Урок ИЗО в 3 классе «Посуда у тебя в доме»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо) по теме
Разработка урока и презентация на тему «Посуда у тебя в доме», 3 класс по программе Б,М.Неменского. Урок разработан в соответствии с ФГОС.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Разработка урока по ИЗО, 3 класс | 56.5 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ №5»
Урок изобразительного искусства
в 3 классе на тему
«Посуда в твоем доме»
по программе Б.М. Неменского
Урок разработан учителем
высшей квалификационной категории
МОУ «Гимназия №5», г. Саратова
(тел/факс 8452 92-47-89
1 Тульский проезд, д.6А)
Волковой Надеждой Михайловной.
Саратов 2012 год
План-конспект урока изобразительного искусства.
1. Ф.И.О. Волкова Надежда Михайловна
2. Место работы МОУ «ГИМНАЗИЯ №5»
3. Должность учитель изобразительного искусства
Тема урока: «Посуда в твоем доме»
Дидактическая цель урока:
Помочь детям осознать, что без участия Братьев – Мастеров не создаётся ни один предмет и познакомить с разнообразием посуды, техникой выполнения гжельской росписи.
— Создание условий для раскрытия интеллектуальных и духовных возможностей обучающихся.
— Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
-Развивать навыки самостоятельной художественно-творческой деятельности.
-Совершенствовать умения обучающихся анализировать, сравнивать, обобщать информацию, контролировать и оценивать результаты своей деятельности.
— Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
— Формирование коммуникативных компетенций – освоение диалоговой формы общения.
— Формирование регулятивных компетенций – умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей.
Сравнивать форму и украшение посуды с её назначением: праздничная или повседневная.
Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в предметах посуды.
— Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.
Осваивать приемы выполнения техники гжельской росписи посуды.
Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.
Характеристика видов деятельности учащихся:
В ходе урока обучающиеся получат возможность:
-Рассуждать, что без участия Братьев – Мастеров не создаётся ни один предмет, в том числе и посуда.
-Приобретать представления, что конструкция, форма и украшение посуды зависят от её назначения и от материала.
-Овладевать навыками и техникой гжельской росписи.
-Импровизировать по мотивам гжельской росписи посуды.
Тип урока . Урок открытия новых знаний.
-компьютер, мультимедийная приставка, экран, презентация к уроку «Посуда у тебя в доме», музыкальный центр;
— гжельская посуда, таблицы с изображением предметов посуды, таблицы с элементами росписи «под Гжель»;
— детские работы на тему;
— кисти, синяя и белая гуашь, палитры, карандаш, альбом для рисования, вода, трафареты посуды;
— стихи «Чудо – наша Гжель».
Практическая работа: Изобразить и украсить по мотивам гжельской росписи праздничную посуду для чая.
Эпиграф к уроку.
«Создание каждой вещи – это большая работа.
Именно художник придумывает, как будет выглядеть вещь,
как сделать так, чтобы она радовала и помогала жить».
1.Организационный этап (1мин.)
Проверка готовности учащихся к уроку:
— наличие инструментов и материалов (альбомы, карандаш, ластик, вода, синяя краска, 2 кисти).
2. Этап мотивации и актуализации знаний.
Мы продолжаем с вами изучать тему 1 четверти «Искусство в твоём доме».
Русский художник Б.М. Неменский говорил:
«Создание каждой вещи – это большая работа.
Именно художник придумывает, как будет выглядеть вещь,
как сделать так, чтобы она радовала и помогала жить».
Посмотрите на предметы зрительного ряда.
— Кто догадался, о чем пойдет речь?
3. Постановка учебной задачи. (3мин.)
— Как вы думаете, что вам предстоит узнать о посуде?
Сообщение темы и цели урока.
У каждого в доме есть предметы, над которыми трудились художники. И сегодня мы поговорим с вами о посуде. Тема нашего урока так и называется «Посуда у тебя в доме».
4.Открытие обучающимися нового знания. (16 мин.)
— Ребята, назовите предметы посуды, которые есть в вашем доме .
-Рассматриваются предметы посуды, выставленные для обозрения на выставочном столике. Посуда бывает разной.
— А из каких материалов делают посуду? (Ученики называют — дерево, металл, стекло, пластмасса и т.д.)
— Какой материал на Руси был самым подходящим для изготовления посуды? ( Слайд №2).
В старину на Руси пользовались деревянной посудой. Народная деревянная посуда очень красива, и теперь мы, любуясь, украшаем ею дома.
— Что напоминает вам этот ковш? (Утку).
Действительно – это красивый ковш-утица из дерева. Такие ковши на свадьбу дарили как пожелание мирной, долгой жизни, добра и достатка в семье.
-(Слайд №3). Это керамическая посуда.
-Из какого природного материала она сделана?
Действительно её делают из глины, затем украшают лепным узором или росписью.
-(Слайд №4). А бывает металлическая посуда: алюминиевая, чугунная, серебряная и даже золотая. Перед вами предметы царской посуды, выполненной из золота. Очень причудливы вазы из стекла. Их выдувает из большой капли раскалённого стекла художник-стеклодув.
Рассмотрим 2 чашки для чая.
Обратите внимание на форму, силуэт, украшения.
-Какая чашка подойдёт для праздничного стола?
Есть будничная посуда – на каждый день, а есть праздничная посуда.
-Чем отличается праздничная посуда от повседневной посуды? (Праздничная более нарядная, хрупкая, изящная).
— А кто из вас знает, как называется набор посуды?
Я соберу всю посуду, которая перед вами и скажу, что это сервиз. Буду ли я права?
— (Слайд№6). Сервиз – слово французское, обозначает полный набор посуды, в котором предметы объединены единством образно-декоративного и конструктивного решения.
— Какие бывают сервизы по назначению? (Сервизы бывают столовые, чайные и кофейные).
— Всякую посуду вначале придумывают художники. А в работе всегда участвуют Братья – Мастера.
— Назовите их (Мастер Изображения, Украшения, Постройки) .
-Кто придумает рассказ, как был создан чайник?
-Мастер Изображения помогает увидеть природный мотив.
— Мастер Постройки помогает создать форму.
— Мастер украшения придумывает узор (демонстрируется чайник в форме арбуза).
— Ребята, как вы думаете, где производят посуду?
Есть много городов, сел, деревень, фирм, заводов, где создают посуду. А мы сегодня познакомимся с посудой из города Гжель. (Слайд №8).
Ах, ребята, верь — не верь,
Есть в России город Гжель.
Привезла я вам оттуда…
Посмотрите, вот так чудо!
В белом небе, словно птицы,
Всем на загляденье
Голубых цветов поляна –
Дивных рук творенье.
Здесь и кружки, и кувшины,
Как весной капель,
С красотою несравненной
Чудо – наша Гжель.
Рассмотрим гжельскую посуду.
Посуда Гжели кажется воздушной – в ней синь рек и неба с облаками. Она лепится из глины и поэтому бывает неожиданной формы и с украшениями.
-(Слайд№9). Гжелью исстари называлась местность богатая залежами глин, из которых народные умельцы лепили то, что нужно было в быту и мило душе.
Вначале посуду расписывали синим, зелёным и жёлтым цветом. Постепенно мастера пришли к росписи изделий только кобальтом – это синий цвет и его оттенки.
— (Слайд№10). Рассмотрим технику гжельской росписи. Вначале художник придумывает форму предмета посуды, делает эскиз на бумаге, работая карандашом, потом синей краской. Затем по эскизу делает роспись на глиняном изделии.
-Что является излюбленными мотивами росписи у мастеров Гжели? (цветы, травы, птицы) .
Цветы можно изобразить, используя оттенки синего цвета, можно использовать технику «капелька» (демонстрируются приемы)
Элементы гжельской росписи – «точки и прямые линии» (демонстрируются приемы).
Элементы гжельской росписи – «бордюры».
— Где лучше нарисовать бордюры, что бы завершить композицию?
4. Первичное закрепление материала.
— Гжельская посуда будничная или праздничная?
-Назовите предметы чайного сервиза
5. Творческая практическая деятельность. (16 мин).
-(Слайд №14). Изобразить и украсить
по мотивам гжельской росписи праздничную посуду для чая.
а) Перед учениками право выбора:
Можно воспользоваться шаблоном, можно форму чайной посуды придумать и нарисовать самостоятельно. Затем украсить синей краской без предварительной прорисовки карандашом.
в ) Индивидуальная работа с учениками.
-Контроль правильности выполнения рисунка.
-Контроль организации рабочего места.
— Оказание помощи обучающимся, испытывающим затруднения.
Фоном звучит песня в исполнении Леонида Утесова «У самовара» (Слайд №15)
6. Рефлексия деятельности.(3мин)
А) Выставка работ учащихся.
-Какие 3 мастера участвуют в создании посуды?
-Как называют полный набор посуды?
— Назовите город, где изготавливают бело-синюю глиняную посуду.
— Как называются элементы гжельской росписи?
-Для меня было открытием…
В) Заключительное слово учителя.
Сегодня на уроке мы еще раз убедились, что в каждой вещи, в каждом предмете, который наполняет наш дом, заложен труд художника. А без участия наших Братьев Мастеров не создается никакая посуда, будь то праздничная или повседневная.
Г) Выставление оценок.
Д) Домашнее задание. Рассмотреть дома посуду.
Придумать форму вазы для цветов.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Ц ель: привлечь внимание учащихся к проблеме значимости дома, семьи.
Проверка знаний, уровня развития речи, грамматического кругозора; развитие интереса к углубленному изучению языка;Воспитание бережного отношения к родному слову.
Урок литературы, построенный в виде интегрированной игры «Счастливый случай», позволяет проверить уровень подготовленности обучающихся по различным учебным дисциплинам: литературоведению, природоведен.
Заключительный урок по теме «ЛЕКСИКА» с использованием ИКТ и проблемно-диалоговой технологии.
Урок — мастерская «Что в образе тебе моем?» — это один из уроков цикла, посвященного образу Петербурга.Старшеклассники знакомятся с современной рок-поэзией,где представлен очень ярко образ Петер.
Аннотация к работеПредмет, класс: английский язык, 7 класс.Тема учебного занятия: «Who is your role model? (Кто для тебя пример для подражания?)». Место занятия в учебном процессе: урок закреплен.
Урок посвящён образу крестьянского дома в живописи рязанских художников, на примере дома С.А. Есенина.
Источник
Конспект урока ИЗО на тему «Узор на посуде. Украшаем чайный сервиз» (6 класс)
Урок ИЗО в 6 классе.
Учитель: Песковская Наталья Николаевна.
Тема урока: «Узор на посуде. Украшаем чайный сервиз».
Цель урока: Формировать умение украшать заготовку растительным узором; выполнение рисунка в определенной последовательности.
Образовательные: учить создавать копию росписи в процессе практической творческой работы; словесно выражать свои представления об украшении предмета; осваивать приемы выполнения техники росписи посуды растительным узором.
Коррекционно-развивающие: содействовать формированию графических умений, навыков , развитию моторики кисти руки ; соблюдать контуры изображения при работе с гуашевыми красками ; развивать внимание, мышление, речь; расширять словарный запас учащихся.
Воспитательные: способствовать формированию художественного вкуса, самостоятельности, умения доводить начатую работу до конца; эмоционально воспринимать, выражать чувство гордости за Донскую землю, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям керамики.
Тип урока . Урок открытия новых знаний.
— компьютер, экран, презентация к уроку;
— семикаракорская посуда, таблицы с изображением предметов посуды,
— кисти, гуашь, палитры, карандаш, альбом для рисования, вода, трафареты посуды;
Практическая работа: украсить растительным узором посуду для чая.
1.Организационный этап (1мин.)
Проверка готовности учащихся к уроку:
— наличие инструментов и материалов (альбомы, карандаш, ластик, вода, краски, 2 кисти).
2. Этап мотивации и актуализации знаний.
Русский художник Б.М. Неменский говорил:
«Создание каждой вещи – это большая работа.
Именно художник придумывает, как будет выглядеть вещь,
как сделать так, чтобы она радовала и помогала жить».
Посмотрите на предметы.
— Кто догадался, о чем пойдет речь? (о посуде) сл.1
— что такое посуда? (Посуда – обобщённое название предметов, используемых для приготовления, приёма и хранения пищи.) сл.2
— вспомним, какая бывает посуда?( столовая, кухонная, чайная.) сл.3
3. Постановка учебной задачи. (3мин.)
— Как вы думаете, о чем на уроке пойдёт речь? (об украшении посуды) Сл. 4
Сообщение темы и цели урока.
У каждого в доме есть предметы, над которыми трудились художники. И сегодня мы поговорим с вами об украшениях на посуде.
-Кто знает, как называется украшение на посуде? (узор)
Тема нашего урока так и называется «Узор на посуде». Сл.5
В наше время существует много различных украшений на посуде. Мы будем рассматривать в украшении растительные элементы.
4.Открытие обучающимися нового знания. (16 мин.)
— Ребята, посмотрите, как можно украсить посуду . (Рассматриваются узоры на посуде) Сл.6
— как вы думаете, почему узор называют растительным? (всё, что нарисовано растет, бегает, летает…есть в природе)
— А из каких материалов делают посуду? (Ученики называют — дерево, металл, стекло, пластмасса и т.д.)
— Я хочу вам сегодня рассказать о керамической посуде.
-Из какого природного материала она сделана? (демонстрирую заготовку чашки) ( её делают из особых сортов светлой глины, затем украшают узором)
В Ростовской области есть небольшой город Семикаракорск. Он расположен не далеко от нашего поселка Орловского, в 149 км. Сл. 7
Сл.8 Семикаракорская керамика — новый вид искусства, который появился только в 1972 году. До этого времени завод в городе Семикаракорск выпускал кирпич и черепицу. Но новый директор решили разнообразить деятельность предприятия и ввел выпуск керамических изделий. На сегодняшний день семикаракорской керамикой увлекаются сотни коллекционеров, и такая популярность говорит о красоте и качественном изготовлении продукции. Посмотрите на выставку, это Семикаракорская керамика, красота и гордость донской земли. Сл. 9Все рисунки выполнены вручную, они являются уникальными, композиция в целом выглядит очень нежно. Сл.10
Полюбуйтесь красотой растительной росписи Семикаракорской керамики.
— Ребята, а вы заметили, что посуда часто представлена целыми наборами? Кто знает, как называется набор посуды? (сервиз)
— Сервиз – это набор чайной или столовой посуды, выполненный в одном стиле.сл.15
— Всю посуду, которую мы увидели, придумывают и расписывают художники.
Есть много городов, сел, заводов, где создают посуду. А мы сегодня познакомились с посудой из города Семикаракорска. Теперь вы знаете, что есть на Донской земле такая красота, созданная руками умелых людей.
4 . Первичное закрепление материала.
— С какой посудой сегодня познакомились? (керамическая)
— в каком городе Ростовской области создают такую красоту? (Семикаракорске)
-Назовите предметы чайного сервиза (чайник, чашка, блюдце, сахарница)
5. Творческая практическая деятельность. (20 мин).
Я предлагаю вам украсить предметы чайного сервиза растительным узором по представленному образцу.сл.16
— назовите элементы растительного узора. (вишни, листочки)
— в какой части предметов расположен узор? (вверху)
— какие цвета использованы в росписи? (красный, зеленый)
Сначала прорисовываем узор простым карандашом, затем работаем красками.
-Индивидуальная работа с учениками.
-Контроль правильности выполнения рисунка.
-Контроль организации рабочего места.
— Оказание помощи обучающимся, испытывающим затруднения.
Фоном звучит спокойная музыка.
6. Рефлексия деятельности.(3мин)
а) Выставка работ учащихся.
-Как называют полный набор посуды? (сервиз)
— Назовите город на Дону, где изготавливают эту красивую керамическую посуду? (г. Семикаракорск)
— Какие элементы в росписи посуды используют семикаракорские мастера? (растительные)
-Для меня было открытием…
в) Заключительное слово учителя.
Сегодня на уроке мы еще раз убедились, что в каждой вещи, в каждом предмете, который наполняет наш дом, заложен труд художника.
г) Выставление оценок.
д) Домашнее задание. Придумать и нарисовать свой узор на заготовках.
Источник
