Урок по изо рисование линий

Конспект урока по предмету «Изобразительная деятельность» на тему «Рисование вертикальных линий»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

Конспект предназначен для учителей начальных класов, работающих по ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_uroka_po_predmetu_izobrazitelnaya_deyatelnost_2_kl.docx	24.33 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа №565 Кировского района Санкт-Петербурга

по предмету: изобразительная деятельность

ТЕМА: Рисование вертикальных линий.

Колотеева Валерия Алексеевна

ТЕМА : Рисование вертикальных линий.

ЦЕЛЬ: продолжать учить рисовать вертикальные линии.

• формировать умение проводить вертикальные линии по точкам;
• учить узнавать вертикальную линию среди других линий;
• закрепить представления о времени года «Осень»;
• закреплять умение различать инструменты для рисования: цветные карандаши, пальчиковые краски.

• расширять пассивный словарь;
• развивать зрительно-моторную координацию движений пальцев рук;
• корригировать слуховое восприятие на основе прослушивания инструкций;
• развивать зрительное восприятие;
• развивать мелкую моторику рук;
• развивать произвольное внимание.

• стимулировать активность в выполнении заданий;
• вызывать интерес к окружающему миру;
• воспитывать аккуратность.

СЛОВАРЬ: дождь, осень, литья, вертикальная линия, точка, карандаш, пальчиковые краски.

ОБОРУДОВАНИЕ: сенсорная панель «Солнышко», цветные карандаши, пальчиковые краски, альбом, лист, компьютер, аудиозаписи, карточки, с изображением веселого и грустного смайлика.

ТЕХНОЛОГИИ: игровые, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, информационные.

1. Организационный момент.

У: Ребята, прозвенел звонок, начинается урок «Изобразительная деятельность» (рисование). Давайте вспомним, какое сейчас время года?

Учитель совместно с учащимися отвечает на вопрос, индивидуально с каждым проговаривая слово «осень».

У: Правильно, сейчас осень, на улице холодает, листья пожелтели и падают с деревьев (учитель показывает соответствующую иллюстрацию). Я сейчас загадаю вам загадку, а вы внимательно слушайте и по картинке отгадайте, что я загадала.

Он промочит всех до нитки,

Но беды не принесет,

Рады травка и улитка,

Всех от засухи спасет,

Миллионов капель вождь,

Падает на землю… (дождь)

Учитель показывает иллюстрацию с изображением дождя, повторяет это слово индивидуально с каждым учащимся, четко проговаривая звуки.

2. Сообщение темы урока.

У: Ребята, давайте вспомним, как падает дождь? Он падает сверху вниз, вот так (учитель показывает на иллюстрации движение дождя) . Сегодня мы с вами будем учиться проводить вертикальные линии, которые идут сверху вниз, как дождик.

3. Основная часть занятия.

Актуализация опорных знаний

Пальчиковая гимнастика «Дождик»

Вышел дождик на прогулку:

Он бежит по переулку,

Барабанит по окошку,

Напугал большую кошку,

Вымыл зонтики прохожих,

Крыши дождик вымыл тоже.

Сразу город мокрым стал.

Дождик кончился. Устал.

Указательным и средним пальцами обеих рук шагаем по столу

На каждую строчку загибаем пальчик

Трясем ладонями, как будто отряхиваем с них воду

Кладем ладони на стол

Упражнение с сенсорной интерактивной панелью « Солнышко»

У: Ребята, сейчас мы нарисуем дождик на экране. Посмотрите, как я рисую линии. Что получилось? Правильно, дождик.

Учащиеся по очереди с помощью учителя рисуют пальцем вертикальные линии на сенсорной панели с помощью учителя.

Динамическая пауза «Осенний букет»

У: Ребята, давайте немного отдохнем. Посмотрите, что у нас случилось? Налетел ветер, разбросал листья, давайте соберем букет из осенних листьев для воспитателей.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем листья собирать.

Листики дуба мы соберем,

Воспитателю осенний букет принесем.

Учащиеся под музыку с помощью педагога собирают листья.

Наташа собирает листья с пола, Денис- с парты.

Рисование линий на бумаге

У: Ребята, вы немного отдохнули, и сейчас мы будем рисовать вертикальные линии на бумаге, так же, как рисовали дождик на сенсорной панели.

У: Наташа будет рисовать пальчиковыми красками, Денис будет рисовать цветными карандашами. Денис, выбери карандаши. Наташа, покажи, где краски.

Учитель показывает подготовленный на листе бумаги образец.

У: Денис, посмотри, это – вертикальная линия, а это- нет. Мы рисуем только вертикальные линии.

Ученики с помощью педагога рисуют линии.

У: Денис, Наташа, давайте вспомним, что мы делали сегодня на уроке. Мы вспомнили, что сейчас осень, часто идут дожди. Поиграли с пальчиками, нарисовали дождик, научились рисовать карандашами и красками вертикальные линии.

Ребята, вам понравился урок? Посмотрите, это веселое и грустное солнышко. Если вам понравился урок, выберете веселый смайлик, если не понравился — выберете грустный смайлик.

Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо работали, внимательно слушали и выполнили все задания. Прозвенел звонок, урок закончен.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данный конспект подходит для уроков изо в 3 классе.

Конспект урока изобразительного искусства по теме «Рисование новогодней игрушки». 2 класс коррекционной школы VIII вида. Форма проведения урока — заочное путешествие.

Цели урока:Формировать умение характеризовать поступки героя, формулировать мораль сказки.Обнаружить в сказке А. С. Пушкина сюжетную конструкцию, характерную для многих народных сказок.Развивать.

Предмет: Графика и письмо.Тема: Рисование округлых линий с элементами дорисовки.Класс: 2 «Г» «особый ребёнок» (F -72).Тип урока: комбинированный.Цель: 1. Учить детей рисовать мелком округл.

Конспект урока изобразительного искусства по теме «Рисование знакомых предметов из геометрических фигур. Скворечник» 1 класс для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями.

Цели деятельности учителя: сформировать представление о понятиях «прямая линия», «кривая линия», «отрезок», «луч».Планируемые результаты:предметны.

Конспект урока математики в 1 классе по УМК «Школа России&quot.

Источник

Конспект урока по изобразительному искусству 1 класс: Изображать можно линией «Линия – рассказчица»
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 1 класс) на тему

Урок ставит своей целью научить детей младшего школьного возраста изображать пейзаж с помощью разнообразной линии. Развивать фантазию, творческое воображение и эмоциональное восприятие учащихся. Закреплять навыки работы графическими материалами: карандаш, фломастеры, гелевая ручка.

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_uroka_izobrazhat_mozhno_liniey.docx	27.79 КБ
prezentatsiya_uroka_izobrazhat_mozhno_liniey.pptx	2.98 МБ

Предварительный просмотр:

ГБОУ Школа № 996 г. Москва

Конспект урока по изобразительному искусству 1 класс

Тема урока: Изображать можно линией.

1. Обучающие:

1. учить изображать пейзаж с помощью линии;
2. учить использовать разнообразные возможности линии для изображения отдельных элементов пейзажа;
3. дать понятие «пейзаж»;
4. укреплять межпредметные связи.

1. Развивающие:

1. развивать фантазию, творческое воображение учащихся, эмоциональность восприятия произведений искусства;
2. активизировать познавательный интерес учащихся через литературные произведения;
3. развивать практические умения и навыки работы с графическими материалами (карандаш, фломастер, гелевая ручка)
4. обогащать лексический запас терминами и понятиями изобразительного искусства.

1. Воспитательные:

1. воспитывать любовь к прекрасному, эстетическое и нравственное отношение к действительности;
2. воспитывать инициативность и самостоятельность в работе.

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

• Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом (мотив – выставка работ, цель – выполнения рисунка)

• Постановка учебной задачи;
• Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
• Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
• Воспитание волевой саморегуляции.

• Развивать способность смыслового восприятия изображения;
• Осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.

• Адекватно использовать коммукативные (речевые) средства для решения различных коммукативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;
• Задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение.

Личностные: готовность к саморазвитию, высокая мотивация к обучению и познанию.

Метапредметные: освоение УУД.

Предметные: получение нового знания, его преобразование и применение.

• Компьютер, проектор.
• Презентация к уроку.
• Зрительный ряд: репродукции работ И. Шишкин, Т. Маврина, Н.Пономарёв.
• Музыкальный ряд: музыка Нино Рота к кинофильму «Ромео и Джульетта»
• Материалы для урока: лист формата А-3, простые карандаши 4В-6В, фломастеры, черная гелевая ручка.

Список используемой литературы:

1. Неменская Л.А. Изобразительное искусство: Ты изображаешь, украшаешь, строишь, учебник для 1 класса. М.: Просвещение, 2011.

2. Поурочные разработки по изобразительному искусству.

3. Горяева Н.А. Маленький художник, пособие для работы с детьми. М.: Просвещение, 2011.

Электронные образовательные ресурсы

1. Электронная Википедия: http://www/wikipedia.org.

2. Методика преподавания изобразительного искусства

3. Каталог искусства http://www.art-catalog.ru

Сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие. Мы попадем в Страну Фантазий и Воспоминаний. Для нашего путешествия не нужны рюкзаки и палатки, нам понадобятся: чистый лист, простые карандаши или фломастеры и черная гелевая ручка. Если всё готово – пора в путь!

1. Сообщение темы и цели урока.

Очень-очень давно, когда люди жили не в домах, а в пещерах, пищу готовили не на плите, а на костре, не знали букв, не умели писать, они все свои рассказы рисовали угольком на стенах своих жилищ. Глядя на эти рисунки, мы можем себе представить их жизнь. Большинство таких изображений выполнено линией. Значит, линия может рассказывать.

Вот и мы на уроке будем учиться рассказывать свою историю не словами, а ЛИНИЕЙ. (Слайд № 2, 3)

1. Вводная беседа по теме урока.

Прежде чем отправиться в путешествие, мы пройдём небольшую подготовку. Перевернём лист на обратную сторону, возьмём в руку карандаш (фломастер) или гелевую ручку и поставим точку. Это наш первый шаг. Потом поставим много точек-шагов. (слайд № 4)

Пусть точек будет очень много,
Я через них веду дорогу.
Соединяя точку с точкой,
Я начертил дорожку-строчку.
Дорожка, изгибаясь, вьётся,
Дорожка ЛИНИЕЙ зовётся.

— А какие бывают линии? (Толстые и тонкие, прямые и кривые, острые и закруглённые, длинные и короткие)

— Давайте попробуем найти эти линии на работах художников, и посмотрим, о чем нам рассказали эти линии (длинные кривые линии изображают дорогу, коротенькие – травку и капельки дождя, острые колючие – елку, закруглённые – берёзку).

Работа с репродукциями художников.

— Сначала посмотрим зарисовки известного русского пейзажиста Ивана Шишкина.

Что изобразил художник в своей работе? (дорогу, ведущую к деревне, вдоль дороги стоят три больших дерева, а вдалеке видны крыши деревенских домов)

— А художница Татьяна Маврина совсем по-другому изобразила пейзаж. (слайд № 6)

(Дети рассматривают репродукции художников и определяют, что и какими линиями изобразили художники)

— Какой пейзаж изобразила художница: городской или деревенский? (деревенский)

— А как догадались? (нет высоких домов, а есть изображение различных деревьев, травы, дорожки, уходящей вдаль)

— Давайте внимательно рассмотрим эту работу и подумаем, сможем ли мы отличить разные породы деревьев, изображенные на ней? Какой линией художник их изобразил? (ёлки на дальнем плане нарисованы острыми зубчиками, лиственные деревья – закруглёнными линиями, а берёзку на переднем плане можно узнать по чёрным полоскам на стволе)

— А теперь посмотрим на работу другого художника, художника Пономарёва. (слайд № 7) Какое дерево нарисовал художник? (сосну)

— А как вы догадались? (у сосны толстый ствол, ветки крупные и направлены вверх, завершаются они длинными иголочками)

IV. Физкультминутка. (слайд № 6)

— В воздухе пальчиком «обведите» понравившееся изображение, а потом попробуйте нарисовать его сами на листе бумаги.

— Как на палитре художник смешивает краски, писатель записывает свои мысли на черновик, так и вы попробуйте провести разные линии на листе, и подумайте, что ими можно нарисовать.

V. Практическая работа.

— Теперь перевернём лист на лицевую сторону и начнём наше путешествие. Вспомните и нарисуйте, где вы были летом. Можно нарисовать, как вы отдыхали с друзьями в деревне или на даче, ходили на рыбалку или в лес за грибами. Тем, кто не может вспомнить ничего интересного из летнего отдыха, я предлагаю пофантазировать. А помогут нам в этом разные ЛИНИИ, которые можно провести простым карандашом, фломастером или гелевой ручкой. Линия – рассказчица, она бежит из-под карандаша и рассказывает обо всём, что ты хочешь. Только помните о том, что ваш рассказ будет интереснее и выразительнее, если вы будете путешествовать с различными линиями (прямыми и кривыми, короткими и длинными, острыми и плавными)

Учитель вывешивает репродукции художников на доску, включает музыку Нино Рота.

Дети рисуют. Учитель работает индивидуально с детьми.

VI. Эстетическая оценка работ

Выставка детских работ.

— Какими средствами удалось авторам рассказать о своём путешествии? (разнообразными линиями)

— Какие интересные у вас получились путешествия, не похожие друг на друга. А помогла вам, ребята, линия – рассказчица.

Показ работ, выполненных детьми в предыдущие годы. (слайд № 8, 9)

Источник