопросы:

1. В какое время года можно наблюдать радугу? (в теплое время года)

2. При каких погодных условиях появляется на небе радуга? (когда капает теплый дождик, мелкий или частый и в то же время светит солнышко)

— Верно, ребята, вы очень внимательные! Солнечные лучи проходят сквозь дождевые капли и образуется радуга. Все цвета, которые мы видим рождаются из прозрачного солнечного лучика.

— А сейчас послушайте внимательно стихотворение о Радуге. А затем вы мне скажете, в каком же порядке располагаются цвета в радуге?

Над домами встала

– Это, сын мой, радуга, –

Мама мне сказала.

Если дождь идёт, но солнце

Ярко светит с высоты,

Радугу встречай в оконце:

Семь цветов увидишь ты.

Семь цветов, как на параде.

Чтобы не забыть их строй,

Ты запомни шутки ради,

Для себя стишок простой:

В каждом слове первой буквой

Обозначен каждый цвет.

Если верно понял, ну-ка,

Назови мне весь букет. (Локтев А.)

— Цвета в радуге располагаются в строгом порядке. Перечислим эти цвета, вспоминая стихотворение. (ответы детей)

Физ. минутка

В небе гром, гроза. (Хлопки)

Закрывай глаза! (Закрыть глаза)

Трава блестит, (Сжимать, разжимать пальцы рук)

В небе радуга стоит. (Нарисовать в воздухе дугу)

Выбегай из дверей, (Зовущие движения)

По траве босиком, (Бег на месте)

Прямо в небо прыжком. (Прыжки)

По радуге, по радужке, (Хлопки)

По цветной дуге

На одной ноге. (Прыжки на одной ноге)

Вниз по радуге верхом,

И на землю кувырком! (Присесть)

Пальчиковая гимнастика «Радуга»

Гляньте: радуга над нами, (Нарисовать рукой над головой полукруг (маховое движение).)

Над деревьями, домами (Руки поднять вверх, пальцы разомкнуты.)

(Руки сложены над головой крышей.)

И над морем, над волной,

(Нарисовать волну рукой)

И немножко надо мной. (Дотронуться до головы)

— Как мы будем рисовать радугу – кончиком кисти или всей? Слева направо? Прямо или дугой? Что нужно делать кисточкой, после каждого цвета (промывать, просушивать о салфетку. Дети в воздухе рисуют дугу. Затем берут кисточки и рисуют красивую радугу.

1. Смачиваем водой лист бумаги большой кистью.

2. Слева направо рисуем кистью первую дугу красного цвета.

3. Затем жёлтой гуашью закрываем на половину красную дугу, образуя между собой оранжевую дугу.

4. Затем жёлтую дугу закрываем на половину синей гуашью, образуя при смешивании зелёный цвет.

5. Затем после зелёной на синей рисуем белой гуашью, образуя голубую дугу.

6. Затем снова рисуем синюю дугу, закрашиваем на половину красной гуашью, образуя фиолетовую дугу.

Ребята видят, как смешивая определенные цвета, мы получаем 7 цветов радуги!

— Ребята, вы такие молодцы, у вас получились замечательные радуги! Рассмтриваем работы и анализируем их все вместе.

Конспект занятия по рисованию в старшей группе в технике по мокрому листу «Синьор дождик» «Синьор дождик» Конспект занятия по рисованию (старшая группа) Техника: Рисование «по мокрому листу» Программные задачи: Учить детей отображать.

Конспект НОД по рисованию в первой младшей группе «Вьюга». Коллективное рисование «по-мокрому» Задачи: познакомить детей с новой техникой рисования «по – мокрому», создавать образ зимней вьюги (сильного холодного зимнего ветра, часто.

Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной технике рисования манной крупой и мятой бумагой в старшей группе «Зимний лес» Муниципальное казенное дошкольное учреждение детский сад №1 «Радуга» Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной технике (рисование.

Конспект НОД по рисованию в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи в нетрадиционной технике Конспект НОД по рисованию в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи в нетрадиционной технике: «Традесканция» с использованием.

Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Снеговик» в технике тычка жесткого полусухой кистью Конспект НОД по рисованию в старшей группе с применением нетрадиционных техник рисования (тычок жесткой полусухой кистью) на тему: «Снеговик».

Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной технике на тему «Верба» Конспект по рисованию нетрадиционной техникой рисования Непосредственная образовательная деятельность. С детьми в средней группе по изобразительной.

Конспект занятия по ИЗО деятельности в нетрадиционной технике рисования по мокрому листу «Осенний листок» Конспект занятия по ИЗО деятельности в нетрадиционной технике рисования по мокрому листу «Осенний листок» Конспект занятия по изобразительной.

«Волшебная страна — подводное царство». Конспект занятия по рисованию в технике «по мокрому листу» (старшая группа) Техника: рисование «по мокрому листу» Тема: «Волшебная страна – подводное царство» Программные задачи: 1. Учить детей рисовать нетрадиционным.

Непосредственно-образовательная деятельность по художественному творчеству в старшей группе «Рисование в технике «по мокрому» Тема: Рисование в технике «по — мокрому» (с отражением) «Отражение деревьев в воде» Интеграция: познание, художественное творчество. Виды.

Источник

НОД по рисованию (по мокрому листу) «Волшебная страна подводного царства»
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)

Формирование умений детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому»листу.

Скачать:

Вложение	Размер
Рисование по «мокрому» листу	34.5 КБ

Предварительный просмотр:

НОД по рисованию (по мокрому листу)

«Волшебная страна подводного царства»

Цель: формировать умения детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу.

О.О. «Познавательное развитие» — формировать умения передавать композицию в сюжетном рисунке.

О.О. «Социально – коммуникативное развитие» — развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними, воображение, фантазию. Воспитывать у детей стремление к достижению результата.

О.О. «Художественно-эстетическое развитие» — прививать детям чувство прекрасного и интерес к нетрадиционным техникам рисования.

Материал: Белый лист плотной бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки (№6 и №3), салфетки на каждого ребёнка.

Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; рассматривание иллюстраций к этому произведению; рассматривание картинок и фотографий с изображением морских обитателей.

1 Организационная часть

Воспитатель: Сегодня, ребята, на нашем занятии по рисованию краски будут вести себя не совсем обычно, они будут расплываться, выходить за рамки вашего рисунка. Необыкновенная лёгкость красок, получение новых цветов прямо на рисунке, сделают вашу работу удивительно интересной. А рисовать мы с вами будем «по мокрому» листу.

Воспитатель: А что это такое, я сейчас расскажу и покажу.

2 Основная часть

Воспитатель: Главным инструментом сегодня станет губка. Мы смочим ею наш лист. Смачивается лист быстрыми движениями (показ воспитателя), рука движется свободно. А потом уже «по мокрому» листу наносится краска. Кисточка слегка касается листа, краска ложится красиво, образуя волшебные переливы.

Ребята, хотите почувствовать себя волшебниками?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: Итак, если мы с вами захотели почувствовать волшебство, то нам надо произнести волшебные слова, которые сделают наше рисование волшебным, удивительным и сказочным.

3 Физкультурная минутка

Звёздочка в небе колышется кротко

(руки подняты вверх, пальцы широко расставлены, лёгкое покачивание руками)

В белом тумане качается лодка,

В лодке той – чудесные краски

(руки опущены вниз, немного разведены в стороны, раскачивание туловища влево и вправо)

Шепчутся в ней небылицы и сказки

( руки к губам, повороты головы влево и вправо)

Лодочку ветер тихонько качает

В волшебное царство он нас приглашает

(дети садятся на стулья, за столы)

Воспитатель: А сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы её отгадаете.

«Жил старик со своею старухой, у самого синего моря».

Воспитатель: Правильно, слушайте дальше:

«Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, а старуха пряла свою пряжу. Дед был добрым, а старуха спокойная, и в доме у них был мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо, спокойное море. И в этом спокойном море жила добрая, волшебная «золотая рыбка». Но жила она не одна».

Как вы думаете, кто ещё жил в её волшебной стране – подводном царстве?

Воспитатель: Молодцы! Ребята, а какой краской мы будем рисовать тихое, спокойное море?

Дети: синей, голубой – (ответы детей)

Воспитатель: А «золотую рыбку»?

Дети: оранжевой, жёлтой – (ответы детей).

4 Практическая часть

Воспитатель: Посмотрите, как я буду рисовать море. Губкой смачиваю лист быстрыми движениями, слева на право. Кисточкой, сверху, провожу по всему листу. Попробуйте!

А с помощью тонкой кисточки мы будем рисовать песчаное дно, водоросли, а может кто – то из вас нарисует и «золотую рыбку» или её сказочный дворец.

(дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием, при затруднении детей проводит индивидуальный показ).

5 Заключительная часть

(когда все ребята закончат рисование, листочки разложить на одном большом столе, получится «подводное царство»).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какое огромное спокойное синее море у нас получилось. И обитатели царства спокойно передвигаются в воде среди зелёных водорослей. И от того, что море мирное, спокойное – золотых рыбок стало много, все они такие яркие, красивые. Когда я смотрю на ваши рисунки, я чувствую, что в этой волшебной стране торжествует только добро.

Список использованной литературы

1. Лыкова И.А. «Занятия по ИЗОД для детей средней группы. Кружковая работа. Досуг.» М.: 2008.
2. «Рисование с детьми дошкольного возраста». Под редакцией Казаковой Р. Г. М.: Сфера, 2004.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программное содержание: учить детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу. Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними. Учить пер.

познакомить с техникой рисования по мокрому листу, рассматривание картинок с морскими обитателями.

«Волшебная страна – подводное царство».

Конспект ООД по нетрадиционному рисованию Тема: «Волшебная страна — подводное царство».

laquo;Волшебная страна – подводное царство&raquo.

Эта техника позволяе ребенку развивать свои творческие способности , рисовать так как видит он.

Источник

Рисование по мокрому листу
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему

Программные задачи:

Учить детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу.

Учить передавать композицию в сюжетном рисунке.

Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними, воображение, фантазию.

Воспитывать у детей стремление к достижению результата.

Материал:

Белый лист плотной бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки (№6 и №3), салфетки на каждого ребёнка.

Методические приёмы:

Показ и объяснение воспитателя.

Игровая ситуация, с использованием художественного слова.

Наблюдение за работой детей.

Анализ работ воспитателем и детьми.

Предварительная работа:

Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; рассматривание иллюстраций к этому произведению; рассматривание картинок и фотографий с изображением морских обитателей.

Скачать:

Вложение	Размер
risovanie_po_mokromu_listu.docx	14.52 КБ

Предварительный просмотр:

Учить детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу.

Учить передавать композицию в сюжетном рисунке.

Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними, воображение, фантазию.

Воспитывать у детей стремление к достижению результата.

Белый лист плотной бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки (№6 и №3), салфетки на каждого ребёнка.

Показ и объяснение воспитателя.

Игровая ситуация, с использованием художественного слова.

Наблюдение за работой детей.

Анализ работ воспитателем и детьми.

Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; рассматривание иллюстраций к этому произведению; рассматривание картинок и фотографий с изображением морских обитателей.

В. Сегодня, ребята, на нашем занятии по рисованию краски будут вести себя не совсем обычно, они будут расплываться, выходить за рамки вашего рисунка. Необыкновенная лёгкость красок, получение новых цветов прямо на рисунке, сделают вашу работу удивительно интересной. А рисовать мы с вами будем « по мокрому» листу.

В. А что это такое, я сейчас расскажу и покажу.

Главным инструментом сегодня станет губка. Мы смочим ею наш лист. Смачивается лист быстрыми движениями (показ воспитателя), рука движется свободно. А потом уже « по мокрому» листу наносится краска. Кисточка слегка касается листа, краска ложится красиво, образуя волшебные переливы.

В. Ребята, хотите почувствовать себя волшебниками?

В. Итак, если мы с вами захотели почувствовать волшебство, то нам надо произнести волшебные слова, которые сделают наше рисование волшебным, удивительным и сказочным.

Звёздочка в небе колышется кротко

(руки подняты вверх, пальцы широко расставлены, лёгкое покачивание руками)

В белом тумане качается лодка,

В лодке той – чудесные краски

(руки опущены вниз, немного разведены в стороны, раскачивание туловища влево и вправо)

Шепчутся в ней небылицы и сказки

( руки к губам, повороты головы влево и вправо)

Лодочку ветер тихонько качает

В волшебное царство он нас приглашает

(дети садятся на стулья, за столы)

В. А сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы её отгадаете.

«Жил старик со своею старухой, у самого синего моря»

Д. Это сказка (ответы детей)

В. Правильно, слушайте дальше:

Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, а старуха пряла свою пряжу. Дед был добрым, а старуха спокойная, и в доме у них был мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо, спокойное море. И в этом спокойном море жила добрая, волшебная «золотая рыбка». Но жила она не одна.

Как вы думаете, кто ещё жил в её волшебной стране – подводном царстве?

В. Молодцы! Ребята, а какой краской мы будем рисовать тихое, спокойное море?

Д. синей, голубой – (ответы детей)

В. А «золотую рыбку»?

Д. оранжевой, жёлтой – (ответы детей)

В. Посмотрите, как я буду рисовать море. Губкой смачиваю лист быстрыми движениями, слева на право. Кисточкой, сверху, провожу по всему листу. Попробуйте!

А с помощью тонкой кисточки мы будем рисовать песчаное дно, водоросли, а может кто – то из вас нарисует и «золотую рыбку» или её сказочный дворец.

(дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием, при затруднении детей проводит индивидуальный показ)

(когда все ребята закончат рисование, листочки разложить на одном большом столе, получится «подводное царство»)

В. Ребята, посмотрите, какое огромное спокойное синее море у нас получилось. И обитатели царства спокойно передвигаются в воде среди зелёных водорослей. И от того, что море мирное, спокойное – золотых рыбок стало много, все они такие яркие, красивые. Когда я смотрю на ваши рисунки, я чувствую, что в этой волшебной стране торжествует только добро.

Источник