Самоанализ открытого занятия воспитателя по рисованию

Самоанализ открытого показа НОД по нетрадиционным техникам рисования «Подарок для Лунтика»

Ольга Попова
Самоанализ открытого показа НОД по нетрадиционным техникам рисования «Подарок для Лунтика»

]САМОАНАЛИЗ

Открытого показа непрерывно образовательной деятельности

Поповой Ольги Николаевны, воспитателя первой квалификационной категории.

Конспект непрерывно образовательной деятельности разработан и проведён в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования БДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 377», программой «Детство» под редакцией Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, по образовательной области «художественно – эстетическое развитие», в соответствии с ФГОС. [/b]

Тема НОД: «Подарок для Лунтика»

Вид НОД: непрерывно образовательная деятельность является интегрированной так как посредством различного содержания и видов деятельности достигается основная цель мероприятия.

Форма организации детей: с подгруппой детей 10 человек, форма проведения: групповая.

Доминирующая образовательная область: «художественно – эстетическое развитие»

Цель непрерывно образовательной деятельности: формирование у детей интереса к художественному творчеству, посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

1. Обучающая: Познакомить детей с новым способом рисования мыльными пузырями

2. Развивающая: Развивать чувство композиции в процессе использования разных материалов для создания выразительного образа цветка.

3. Воспитательные: Воспитывать аккуратность при работе.

Задачи интегрируемых образовательных областей:

«Речевое развитие»: Развивать диалогическую речь.

«Познавательное развитие»: Воспитывать интерес к собственным открытиям через поисковую деятельность.

«Физическое развитие»: способствовать снятию физического и умственного напряжения при помощи пальчиковой и подвижной игры при смене видов деятельности.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, физическая, продуктивная.

Материалы и оборудование: лист А-4, краски, салфетки, кусочки мыла, жидкое мыло, салфетки, пустые коробочки из-под мыльных пузырей, стаканчики, вода, ложки, поролоновые губки, трафарет листа.

Предварительная работа: Беседы, рассказы, опытно-экспериментальная деятельность, наблюдения, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильма «Лунтик»,

Взаимодействие с родителями:

Санитарные требования к проведению НОД соответствовали нормам СанПиН. Перед НОД была проведена влажная уборка и проветривание. Во время непрерывно образовательной деятельности соблюдалась техника безопасности, дети не занимали постоянного местоположения, они находились в движении. Продолжительность деятельности по времени составляла 20 минут, согласно данной возрастной группе.

Актовый зал, в котором проводилась данная образовательная деятельность, был распределен на отдельные зоны, что позволило концентрировать внимание детей при выполнении определённых задач, добиваться дисциплины.

НОД соответствовала интересам детей, темпераменту и уровню подготовленности воспитанников. Организация деятельности детей соответствовала обучающим, развивающим и воспитывающим задачам. Логичность подачи материала, доступность, а так же создание игровой ситуации, способствовали формированию знаний детей на протяжении всей непрерывно образовательной деятельности. Переход от одного вида деятельности к другому, позволял вовлекать каждого ребёнка в активный процесс.

Структура НОД:

Водная час ть: (организация детей) – 3 минуты

Основная част ь: (практическая деятельность) — 15 минут

Заключительная час ть (подведение итогов) 2 минуты

Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть НОД направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов.

Водная часть НОД предполагала организацию детей. В неё входили: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к непрерывно образовательной деятельности, создание эмоционального настроя воспитанников, установку на предстоящую деятельность, объяснение. Это было сделано при помощи проблемной ситуации, поставленной перед детьми.

Для повышения мотивации к участию их в предстоящей деятельности, на каждый момент занятия были подобраны материалы и оборудование, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Их размещение было рациональным, продуманным в учебном пространстве НОД, настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение. Основная часть НОД – включала в себя, самостоятельную умственную и практическую деятельность детей, направленная на выполнение всех поставленных учебных задач.

В основную часть НОД были включены задания на восприятие новых знаний, систематизацию имеющихся знаний детей в самостоятельной деятельности.

С целью снятия статического напряжения, а также повышения умственной работоспособности и снижения утомления была проведена П/и «Пузырь». Непрерывно образовательная деятельность была построена с использованием элементов современных образовательных технологий: индивидуально-дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий, развивающих дидактических пособий.

Индивидуализация обучения проявлялась в оказании затрудняющимся при выполнении заданий детям помощи, повторений, напоминания, дополнительного объяснения, а также в учёте педагогом особенностей мышления и темп восприятия каждого ребенка. Во время НОД старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу субъект — субъектных. Я старалась быть в позиции «рядом».

В заключительной части НОД подводился итог деятельности, используя метод анализа успешности выполнения заданий.

нагляд ный (алгоритм выполнения работы)

словес ный (объяснение, беседа)

практически й ( изготовление мыльных пузырей, рисование одуванчика)

игро вой (П/и: «Пузырь»)

Вывод: все задачи, поставленные при планировании НОД, были решены, цель достигнута. У каждого ребенка получилось картинка с изображением одуванчика. Образовательная деятельность способствовала повышению игровой мотивации обучения, творческого развития, познавательного интереса. Степень активности детей на достаточном уровне, все дети были охвачены деятельностью, интерес поддерживался на протяжении всей НОД. Все виды заданий, запланированные с детьми, были проведены.

Перспектива дальнейшей работы:

В дальнейшем планирую продолжать работу по отрабатыванию технического навыка рисования мыльными пузырями.

Самообразование по ФГОС ДО.

«У жирафа пятнышки везде». Мастер-класс по нетрадиционным техникам рисования с детьми среднего дошкольного возраста Тепло приветствую вас, друзья и коллеги! Представляю вам сегодня очередной детский мастер-класс по нетрадиционным техникам рисования. Цель:.

Конспект ООД по нетрадиционным техникам рисования «Веселый петушок» (первая младшая группа) Цель: воспитание интереса к художественно-творческой деятельности, показ детям возможность получения изображения с помощью отпечатков ладошек.

Конспект ООД с участием родителей по нетрадиционным техникам рисования «Рукавичка для Деда Мороза» (первая младшая группа) Цель: развитие художественно — творческих способностей детей дошкольного возраста и родителей через использование нетрадиционной техники.

Конспект занятия по нетрадиционным техникам рисования «Ковер для царя батюшки». Старшая группа Ход занятия: Звучит сказочная музыка, дети входят в группу. Воспитатель: Для чего нужны нам сказки? Что в них ищет человек? Может быть,.

Конспект занятия по нетрадиционным техникам рисования «Петя-Петушок» (младшая группа) Нетрадиционные техники рисования. Петя – Петушок. (первая и вторая младшие группы) Пр. задачи: продолжать учить знакомить с нетрадиционными.

Конспекты занятий по нетрадиционным техникам рисования (младшая, средняя, старшие группы) Пояснительная записка. Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребе-нок рождается художником.

Мастер-класс для педагогов и родителей по нетрадиционным техникам рисования пейзажа с использованием природного материала Цель: Цель: распространение своего педагогического опыта, использование метода правополушарного рисования и оттиска природными материалами.

Мастер-класс для родителей по нетрадиционным техникам рисования «Необычными вещами мы рисуем без труда» .

Мастер класс по нетрадиционным техникам рисования «Рисуем вместе с мамой» Мастер класс по нетрадиционным техникам рисования «Рисуем вместе с мамой»Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию мастер класс по следующим.

План занятий кружка по нетрадиционным техникам рисования «радуга красок» (подготовительная группа) Перспективный план занятий кружка «Радуга красок» в подготовительной группе Сентябрь1 Диагностика (свободное экспериментирование с материалами).

Источник

Самоанализ открытого занятия с нетрадиционными техниками рисования «Осенние деревья»
материал (подготовительная группа)

Самоанализ открытого занятия с нетрадиционными

техниками рисования «Осенние деревья»

Скачать:

Вложение	Размер
samoanaliz_otkrytogo_zanyatiya.docx	15.36 КБ

Предварительный просмотр:

Самоанализ открытого занятия с нетрадиционными

техниками рисования «Осенние деревья»

Непосредственная образовательная деятельность проводилась с детьми старшего дошкольного возраста с подгруппой детей из 10 человек.

Тема НОД: «Осенние деревья».

Вид НОД: непрерывная образовательная деятельность является интегрированной, т.к. посредством различного содержания и видов деятельности достигается основная цель мероприятия.

Доминирующая образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Цель НОД: формирование у детей интереса к художественному творчеству посредством использования нетрадиционных техник рисования.

1. Обучающая – познакомить детей с новым видом рисования отпечатки листьями, учить располагать изображение по всей поверхности листа, выбирать необходимую технику и цветовые решения.
2. Развивающая – развивать эстетическое восприятие.
3. Воспитательная – воспитывать аккуратность при работе.

Задачи интегрируемых образовательных областей:

1. «Речевое развитие». Развивать диалогическую речь.
2. «Познавательное развитие». Воспитывать интерес к собственным открытиям через поисковую деятельность.
3. «Физическое развитие». Способствовать снятию физического и умственного напряжения при помощи физминутки.

Предварительная работа: беседы, рассказы, наблюдение, рассматривание иллюстраций.

Занятие состоит из трех частей:

1. Организационный момент.
2. Основная часть.
3. Заключительная часть – итог занятия.

Длительность занятия 25-30 минут, что соответствует нормам СанПина.

НОД соответствовала интересам детей, темпераменту и уровню подготовленности воспитанников.

Организация деятельности детей соответствовала обучающим, развивающим и воспитывающим задачам. Логичность подачи материала, доступность, а также создание игровой ситуации способствовали формированию знаний детей на протяжении сей непрерывно-образовательной деятельности. Переход от одного вида деятельности к другому позволял вовлекать каждого ребенка в активный процесс.

В НОД использовались различные методы: словесный в течение всей образовательной деятельности; наглядный – показ иллюстрационного материала; игровой – сюрпризный момент; практический; контроля и стимулирования в виде одобрения и похвалы; художественное слово.

Основная часть НОД включала в себя самостоятельную, умственную и практическую деятельность детей, направленную на выполнение всех поставленных задач.

В основную часть НОД были включены задания на восприятие новых знаний, систематизацию имеющихся знаний у детей в самостоятельной деятельности.

С целью снятия статического напряжения, а также повышения умственной работоспособности и снижению утомляемости была проведена физминутка.

Индивидуализация обучения проявлялась в оказании помощи детям, затрудняющимся при выполнении заданий, повторений, напоминания, дополнительного объяснения.

В течение практической работы у детей наблюдался повышенный интерес к заданию и заинтересованность детей, утомления не наблюдалось. Во время речевого общения при выполнении работы воспитанниками давала позитивную оценку детской деятельности.

В заключительной части НОД подводился итог деятельности, используя метод анализа успешности выполнения задания.

Вывод: все задачи, поставленные при планировании НОД, были решены, цель достигнута. У каждого ребенка получилась красивая осенняя картина. Образовательная деятельность способствовала повышению игровой мотивации обучения, творческого развития, познавательного интереса. Степень активности детей была на достаточном уровне. Все дети были охвачены деятельностью, интерес поддерживался на протяжении всей НОД.

Источник

Самоанализ аттестационного занятия.
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа) по теме

на тему: «Веточка рябины» («Художественное творчество»)

в группе среднего дошкольного возраста от 4 до 5 лет

Скачать:

Вложение	Размер
samoanaliz_knyazeva_a.v.docx	19.27 КБ

Предварительный просмотр:

на тему: «Веточка рябины» («Художественное творчество»)

в группе среднего дошкольного возраста от 4 до 5 лет

воспитателя МБДОУ центра развития ребенка детского сада №25 «Родничок»

Князевой Анны Владимировны

Интегрированная непосредственно образовательная деятельность проводилась в группе среднего дошкольного возраста от 4 до 5 лет. Присутствовало 10 человек.

Уровень развития детей достаточный, взаимоотношения благоприятные, дети дружные.

Данная деятельность относится к разделу программы «Художественное творчество».

Интеграция образовательных областей: «Познание»; «Коммуникация»; «Здоровье»; «Чтение художественной литературы»; «Социализация».

Цель: учить детей использовать различные виды техник нетрадиционного рисования, упражнять в изображении по всей поверхности листа.

Исходя из цели НОД, поставила задачи:

Образовательная область «Художественное творчество» Рисование Обучающая:

— учить детей рисовать нетрадиционным способом – печатать листьями,

— закреплять умение рисовать ватной палочкой;

-развивать умение рисовать кистью на листьях, аккуратно придерживать их, переворачивать и печатать ими.

— развивать умение располагать изображение по всему листу;

— способствовать развитию творческого воображения, художественно-эстетических навыков, мелкой моторики, внимания;

— пробуждать эстетические чувства, воспитывать интерес к художественному слову;

— воспитывать доброжелательность, культуру общения детей со сверстниками, взрослыми.

Задачи интегрируемых образовательных областей.

Образовательная область «Познание»

-уточнить представления о рябиновом дереве, расширять представления об окружающем мире.

Образовательная область «Коммуникация»

— продолжать учить детей давать полные ответы на вопросы воспитателя, развивать монологическую и диалогическую речь.

Образовательная область «Здоровье»

— сохранять и укреплять психическое и физическое здоровье детей, формировать правильную осанку.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

— приобщать детей к словесному искусству.

Образовательная область «Социализация»

— воспитывать культуру общения, доброжелательность, взаимопонимание, любовь и уважение к природе.

Длительность и структура непосредственно образовательной деятельности выдержаны, использовала чередование разных видов деятельности. Мною осуществлялся здоровьесберегающий подход к организации НОД:

— санитарные требования к проведению НОД соответствовали нормам СанПиН. В группе перед НОД была проведена влажная уборка и проветривание. Во время НОД соблюдалась техника безопасности, дети не занимали статического положения, постоянно находились в движении. Деятельность по времени составляла согласно данной возрастной группе (20 минут).

Групповая комната, в которой проводилась данная образовательная деятельность, была распределена на отдельные зоны, что позволило концентрировать внимание детей на выполнении определённых задач, добиваться дисциплины.

НОД соответствовало интересам, темпераменту, уровню подготовленности детей. Организация деятельности детей адекватна обучающим, развивающим и воспитывающим задачам. Формированию знаний детей на протяжении деятельности способствовала логичность подачи материала, доступность, создание игровой ситуации. Переход от одного вида деятельности на другой позволил вовлечь каждого ребёнка в активный процесс.

Первая часть НОД построена в игровой форме, так как игра является основным видом деятельности дошкольников. При отборе содержания НОД учитывались возрастные и психологические особенности детей, их речевые возможности. Учитывая все это, структуру совместной деятельности взрослого и детей постаралась выстроить так, чтобы постоянно активизировать внимание: это — наглядность (картинки, мультимедийная презентация), сюрпризный момент (снегирь). Выстраивая структуру деятельности, опиралась на алгоритм психологических основ формирования навыка: использовала вопросы, направленные на активизацию имеющихся знаний, сообщала новый материал, расширяла представление детей по теме, предлагала выполнить практическое задание. Детям было предложено нарисовать веточку рябины нетрадиционным способом рисования – печатанье листом, рисование ватной палочкой, при этом соблюдая последовательность выполнения работы и культурно — гигиенические навыки. В течение практической работы у детей наблюдался повышенный интерес к заданию, заинтересованность детей, утомления не наблюдалось. Во время речевого общения при выполнении работы воспитанниками давала позитивную оценку детской деятельности, ответам детей. Речевая активность, умение слушать и понимать собеседника – эти умения дети получали в непринужденной форме. Интонацией голоса старалась создавать в группе доброжелательную атмосферу. При затруднениях воспитанников повторно давала инструкцию выполнения задания, развивая чувство уверенности в собственных силах. Инструкции были четкими, понятными, доступными. Активировала каждого ребёнка для участия в анализе выполненных работ.

Для реализации поставленных задач я использовала различные принципы: (наглядности, систематичности, доступности, последовательности, индивидуального подхода, развития, голосовой и эмоциональной модуляции, психологического комфорта).

Методы и приёмы:

— словесный (речевой образец, объяснение, повторение, пояснение, разъяснение, просьба);

-наглядный (показ иллюстрационного материала, алгоритм выполнения работы);

-практический (нетрадиционное рисование печатание, рисование ватной палочкой);

— игровой (сюрпризный момент).

Таким образом, цель и задачи, поставленные в рамках НОД, были реализованы. Образовательная деятельность способствовала повышению игровой мотивации обучения, творческого развития, познавательного интереса. Тема занимательного дела рассматривалась с нескольких сторон: теоретической, практической и наглядной. Степень активности детей на достаточном уровне, все дети были охвачены деятельностью, интерес поддерживался на протяжении всей НОД. Этому способствовало использование разнообразных методов и приёмов, демократический стиль общения с детьми, создание положительного эмоционального фона. Все виды заданий, запланированные с детьми, были проведены.

Источник