Рисование с натуры кувшина урок

6 класс ИЗО. Урок 20-21. ТЕМА УРОКА: Рисование с натуры объёмного предмета сложной комбинированной формы и его декоративное оформление (ваза, кувшин).
план-конспект урока (6 класс)

Поурочное планирование по ИЗО 6 класс 8 вид.

Скачать:

Вложение	Размер
6kl.20-21urok.tema_uroka_risovanie_s_natury_obyomnogo_predmeta_slozhnoy_kombinirovannoy_formy_i_ego_dekorativnoe_oformlenie_vaza_kuvshin.doc	25 КБ

Предварительный просмотр:

20 -21 урок 6 класс

ТЕМА УРОКА: Рисование с натуры объёмного предмета сложной комбинированной формы и его декоративное оформление (ваза, кувшин).

ЦЕЛЬ УРОКА: Развитие умения рисовать по представлению объёмные предметы. Совершенствование навыков декоративной работы. Коррегировать память, мышление, внимание, речь. Прививать любовь к прекрасному.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА: альбомные листы, простой карандаш. Акварельные краски, наглядность с изображением различных ваз и кувшинов.

1. Организационная часть.

2. Содержание урока.

В начале урока учитель показывает приёмы рисования предметов, форма которых сочетает в себе основные геометрические тела (шар, цилиндр, конус). При выполнении этих рисунков обычно применяется осевая линия (линия симметрии).

Учащимся даётся задание самостоятельно придумать форму сосуда (вазочка, горшочек, кубок), а затем украсить его декоративным узором.

Чтобы облегчить процесс выполнения работы, ученики сначала делают выкройку. Для этого лист писчей бумаги складывают по вертикальной линии, отмечают высоту и ширину будущего сосуда, рисуют его контур, а затем вырезают. Полученный трафарет накладывают на бумагу или картон, обводят его по контуру, после чего приступают к составлению узора.

Учитель показывает таблицы с изображением различных элементов узоров, предлагает учащимся самим придумать несложный орнамент, который украсит вазочку или горшочек.

Форма элементов узора упрощается. Их цвет передаётся также условно. Немаловажное значение имеет общий фон сосуда.

На первом уроке рисунок выполняется в карандаше, а на втором – в цвете.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА: симметрия – соразмерность в расположении частей целого в пространстве, полное соответствие по величине, форме и расположению одной половины целого другой половине. Примером осевой симметрии в природе может служить бабочка, у которой крылья симметричны относительно тельца, являющегося осью этой симметрии. Примером центральной симметрии может быть цветок ромашки, лепестки которого симметричны относительно центра цветка.

3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ УРОКА. В начале делается набросок вазы простым карандашом, затем придумывается рисунок, наносится на стенки вазы и после этого разукрашивается акварельными красками.

4. ИТОГ УРОКА. На уроке выполнялся рисунок декоративной вазы в цвете. Отобрать лучшие работы для школьной выставки. Поставить оценки за правильность выполнения задания в классный журнал.

5. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ . Подготовиться к выполнению рисунка на следующем уроке на тему «Свеча, торшер, подсвечник».

Источник

План-конспект открытого урока по теме «Рисование с натуры»

МБУ ДО «Чурапчинская детская школа искусств им. »

План-конспект открытого урока

«Рисование с натуры»

Рисование с натуры кувшина

1) образовательная — дать знания законов построения формы предмета на плоскости, геометрической конструкции предметов, ознакомить с понятиями «блик», «рефлекс»

2) развивающая — умение решать задачу композиционной цельности листа, умение передавать линиями объем, форму предметов, и умение правильно передавать пропорции, перспективу, пространственное решение.

3) воспитательная — воспитание художественной наблюдательности и культуры восприятия.

Для учителя – таблица последовательного выполнения постановки, доска, мел

Для учащихся – альбом, карандаши, точилка, резинка.

Организационная часть – 1 мин.

Сообщение темы и ходы урока – 2 мин.

Изложение темы – 8 мин.

Вводный инструктаж – 7 мин.

Практическая работа – 27 мин.

Итог урока – 3 мин.

Заключительная часть — 2 мин.

Организационная часть – 1 мин.

Приветствие. Отметить в журнале отсутствующих.

Сообщение темы и ходы урока – 2 мин.

Тема урока: постановка кувшина-антиквариата.

Ход урока: знакомство с историей кувшина антиквариата, объяснение цели и задач урока, подведение итогов.

Изложение темы – 8 мин.

Проведение беседы об истории кувшина-антиквариата, в которой у детей создается интерес к историческим событиям, к определенному отрезку исторической времени. А также объяснение особенности постановки, способов и последовательности рисования. Ясность и простота объяснения должны облегчить учащимся видение постановки и помочь уверенно вести работу. Анализ формы предметов и пропорций, тонального характера постановки, положение предметов в пространстве относительно точки зрения учащегося – необходимое условие начала работы.

Вводный инструктаж – 7 мин.

Демонстрация примерных рисунков учащихся.

Объяснение следующих основных этапов работы:

1) выбор формата листа для данной постановки и общее композиционное размещение изображения на листе;

2) построение формы предмета с использованием знания конструкции предмета, с применением осевых конструктивных, вспомогательных линий;

3) решение объема с помощью светотени, передачи фактуры, тона предмета его освещенности.

При этом объяснить что, изображение может быть и линейным.

Практическая работа – 27 мин.

Во время практической части необходимо следить за тем, чтобы учащийся учился видеть свой рисунок, сравнивая его с другими работами, видеть его положительные и отрицательные качества.

4) последняя стадия работы над рисунком: проверка общего состояния рисунка, подчинения деталей целому, уточнение рисунка в тоне.

Важной стороной обучения изобразительной грамоте учащихся художественной школы является проверка точности рисунка, а также исправление ошибок. С этой целью преподаватель должен помочь каждому учащемуся выявить свои ошибки в рисунке и указать способы и исправления. В этом случае используется приемы показа исправления ошибок на полях рисунков и на отдельных листах. В процессе самостоятельной работы учащихся учитель следит за тем, чтобы наблюдение соотношений силы тона теней и полутеней не переходило у учащихся в пассивное срисовывание. Они должны постоянно думать об объемной форме предмета, распределении светотени на объемной форме. Необходимо рекомендовать учащимся наносить карандашные штрихи по форме предмета.

Учитель обращает внимание учащихся на то, что модель с различных мест воспринимается по-разному. В данном случае форма кувшина не меняется, различие заключается только в перспективном изменении формы ручки. В конце урока, как правило, проводится анализ выполненных работ.

Итог урока – 3 мин.

Коллективный просмотр работ. На этом этапе учитель отмечает положительные стороны работ каждого ученика. Ошибки в своих работах могут отметить сами учащиеся.

Заключительная часть — 2 мин.

Объяснение учащимся о том, что изучение формы изображаемого и основ изображения — главное в процессе сегодняшнего рисования. Одно из центральных мест в учебном рисунке занимает проблема формы. Необходимо подчеркнуть, что геометрические тела, проволочные каркасы лишь помогают понять строение формы, перспективу, закономерности распределения светотени.

Источник

Практические задания Рисование кувшина (карандаш)

Рисование кувшина (карандаш)

Прежде чем приступать к изображению кувшина с натуры, полезно проанализировать, из каких геометрических форм он состоит (ил. 39).

1. Определяется общее пространственное положение кувшина на листе, проводится средняя линия, отмечаются горизонтальными штрихами высота кувшина, высота горлышка и самое широкое место в нижней части кувшина. Отмечаются ширина горла, самой широкой части сосуда и донышка. Соединение этих точек дает возможность получить общий контур кувшина. Причем горло рисуют прямыми линиями, так как его ширина в верхней и нижней частях одинакова, а нижнюю часть кувшина рисуют сложной ломаной линией. Затем намечают носик и ручку кувшина.

2. Прорисовка овалов, передающих перспективное сокращение круглых частей кувшина (горло, средняя часть, донышко). Определяются границы света и тени.

3. Светотоновая моделировка формы. Штрихи накладываются по форме предмета.

4. Последний этап – дальнейшая светотеневая проработка формы кувшина, передача объемности. Необходимо показать на гладкой поверхности сосуда самые светлые места (блики), постепенный переход от света к тени (полутон), самые темные места (тень), более светлые места в тени (рефлексы), которые возникают от отраженного света. Рисуется орнамент, украшающий кувшин. Он тоже перспективно сокращается, подчеркивая округлость кувшина. Элементы орнамента не везде одинаково выделяются. Это зависит от освещения кувшина. Прорабатываются детали, обобщается форма, постепенно стираются и затушевываются линии построения. Рисунок кувшина завершен.

Читайте также

Иллюстрация. Рисование

Глава шестая. Практические работы по фотокомпозиции

Глава шестая. Практические работы по фотокомпозиции Использование изобразительных и технических средств в различных видах фотографии В предыдущих главах книги читатель имел возможность познакомиться с общими принципами построения фотографического изображения. Они

Практические руководства

Практические руководства Вишнудевананда «Полное иллюстрированное руководство по йоге». Йога расслабляет, тонизирует, восстанавливает, приводит к балансу и возвращает жизненные силы. Любой может заниматься йогой, для этого не обязательно быть в превосходной форме. Это

Рисование человека

Рисование человека Приступая к рисованию головы, надо смотреть на каждую деталь как на совокупность поверхностей простой формы. Например, нос можно сравнить с формой призмы, состоящей из передней поверхности, двух боковых, а также нижней поверхности, где расположены

§8 Практические советы Художественные материалы и техники работы ими

§8 Практические советы Художественные материалы и техники работы ими 172. Ж.-Д. ЭНГР. Портрет молодой девушки. Графитный карандашУже много веков существуют правила рисования, все профессиональные художники прошли школу рисунка. Каждому, чтобы овладеть секретами

Нарцисс в стакане Рисунок с натуры (карандаш)

Нарцисс в стакане Рисунок с натуры (карандаш) 1. Определение композиционного расположения объекта на листе, общих пропорциональных отношений. Следите за тем, чтобы изображение размещалось свободно на листе, чтобы со всех сторон оставалось достаточно свободного места. 2.

Натюрморт «Букеты цветов» (карандаш)

Натюрморт «Букеты цветов» (карандаш) 1. Определение общего композиционного размещения букетов на листе, общих пропорциональных отношений. 2. Прорисовка деталей, первая прокладка тональных отношений. 3. Уточнение тональных отношений, обобщение и завершение

Натюрморт из геометрических тел (карандаш)

Натюрморт из геометрических тел (карандаш) 1. Композиционное построение группы геометрических тел, определение перспективного положения предметов. 2. Уточнение пропорций геометрических тел, удаление линий построения. 3. Определение светотеневых отношений. 4. Уточнение

Вопросы, упражнения и творческие задания

Вопросы, упражнения и творческие задания 1. Что такое рисунок? Дайте его определение.2. Какие виды рисунка вы знаете? Охарактеризуйте их.3. Расскажите об истории развития рисунка у разных народов.4. Перечислите художественные материалы, применяемые для рисунка.5. Назовите

Источник

Рисование кувшина с натуры.

Рисование кувшина с натуры.

Прежде чем приступить к изображению кувшина с натуры, полезно проанализировать, из каких геометрических форм он состоит.

1.Определяется общее пространственное положение кувшина на листе, проводится средняя линия, отмечаются горизонтальными штрихами высота кувшина, высота горлышка и самое широкое место в нижней части кувшина. Отмечаются ширина горла, самой широкой части кувшина и донышка. Соединение этих точек даёт возможность получить общий контур кувшина. Причём горло рисуют прямыми линиями, так как его ширина в верхней и нижней части одинакова, а нижнюю часть кувшина рисуют сложной ломаной линией. Намечают носик и ручку кувшина.

2. Прорисовка овалов, передающих перспективное сокращение круглых частей кувшина

( горло, средняя часть, донышко). Определяются границы света и тени.

3. Светотоновая моделировка формы. Штрихи накладываются по форме предмета.

4. Последний этап- дальнейшая светотеневая проработка формы кувшина, передача объёмности. Необходимо показать на гладкой поверхности сосуда самые светлые места

( блики), постепенный переход от света к тени ( полутон), самые тёмные места ( тень), более светлые места в тени ( рефлексы), которые возникают от отражённого света. Рисуется орнамент, украшающий кувшин. Он тоже перспективно сокращается, подчёркивая округлость кувшина. Элементы орнамента не везде одинаково выделяются. Это зависит от освещения кувшина. Прорабатываются детали, обобщается форма, постепенно стираются и затушёвываются линии построения. Рисунок кувшина завершён.

Просмотр содержимого документа
«Рисование кувшина с натуры.»

Рисование кувшина с натуры.

Прежде чем приступить к изображению кувшина с натуры, полезно проанализировать, из каких геометрических форм он состоит.

1.Определяется общее пространственное положение кувшина на листе, проводится средняя линия, отмечаются горизонтальными штрихами высота кувшина, высота горлышка и самое широкое место в нижней части кувшина. Отмечаются ширина горла, самой широкой части кувшина и донышка. Соединение этих точек даёт возможность получить общий контур кувшина. Причём горло рисуют прямыми линиями, так как его ширина в верхней и нижней части одинакова, а нижнюю часть кувшина рисуют сложной ломаной линией. Намечают носик и ручку кувшина.

2. Прорисовка овалов, передающих перспективное сокращение круглых частей кувшина

( горло, средняя часть, донышко). Определяются границы света и тени.

3. Светотоновая моделировка формы. Штрихи накладываются по форме предмета.

4. Последний этап- дальнейшая светотеневая проработка формы кувшина, передача объёмности. Необходимо показать на гладкой поверхности сосуда самые светлые места

( блики), постепенный переход от света к тени ( полутон), самые тёмные места ( тень), более светлые места в тени ( рефлексы), которые возникают от отражённого света. Рисуется орнамент, украшающий кувшин. Он тоже перспективно сокращается, подчёркивая округлость кувшина. Элементы орнамента не везде одинаково выделяются. Это зависит от освещения кувшина. Прорабатываются детали, обобщается форма, постепенно стираются и затушёвываются линии построения. Рисунок кувшина завершён.

Источник