Самоанализ ООД рисование во второй младшей группе
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)
Самоанализ занятия во второй младшей группе (в контексте ФГОС).
Тема: «Ковер из осенних листьев».
Цель: Учить детей правильно держать кисть
Задачи:
Образовательные: учить детей правильно называть цвет краски, аккуратно опускать ладошки в краску и снимать лишнюю о край баночки, учить изображать листочки способом прикладывания ладошек к бумаге, формировать образные представления.
Развивающие: развивать память, внимание, мышление, мелкую моторику, эстетическое восприятие.
Речевые: способствовать освоению диалоговой речи, обогатить словарный запас детей словами: осень, желтый, красный, наступила, листопад.
Воспитательные: воспитывать доброту, желание помочь, аккуратность при выполнении работы.
Планируемые результаты:
— подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметом;
— правильно пользуется кистью и красками.
— проявляет интерес к выполнению физических упражнений,
— активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Ковер из осенних листьев».
Интеграция направлений развития дошкольников:
3. Речевое развитие
Предварительная работа:
в вечернее время чтение и разучивание стихов об осени;
рассматривание во время прогулок листья на участке;
рассматривание иллюстраций листьев разных деревьев.
Обогатить словарь детей: осень, желтый, красный, наступила, листопад.
Индивидуальная работа:
1. Продолжать учить отвечать на вопросы (повторять за воспитателем), О.Олчей И М. Айран.
2. Малоактивной, застенчивой Айран. помочь приобрести уверенность в своих силах, побуждая её отвечать на заданные вопросы.
3. Воспитывать выдержку у Эчис. М, задавая ему более сложные вопросы.
Методы и приемы:
-Наглядные (лисья клёна, иллюстрация дерева).
-Словесные (художественное слово, вопросы к детям).
-Игровые (сюрпризный момент).
Анализ целей и задач.
Детям была сообщена тема занятия. Структура занятия соответствовала поставленным задачам. Оно построено в логической последовательности и взаимосвязи частей занятия. Целесообразно разделила время по всем частям занятия. Темп занятия выбран оптимальный. Темп речи умеренный. Материал излагала эмоционально.
При планировании открытого НОД были учтены возрастные особенности детей. Материал подобран на доступном для детей уровне. Учитывая возрастные особенности дети отвечали на вопросы воспитателя, поддерживали разговор, с интересом наблюдали, рассматривали, охотно манипулировали с листочками. Дети были довольно активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в игре, двигались под музыку.
Все элементы занятия между собой объединены общей темой. Содержание занятия соответствовало поставленным целям: развивать речь детей, коммуникативные навыки, обогащать словарный запас; развивать умения детей изображать осенние листочками ладошкой, иметь представления о внешнем осенних листьев; развивать словарный запас, слуховое внимание, кругозор, мышление, память; воспитывать аккуратное пользование красками.
Во время занятия применялись следующие методы работы: словесный (вопросы, уточнение, напоминание, поощрение); наглядно-демонстрационный материал (иллюстрации, корзина с листьями); игровой материал.
Организационный часть: организация детей, переключение внимания на деятельность, стимулирование мотивации к ней. Этому способствовало появление Осени с корзинкой листьев, которая просит помочь сохранить красоту осенней природы на картине.
Основная часть: умственная и практическая деятельность детей, были включены задания на умственное, речевое развитие и восприятие окружающего мира, систематизацию имеющихся знаний, закрепление навыков речи. Для снятия общего переутомления были проведены игровые действия и музыкально ритмические движения.
Индивидуальная работа проявлялась в проведении словарной работы, в оказании помощи затрудняющимся в выполнении листочков целой ладошкой, с учетомособенностей мышления и темпом восприятия детей.
Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия для детей была достаточно эффективной. Мною были соблюдены нормы педагогической этики и тактики. Считаю, что поставленные на занятии задачи,младшими дошкольниками моей группы были выполнены.
Источник
Самоанализ ООД по нетрадиционному рисованию «Пушистые цыплята» для детей 3–4 лет во второй младшей группе
Вероника Баранова
Самоанализ ООД по нетрадиционному рисованию «Пушистые цыплята» для детей 3–4 лет во второй младшей группе
Самоанализ ООД по художественно-эстетическому развитию детей 3-4 лет во второй младшей группе.
Тема: рисование «Пушистые цыплята»
(нетрадиционная техника рисования) воспитателя Барановой В. В.
Этап ООД Вопросы ориентиры
Мотивация При планировании организованной образовательной деятельности мною были учтены возрастные особенности детей (ведущий вид деятельности – игра, поэтому основной формой образовательной деятельности я выбрала игровую ситуацию по мотивам русской народной сказки «Курочка Ряба».
Мотивация-присутствие игровых персонажей, путешествие, ИКТ, проблемная ситуация, игра.
Постановка цели Основная цель ООД: вызвать у детей желание создавать в рисунке образы забавных цыплят.
Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета состоящего из нескольких частей, закреплять навык закрашивания круглой формы по контуру методом тычка в технике «сухая кисть».
Побуждать прорисовывать детали
(глаза, клюв, лапы).
развитие координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук.
Развивать память, воображение, глазомер
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к животным поддерживать бодрое, веселое настроение.
Совместная работа по нахождению способов деятельности В процессе проведения образовательной деятельности старалась активизировать различные виды детской деятельности: познавательную, двигательную, речевую, игровую, исследовательскую.
Для художественно-эстетического развития, привлечения эмоционального интереса, использовала различные методы:
Словесные : объяснение, показ;
Наглядные: показ презентации, живой объект, приемов работы;
Практические: – игровые упражнения, физ. минутка,
элементы здоровьесбережения: пальчиковый массаж при помощи колечка Су-Джок, самостоятельная работа
Игровые: игровая мотивация.
На протяжении всей деятельности поддерживала интерес детей к данной теме, большое значение придавала созданию положительных эмоций.
Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности
Выбор способов деятельности проходил на основе знаний и опыта детей (самостоятельно отвечали на вопросы, играли с крупой, рисовали)
Рефлексия (подведение итогов, обсуждение результатов) На протяжении всей организованной образовательной деятельности дети были эмоциональны, отзывчивы, удалось поддержать их активность, сохранить интерес и инициативность к выполнению заданий.
Я считаю, что все поставленные задачи мною были выполнены. В процессе всей деятельности дети были заинтересованы, а поставленные цели были достигнуты. Спасибо за внимание.
Конспект нетрадиционного интегрированного занятия по рисованию во второй младшей группе «Цыплята и Утята» Программное содержание: Цель: продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования «тампонированием». Задачи: 1. Расширить представление.
Конспект НОД по нетрадиционному рисованию «Платочки для бабушки» во второй младшей группе «Платочки для бабушки» Конспект НОД по нетрадиционному рисованию Подготовила: воспитатель 2 младшей группы Полякова А. С..
Конспект НОД во второй младшей группе по рисованию «Пушистые друзья для котенка Малыша» Конспект НОД во второй младшей группе. Рисование «Пушистые друзья для котенка Малыша». Цель: учить детей рисовать жесткой кистью методом.
«Цыплята». Конспект открытого занятия по рисованию с применением нетрадиционных техник во второй младшей группе Тема: «Цыплята» Цель: развивать интерес детей к изобразительному творчеству, посредством использования нетрадиционных техник рисования.
Конспект занятия по нетрадиционному рисованию ватными палочками во второй младшей группе «Кит» К Всемирному дню китов и дельфинов на Маам рисовали с детьми китов методом тычка. Цель: дать детям представление о крупных млекопитающих.
Конспект занятия по нетрадиционному рисованию во второй младшей группе «Снегири на ветке» Конспект занятия по нетрадиционному рисованию во 2 младшей группе. Лукконен Елена Анатольевна. «Снегири на ветке». Цель: знакомство детей.
Конспект открытого занятия по рисованию «Пушистые цыплята» в средней группе Конспект открытого занятия по художественному творчеству (рисование) На тему: «Пушистые цыплята» В средней группе Задачи: Формировать умение.
НОД по нетрадиционному рисованию во второй младшей группе на тему «Весна» Тема: «Весна» Цель: развитие творческого воображения, выбор способов изображения и изобразительного материала в зависимости от передаваемого.
Отчет кружка по нетрадиционному рисованию «Творим руками» во второй младшей группе Отчет о работе кружка по художественно эстетическому воспитанию «Творим руками» во второй младшей группе воспитатель первой квалификационные.
Конспект занятия по рисованию тычком «Пушистые цыплята» Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие» (рисование) Тема: «Пушистые цыплята» Интеграция образовательных областей:.
Источник
Самоанализ занятия по рисованию «Волшебная кисточка»
Кириченко Оксана Владимировна
Самоанализ занятия по рисованию «Волшебная кисточка»
Самоанализ занятия по художественно-эстетическому развитию (рисование) «Волшебная кисточка»
Воспитатель группы № 3
Кириченко Оксаны Владимировны.
Непосредственно – образовательная деятельность осуществлялась с детьми 12-14лет, в количестве 10 человек.
Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»
Тема: «Волшебная кисточка».
Вид деятельности: изобразительная (рисование)
Тип деятельности: интегрированная
Продолжительность – 40 минут
Условия проведения НОД отвечали нормам СанПин: чистое помещение, свежий воздух, хорошее освещение, мебель соответствовала росту детей, соблюдены правила техники безопасности.
В ходе подготовки к непосредственно – образовательной деятельности — проведена беседа с детьми с целью выяснения представлений детей о нетрадиционных техниках рисования.
Рассматривание пейзажей, беседа по картинам.
Заучивание стихотворения, песни.
Цель: развитие изобразительного творчества детей средствами нетрадиционной технике рисования
Исходя из цели поставлены следующие задачи:
1. Расширять представления детей об изобразительной технике, познакомить с нетрадиционной техникой рисования – «One Stroke или техника рисования «двойного мазка» с ее выразительными возможностями.
2. Учить способам изображения в нетрадиционной технике.
3. Формировать умение создавать свой неповторимый образ, сочетая в одном рисунке несколько цветов, выполнять изображение в определённой последовательности, объединять индивидуальную работу в коллективную композицию
1. Развивать интерес к изобразительной деятельности, художественный вкус, эмоциональные чувства, образное эстетическое восприятие и образные представления, композиционные умения, цветовосприятие.
2. Корригировать и развивать познавательную активность, внимание, коммуникативные умения
3. Развивать мелкую моторику рук, дыхание, удовлетворять потребность детей в двигательной активности
1. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, чувство эмпатии, отзывчивость, стремление к достижению результата.
2. Воспитывать чувство радости и удовлетворения от творческой работы.
Содержание обучающих,коррекционно- развивающих и воспитательных задач построено с учетом принципа интеграции образовательных областей: художественно-эстетическое, познавательное, речевое, социально-личностное и физическое развитие в рамках федерального государственного образовательного стандарта.
Для реализации поставленных задач были использованы все группы методов и приёмов: наглядные, словесные, практические, игровые. Их эффективность достигалась за счёт правильно подобранных средств обучения взаимосвязанных с содержанием образовательной деятельности, их объёмом.
Предложенный материал, формы организации (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная) и разнообразные виды деятельности (игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, музыкальная, изобразительная, восприятие художественной литературы) – доступны, интересны и соответствуют возрастным особенностям детей.
Занятие построена на едином игровом сюжете («игра – путешествие по ромашковому полю») и состояла из четырех взаимосвязанных между собой этапов, которые были подчинены одной теме, цели и задачам и представляла собой логически законченную структуру.
Организационный этап был направлен на создание благоприятной эмоциональной обстановки и настроя, дети передавали настроение друг другу в стихотворной форме, где принимала участие я сама, все сопровождалось музыкой, было переключение внимания воспитанников к предстоящей деятельности и стимуляцию интереса к ней.
Это было достигнуто объявлением темы, переходящий в сюрпризный момент, и предложением отправится в «увлекательное, интересное путешествие».
Прослушивание легенды усилил интерес детей к занятию.
Игровой прием с дыхательной гимнастикой «путешествие» под музыкальное сопровождение усиливал эмоциональное воздействие на детей, повышал интерес, позволял осуществлять плавный переход от одного вида деятельности к другой и реализовать физиологическую потребность детей в активности.
Красочное оформление группы, специальный рассказ, чтение стихотворений, рассматривание картины — способствовали более глубокому эмоциональному проникновению в волшебный мир творчества, эстетическому восприятию увиденного.
Основной этап был подчинён главным задачам образовательной деятельности.
Загадывание загадок, вопросы уточняющего, поискового характера позволили актуализировать опорные знания детей и подвести к восприятию новых. Всем ребятам предоставлялась возможность выдвигать свои предположения, дополнять высказывания других детей. Это способствовало развитию общения между детьми и взрослыми, развитию коммуникативных умений.
Игра «Собери картинку», «Собери ромашку», игровое упражнение «Собери слово» были направлены активизацию познавательного интереса детей, обогащение представлений о цветке. Играя, ребята знакомились с видами ромашек, как их называют в народе, узнали о целебных свойствах.
Использовались компьютерные технологии, на интерактивной доске дети находили части ромашки и распознали ее основные цвета, так дети освоили структуру и цветовоспроизведение данного растения.
Создание игровых проблемных ситуаций на этапах перехода от одной деятельности к другой вызывали у детей чувство эмпатии, желание выполнить задание правильно, стимулировали их на поиски способов разрешения ситуаций, создавали условия для творческой самореализации каждого ребёнка.
Подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности детей предполагала знакомство с нетрадиционной техникой рисования, показ приёмов и этапов работы, объяснение способов изображения, формирование умения сочетать в одном рисунке для передачи выразительного образа цвета данной технике рисования и подготовку мелкой моторики рук.
Музыкальное сопровождение — способствовало созданию непринуждённой творческой атмосферы, положительного эмоционального настроя.
В процессе самостоятельной работы детей осуществлялся индивидуальный подход, который проявлялся в оказании затрудняющимся помощи при выполнении задания, в виде напоминания, дополнительного объяснения, показа, с учётом особенностей мышления и темпа восприятия каждого ребенка.
Физкультминутка, проведенная по окончании одной части работы, позволила снять статическое напряжение, снизить утомление, повысить умственную работоспособность и перейти к выполнению следующего задания.
Похвала, поощрение, подчёркивание достижений – также стимулировали и поддерживали интерес детей на протяжении всей образовательной деятельности. Итог деятельности проводился методом анализа и предполагал положительную индивидуально – дифференцированную оценку деятельности детей и самооценку результата деятельности воспитанниками.
Таким образом, занимательное содержание занятия, использованные методы и приёмы, средства обучения, формы организации и чередование разнообразных видов деятельности — позволили обеспечить активность, высокую работоспособность, удержать внимание и интерес детей к деятельности, поддержать положительный эмоциональный настрой, что в свою очередь способствовало повышению её результативности и раскрытию творческого потенциала каждого ребёнка.
Затруднений в ходе проведенной занятия не выявлено. Все дети были активными участниками на протяжении всей деятельности, проявляли повышенный интерес уже с первых её этапов, испытывая при этом эмоциональное и эстетическое наслаждение. Детские работы получились интересными, выразительными, красочными и радовали детей.
Считаю, что цель занятия, поставленные задачи решены.
Источник
