Технология 3 класс школа россии поделки оригами

План-конспект урока технологии 3 класс. Оригами. Медвежонок
презентация к уроку по технологии (3 класс) по теме

Презентация и план урока

Скачать:

Вложение	Размер
tekhnologiya_2.pptx	2.09 МБ
trud.docx	18.61 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

План-конспект урока по технологии в 3 классе Тема: Работа с бумагой. Оригами. Изделие: Медвежонок Выполнила: Борисенкова Ксения Сергеевна

Цель: освоение технологий оригами Планируемые результаты урока Предметные Знания: — вспомнить понятие оригами, технику сгибания бумаги Умения: -выполнять разметку -сгибать и складывать бумагу -сборка изделия -читать и работать по ГИК

Метапредметные : овладение логическим действием анализа планирование работы с опорой на образец формирование умения организовывать рабочее место и работать в коллективе использование знаково-символических средств для создания изделия

Оборудование : цветная бумага, клей, ножницы, ГИК

Ход урока III. Постановка темы и цели урока Хозяин лесной Просыпается весной, А зимой под вьюжный вой Спит в избушке снеговой. Медведь

IV. Анализ образца

Из чего выполнен медвежонок? Сколько деталей нужно сложить? Какие? Какие детали есть на голове?

План работы: 1. Разметка деталей. 2. Раскрой. 3. Сборка. 4.Оформление работы .

1 . Возьмите карий квадрат 10х10. Сложите базисную форму Треугольник. Перегните треугольник напополам. 2 . 3 . 4 . 5. 6.

Источник

Презентация «Бумажные пальчиковые куклы — оригами» 3 класс

Код для использования на сайте:

Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт

Для скачивания поделитесь материалом в соцсетях

После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.

Подписи к слайдам:

Игра актёров и актрис, Неутомимый запах сцены, Неповторимый шум кулис Меняют жизни нашей цену. Душа уносится в полёт, И где конец игры – неясно. Всегда театр в нас живёт, И это всё-таки прекрасно!

Итак, я приглашаю вас в «чудесную мастерскую». Каждый из вас сегодня будет творить чудеса с помощью квадратика цветной бумаги в технике оригами.

Нам понадобятся: • набор разноцветной бумаги, • фломастеры, • клей, • ножницы.

Всего 12 шагов – и получаем заготовку для будущих Лисички, Лягушки, Мышки.

1. Берем лист цветной бумаги формата А4, складываем его пополам. Отрезаем половину. Из получившейся половины листа вырезаем квадрат.

2. Складываем квадрат, намечаем диагонали.

3. Три угла складываем к центру.

5. Снизу два прямых угла складываем к центру.

6. Снова переворачиваем и сгибаем снизу треугольник.

7. Сгибаем снизу, заворачивая часть листа в прямоугольник.

8. Правую и левую части заготовки сгибаем по направлению друг к другу.

9. Одну часть вставляем в другую. Лучше их склеить.

10. Вот что получилось, вид — сзади.

11. А вот выглядит наша будущая куколка спереди.

12. Основа для куклы готова! Сделайте три таких заготовки – из зеленой, оранжевой и голубой бумаги.

1. Вырезаем глазки и ушки. Немного подрезаем верхушку.

2. Приклеиваем. 3. Рисуем фломастером зрачки, реснички, носик, лапки.

Вырезаем лапки и приклеиваем их на заготовку. Немного подрезаем верхушку.

2. Делаем глазки.

3. Берем фломастер, рисуем зрачки, на мордочке отмечаем ноздри и ротик.

1. Вырезаем ушки, глазки. Немного подрезаем верхушку.

Источник

Конспект урока технологии 3 класс «Оригами»
план-конспект урока по технологии (3 класс) на тему

Представляю вам конспект урока технологии в 3 классе на тему: «Оригами». Изделие, выполняемое на уроке: лотос. УМК «Перспектива»

Скачать:

Вложение	Размер
origami._lotos.docx	93.59 КБ

Предварительный просмотр:

КОНСПЕКТ ПО ТЕХНОЛОГИИ

1. № урока по календарно-тематическому плану:
2. Тема урока : Лотос. Раб о та с бум а г о й. Оригами.
3. Изделие, выполняемое на уроке: пруд с лотосами в технике оригами
4. Цель урока: формирование и развитие ценностного отношения обучающихся в совместной учебно-познавательной деятельности по способу знакомства с видами техники оригами.
5. Тип урока: развивающее обучение
6. Планируемые результаты:

-личностные: умение работать в группах, сформировать интерес к художественному конструированию. Повторить элементы графической грамоты, правила и технику безопасности работы с ножницами; имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

-предметные: познакомятся с видами техники оригами, с условными обозначениями техники оригами; расширят представление об истории зарождения искусства оригами; научатся соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, выполнять работу по схеме, понимать условные обозначения техники оригами, складывать фигурки оригами по схеме; выполнять работу над изделием «Птицы».

-метапредметные: возможность проявить собственные конструктивные способности при создании образца; овладение логическим действием анализа; воспитывать бережливость; воспитывать дисциплинированность, умение работать в коллективе.

1. Оборудование для учителя: презентация, технологическая карта, готовые образцы цветов, проектор, компьютер, таблицы по технике безопасности.
2. Оборудование для ученика : учебник, цветная бумага, ножницы, мультимедийная презентация, образцы изделий оригами, схемы оригами, бумага для демонстрации действий по условным обозначениям, нитки
3. Схема доски

Подготовка к уроку

Перемена до урока

-Ребята достаем свои папки для технологии

Подготовка материала, самоконтроль

Р:Умение настроиться на работу

-Здравствуйте ребята! Меня зовут Анастасия Валерьевна и сегодня я проведу у вас урок технологии.

Л: действия смыслообразования

Формулировка темы и целей урока, актуализация знаний

Если вам скучно и нечем заняться,
Не над чем от души посмеяться,
Если грустите, смотря в потолок,
Вспомните: есть ведь волшебный листок!

Сразу весь мир посветлеет вокруг,
Ведь из листка может выпрыгнуть вдруг
Кошка, улитка, собака, гепард,
Фокусник, клоун, с гитарою бард.
Сложим жирафа, дрофу, бегемота,

Мы очень любим такую работу!
Будет у нас зоопарк на столе.
Звери там будут гулять по земле.
Сложим журавлика, галку, гуся
Лишь бы бумага не кончилась вся !

— О каком виде искусства здесь идёт речь?

— Сформулируйте, что такое оригами .

-Что вы знаете об оригами?

— формулировка темы урока

-формулировка целей урока

-усвоение новых понятий

-ответы на вопросы в

искусство складывания из бумаги.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

Объяснение нового материала: анализ образца

— А чтобы узнать какое изделие мы будем делать, посмотрите на слайд. Кто знает, что это за цветок?

Послушайте легенду о «Золотом Лотосе»

Будда, закончив свою медитацию на горе Дан-доку, медленно шел по усеянной камнями дороге в город. Темные тени ночи наползали на землю, и глубокое спокойствие царило повсюду.
Почти достигнув своей цели, Будда услышал, как кто-то крикнул:
— Внешние манеры не всегда показывают характер.
Будда удивился, услышав эти слова, и решил узнать, кто говорит такие мудрые вещи. Снова и снова слышал он эту фразу. Добравшись до края обрыва, Будда посмотрел вниз в долину и увидел отвратительного дракона, смотревшего на него злыми глазами.
Будда уселся на скалу и спросил дракона, как тот сумел постичь одну из высших тайн буддизма. Такая глубокая мудрость подразумевает ряд духовных истин и открытий. Как бы там ни было, Будда попросил дракона поведать еще что-нибудь столь же мудрое.
Тогда дракон, обвив скалу, громко воскликнул громовым голосом:
— Все живущее враждебно закону Будды!
Выкрикнув эти слова, дракон некоторое время пребывал в молчании. Тогда Будда попросил сказать еще что-нибудь.
— Все живущие существа должны умереть! — вскричал дракон.
После этих слов дракон посмотрел на Будду, и гримаса жуткого голода исказила его черты.
Дракон сказал Будде, что следующая истина будет последней и она так ценна, что он не сможет открыть ее, пока не утолит свой голод.
На это Будда отвечал, что не будет отвлекать дракона, пока не услышит четвертую истину, и спросил, что нужно дракону в качестве пищи. Когда Будда услышал, что в обмен на последнюю мудрую истину дракон желает человеческого мяса, Будда ответил, что его религия воспрещает убийство, но для благополучия своих людей он пожертвует собственным телом.
Дракон открыл свою огромную пасть и сказал:
— Самое большое счастье познается лишь после того, как душа покидает тело!
Будда поклонился, а затем прыгнул в раскрытую пасть дракона.

Как только Будда коснулся челюстей чудовища, они внезапно разделились на восемь частей и в тот же миг превратились в восемь лепестков Золотого Лотоса.

Кто меня внимательно слушал и может сказать, как появился «Золотой Лотос»

— Сегодня мы с вами научимся делать не только лотос. Мы с вами сделаем пруд с лотосами.

Источник

Технологическая карта урока по технологии 3 класс » ЗООПАРК. РАБОТА С БУМАГОЙ. ОРИГАМИ»
план-конспект урока по технологии (3 класс)

Познакомить учащихся с видами техники оригами; с условными обозначениями техники оригами на практическом уровне, краткой историей зарождения искусства оригами; формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами; учить умению выполнять работу по схеме; развивать мышление, мелкую моторику рук; воспитывать интерес к предмету

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta_uroka_po_tehnologii_3_klass.zip	34.98 КБ

Предварительный просмотр:

ЗООПАРК. РАБОТА С БУМАГОЙ. ОРИГАМИ

Цели
деятельности
педагога

Познакомить учащихся с видами техники оригами; с условными обозначениями техники оригами на практическом уровне, краткой историей зарождения искусства оригами; формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами; учить умению выполнять работу по схеме; развивать мышление, мелкую моторику рук; воспитывать интерес к предмету

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание

• Екатеринбургский зоопарк. – Режим доступа : http://www.ekazoo.ru/zoopark/htm

• Что такое оригами. – Р ежим доступа : http://little-kinder.ru/pages/view/703.html

• Условные обозначение в оригами. – Режим доступа : http://little-kinder.ru/pages/view/722.html

• Видеоряд «История зоопарков»:

Мультимедийная презентация; образцы изделий оригами, схемы оригами; бумага для демонстрации действий по условным обозначениям

Учебник, рабочая тетрадь; цветная бумага, ножницы, клей, картон

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные умения: познакомятся с видами техники оригами, с условными обозначениями техники оригами; расширят представление об истории зарождения искусства оригами; научатся соотносить знаковые обозначения
с выполняемыми операциями по складыванию оригами, выполнять работу по схеме, понимать условные обозначения техники оригами, складывать фигурки оригами по схеме; выполнять работу над изделием «Птицы».

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; имеют стремление к расширению своей познавательной сферы; регулятивные – научатся основам самоорганизации – организации своего творческого пространства
(с каких первоначальных действий мастер приступает к процессу творчества); контролируют процесс создания изделия на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; умеют оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям; коммуникативные – умеют строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, вступать в коллективное сотрудничество, слушать учителя и одноклассников, формулировать ответы на вопросы, использовать образную речь при описании изделия.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Обучающие и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Универсальные
учебные действия

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

– Какую поделку научились выполнять на прошлом уроке?

Слушают учителя, отвечают на воп-

Личностные: имеют
мотивацию к учебной
и творческой деятельнос-

воению изучаемого материала. Сообщение темы урока

– Из какого материала?

– Мы все очень любим города, в которых живем. Но иногда так устаешь от раскаленного асфальта, непрерывного потока машин, что хочется побывать на природе, отдохнуть от городской суеты. Но не всегда это возможно.

И мы ищем уголки природы в городе. Куда мы идем в этом случае? Правильно, в парки. А еще мы можем пообщаться с животными в зоопарке. Я думаю, вы все хотите, чтобы зоопарк был и в нашем городе. Тогда начинаем работу.

– Можете предположить, легче или труднее предстоящее задание?

– Какие качества потребуется применить, чтобы успешно справиться с учебно-практической задачей?

ти; понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы

II. Изучение нового

люстративный рассказ. Просмотр мультимедийной презента-

– Отношения человека с животными за тысячелетия истории складывались по-разному. Одни народы животным поклонялись, другие устраивали с их участием зрелища, у третьих преобладало праздное любопытство. В эпоху наивысшего расцвета Римской империи из Африки, Персии, Индии и Галлии свозились в Вечный город леопарды и тигры, слоны и носороги, крокодилы и жирафы. Грандиозные кровавые спектакли-охоты, бои гладиаторов с хищниками вызывали всеобщий восторг. В Испании не меньшей популярностью пользовалась и продолжает пользоваться коррида.

Смотрят
презентацию; слушают учителя;
работают
с учебником,

анализируют информацию, отвечают на вопросы

Личностные: сориентированы на бережное отношение к животному миру.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; имеют стремление к расширению своей познавательной сферы; осуществляют поиск информации

ции «Зоопарки России».
Работа
с учебником
(с. 116)

К древности же восходит традиция коллекционирования животных. «Садом ума» назвал свое собрание зверей
и птиц китайский император в ХII веке. Широко распространены были зверинцы с экзотическими животными

в средневековой Европе. Самый знаменитый европейский зверинец построил в Версале Людовик ХIV в ХVII веке. Архитектор расположил помещения и выгулы радиально, в виде наполовину раскрытого веера. С середины можно было одновременно видеть всех его обитателей. Версальский парк имел успех у коронованных особ тогдашней Европы и вызвал много подражаний. Мало кто догадывается, что и сам термин «зоопарк» впервые был употреблен больше чем пять сотен лет тому назад, в 1451 году, для названия парка в Штутгарте, где обитали дикие животные и большое количество ловчих птиц. Самое раннее упоминание о зверинцах в России восходит к XVI веку. «У Никольских ворот во рву содержались львы, – вспоминал немец Г. Штаден, состоящий на службе у московского царя Ивана Грозного, – там же содержался слон, привезенный из Аравии». Львиный ров примыкал к стене Китай-города. Животные являлись частью даров, подносимых царям посольствами иностранных государств. Коллекции диких зверей и экзотических птиц были обязательными в загородных императорских дворцах и богатых частных усадьбах. Однако это зрелище было доступно очень немногим. Простому народу приходилось довольствоваться бродячими зверинцами и ярмарочными балага-

о значении животных

в жизни человека.

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; принимают и сохраняют учебную задачу

нами. Общедоступные зоопарки с большими коллекциями разнообразных животных стали появляться в России с середины XIX века, благодаря стараниям ученых-биологов.

– Прочитайте в учебнике (с. 116) информацию о зоопарках

Сообщение теоретических сведений «Бионика»

– Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела, который называется «Человек и воздух». Вы можете спросить, а причем здесь зоопарк и животные? Ведь воздух – это, например, летательные аппараты. Но, оказывается, тут есть связь. Человек с давних пор присматривался к разным представителям животного мира, стараясь научиться у них многому тому, чего не умел сам. Природа даёт человеку множество примеров для технических изобретений. Существует даже специальная наука – бионика , соединяющая биологию и технику. Идея применения знаний о живой природе для решения инженерных задач принадлежит Леонардо да Винчи, который пытался построить летательный аппарат с машущими крыльями, как
у птиц, – орнитоптер.

– Прочитайте в учебнике (с. 116) определение науки бионики.

– Можете ли вы привести примеры использования природных форм при решении технических задач?

Слушают
учителя;
работают
с учебником; анализируют информацию, делают выводы

Личностные: имеют представление о ценности природного мира для практической деятельности человека.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного

объяснения; имеют стремление к расширению сво-

ей познавательной сферы;

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

люстративный рассказ «Оригами».
Рассматривание

и слайдов
с изображением

операций изготовления
из бумаги ручным способом фигурок животных

– Наш зоопарк будет заселен животными, сделанными
из бумаги в технике оригами. Что вы знаете об искусстве оригами? Оригами – это искусство складывания фигурок из бумаги. Оно похоже на фокус – из обычного листка бумаги за несколько минут рождается чудесная фигурка! С помощью оригами легко и быстро создается целый мир, в который можно играть! С помощью оригами легко делать необычные и оригинальные подарки и украшать помещения. Слово «оригами» в переводе с японского – «сложенная бумага». Сначала оригами занимались только японцы, но сейчас оригами увлекаются и дети,
и взрослые, живущие в разных странах. История возникновения оригами уходит своими корнями в глубокую древность и неразрывно связана с появлением технологии изготовления самой бумаги. Официальная дата «появления» бумаги – 105 год н. э., когда китайский чиновник Цай Лунь сделал доклад императору о существовании такой технологии. Китайцы ревностно хранили секрет изготовления бумаги, но, несмотря на запрет, вывезли за границу секретную технологию, в 610 году странствующий буддийский монах Дан-Хо добирается до Японии и передает секрет. Эта технология производства бумаги сохраняется в Японии и по сей день. Рядом с крупнейшими фабриками, производящими ежедневно километры бумаги, соседствуют маленькие мастерские, где выделывают вручную отдельные и дорогие листы бумаги «Васи». Они очень прочны – выдерживают несколько тысяч сгибов.

Слушают
учителя;
рассматривают фигурки оригами;
анализируют информацию, отвечают на вопросы, делают выводы

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; имеют стремление к расширению своей познавательной сферы; умеют самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера.

Коммуникативные : умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы

Источник