Урок рисование с натуры игрушки относительно сложной конструкции

Тема урока: «Рисование с натуры игрушки». 6 класс

Формировать элементарные графические навыки рисования с натуры, умения применять их в учебной, трудовой и общественно — полезной деятельности.

коррекционно-обучающие: познакомить с историей появления матрешек в России; отработать навыки выполнения рисунка по опорным точкам, по шаблону; формировать навыки выполнения элементов росписи матрешек; учить раскрашивать рисунок с опорой на образец.

коррекционно-развивающие: развивать кинестетические ощущения, зрительно-двигательную координацию, мелкую моторику пальцев, путём использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала; развивать речь через составление ответов на вопросы, воспроизведение последовательности выполнения практической работы, обсуждение выполненных работ.

коррекционно — воспитывающие: прививать любовь к изделиям народного творчества; воспитывать художественный вкус; воспитывать аккуратность, самостоятельность, усидчивость, умение доводить начатое до конца.

— матрешки, различающиеся по оформлению, размерам; иллюстрации с изображением матрёшек; заготовки для рисования для каждого ученика, шаблоны цветка; пооперационные карты в конвертах для каждого; портрет Сергея Милютина, разрезные картинки для каждого, числовая лента, карточки с буквами.

— Сегодня для работы вам понадобятся художественные материалы: лист альбома, простой карандаш, ластик, цветные карандаши. ( Демонстрация иллюстрации с изображением принадлежностей для рисования).

— Посмотрите, все необходимые принадлежности лежат у вас на партах?

(На партах у детей лежат принадлежности для рисования, но у одного не хватает цветных карандашей, у другого листа бумаги, у третьего карандаша, ластика и т.д.)

— Каких принадлежностей не хватает Соне? Максиму? Наде. Учитель выдаёт недостающее.

Введение в тему.

— Сегодня на уроке мы будем говорить об изделиях народного декоративно- прикладного творчества. Эти изделия выполняют народные умельцы — мастера. А что является самым ярким представителем этих изделий, попробуйте догадаться сами.

1. Составление слова «игрушка» из букв разрезной азбуки на доске. (На доске числовая лента, под ней карточки с буквами с цифрами) Прил. 1

— Верно, именно народная игрушка, является самым ярким представителем народного творчества. И сегодня на уроке мы будем рисовать народную игрушку, а какую именно, ответите мне вы.

(Детям раздаются разрезные картинки с изображением матрёшки. Они должны собрать картинку.)

— Какое изображение у вас получилось? (матрёшка). Прил 2.

— Надеюсь, вы догадались, что рисовать мы сегодня будем нашу любимую игрушку – Матрешку!

Объяснение нового материала.

— Именно матрешка – самая любимая игрушка, можно сказать, главная кукла у нас в стране. Это самый распространенный сувенир, который увозят гости нашей страны как подарок и память о России.

-Однако появилась эта игрушка в нашей стране не так давно, чуть более 100 лет назад, в прошлом веке. Путешествуя по Японии, жена русского промышленника и мецената Саввы Ивановича Мамонтова, (Прил. 3) увидела там подобную деревянную куклу, только «одетую» по – японски, причем в нее вставлялась кукла поменьше, а в нее еще меньше, и т.д. Кукла так понравилась, что она привезла ее в Россию. Прил. 4. Русский художник Сергей Милютин. (Демонстрация портрета прил. 5) «одел» ее в русский сарафан и назвал «Матрешка с петухом»! Показываю картинку с изображением первой матрешки. Прил. 6.

— Вот так она выглядела: в платочке, с петухом в руке; а внутри устроились старшие дочки (помощницы ) одна в фартучке, другая с серпом, третья с плошкой, — мальчонка в слюнявчике с пальчиком во рту и младенец в пеленках, всего восемь фигурок в скромной деревенской одежде, с милыми живыми лицами – добродушными, задумчивыми, веселыми, смышлеными…. Прил. 6.

— И начали на Руси расписывать этих удивительных «красоток», да в каждой местности по — своему. Интересно, что для первых матрешек одежду расписывали женщины – художницы, а лица – мужчины.

— Вот посмотрите на эти картинки: матрешки все разные! Прил. 7-9. На сегодняшний день существует огромное количество разных стилей и способов росписи матрешек. Все матрешки расписываются вручную, поэтому каждая матрешка – это неповторимый экземпляр!

— Ребята, посмотрите на матрёшку, которую я держу в руках. ( Открываю и демонстрирую деревянных матрёшек, одновременно читаю стихотворение).

Матрешка на окошке

Под ярким сарафаном

А вся семья в матрешке,

Как в доме деревянном.

Открой — увидишь чудо:

А там еще — откуда?

А там опять…найденыш!

— А вы знаете, как можно играть с этой удивительной куколкой? Сейчас, я предлагаю вам поиграть с игрушкой: собрать в большую матрёшку всех её дочек.

(Дети собирают матрёшку, собранные игрушки остаются стоять на партах)

— Поставьте игрушки на край своего стола.

— Рассмотрите матрёшку, во что она одета?

— Что у матрёшки на голове? (платочек) На туловище? (сарафан)

— А чем так красиво украшен сарафан матрёшки? (цветами)?

— Вам предстоит поработать сегодня художниками и расписать матрёшку!

— Вам я раздаю заготовку будущей матрёшки в сарафане. Лицо у матрёшки уже нарисовано. Вам необходимо нарисовать ей красивый праздничный сарафан.

— Рисовать будем в такой последовательности:

1. По опорным точкам обводим контур матрёшки. (вывешивается на доску иллюстрация №1)

2. По опорным точкам обводим детали сарафана. (вывешивается на доску иллюстрация №2)

3. В центре сарафана по шаблону обводим большой красивый цветок. (вывешивается на доску иллюстрация №3)

— Повторите последовательность выполнения работы. (детям раздаются пооперационные карты.)

— Что выполняем вначале, что потом, что следом? (дети выкладывают на столах последовательное выполнение этапов работы)

— Теперь приступаем к раскрашиванию. Карандаши, какого цвета вам понадобятся для работы?

4. Вначале раскрашиваем сарафан красным карандашом.

5. Затем раскрашиваем матрёшке платочек зелёным карандашом.

6. Последним раскрашиваем цветочек синим карандашом.

— Повторите последовательность выполнения работы. (детям раздаются пооперационные карты.)

— Что выполняем вначале, что потом, что следом? (дети выкладывают на столах последовательное выполнение этапов работы)

— Перед работой немного разомнем свои руки.

— Приступаем к работе.

— Берем бумагу, простой карандаш, начинаем соединять опорные точки.

(учитель демонстрирует на доске (педагогический рисунок)

— Теперь буреем трафарет цветка, помещаем его в середину матрёшки и обводим.

(учитель демонстрирует на доске (педагогический рисунок)

— Раскрашиваем сарафан. Карандаш какого цвета берём? (красный)

— Раскрашиваем цветок внутри сарафана. Карандаши какого цвета берём? (синий и жёлтый)

Учащиеся работают. Параллельно оказывается индивидуальная помощь учащимся.

Подведение итогов. Выставка работ.

— Что сегодня на уроке мы рисовали?

— Из какой страны к нам в Россию была привезена матрёшка?

— Назовите фамилию русского художника, первым расписавшим русскую матрёшку?

— Посмотрите, какие замечательные матрёшки получились и у вас.

— Давайте сравним ваши рисунки с образцом. (Соответствие цвета образцу. Помещение цветка в центр сарафана)

— Как вы думаете, кто справился со всеми поставленными задачами?

— Дома найдите иллюстрации с матрёшками и принесите к следующему уроку.

Источник

Урок ИЗО «Рисование с натуры игрушки — вертолет»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 4 класс) на тему

Урок разработан для учащихся 4 класса коррекционной школы

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока по изобразительному искусству

Учитель: Гайдукова Т.Ю.

Тема: «Рисование с натуры игрушки — вертолет».

Тип урока: изучение нового.

Цель: развитие умения видеть и передавать в рисунке характерные особенности формы предмета, сравнительные размеры и пропорции частей и их конструктивную связь.

1. продолжать учить детей последовательному анализу предмета, умению видеть и передавать в рисунке характерные особенности формы предмета, сравнительные размеры и пропорции частей и их конструктивную связь.
2. продолжать работу над развитием умения различать виды транспорта;

осуществлять коррекцию недостатков сенсорного развития обучающихся;

устранять недостатки владения техникой рисования.

1. продолжать воспитывать аккуратность при работе с красками.

Оборудование: Фотографии и рисунки различных видов транспорта, игрушки различного вида транспорта, альбомы, гуашь, кисти, презентация

— приветствие, дисциплина, проверка готовности к уроку

— уч-ся проверяют готовность к уроку.

— настраиваются на работу.

Актуализация знаний уч-ся

Ребята, мы сегодня с вами продолжим работу рисования с натуры. Тема нашего урока звучит так: «Рисование с натуры детской игрушки». А какая у вас любимая игрушка?

Как вы думаете, какую игрушку мы будем сегодня рисовать?

Но, чтобы узнать, давайте соберем картинку.

— Молодцы ребята! А как мы назовем одним словом, то, что изображено у вас на картинках?

Скажите, пожалуйста, какие виды транспорта вы знаете? К какому виду транспорта относится вертолет?

Кто еще назовет какой-нибудь воздушный транспорт?

— Ученики собирают картинку и видят, что изображено на ней

3мин. Раздаю разрезанные картинки.

Постановка целей и задач урока

— Сегодня мы будем развивать умения видеть и передавать в рисунке характерные особенности формы предмета, сравнительные размеры и пропорции частей и их конструктивную связь.

Актуализация новых знаний

Давайте вспомним, как нужно рисовать транспорт. Вспомним и закрепим поэтапный метод рисования автомобилей, грузовиков, поездов, спецтехники, пароходов, кораблей, лодок, подводных лодок, парусников, самосвалов, локомотивов и многого другого.

Помните! Любая ошибка, сделанная в самом начале процесса рисования, может безнадёжно испортить конечный результат. Возможно, поначалу вам будет трудно рисовать криволинейные контуры (круглые, яйцеобразные или похожие на сардельку) или вообще вести карандаш по бумаге к намеченной точке. Не отчаивайтесь! Сохраняйте энтузиазм, продолжайте рисовать с упорством и терпением. Чем больше практики, тем выше мастерство. При желании можете использовать циркуль — художники-профессионалы не считают это зазорным для себя.

Машины бывают разные: такси, автобус, троллейбус, грузовик.

Мы рассматривали сначала грузовик

из каких частей он состоит. Что у него больше: кабина или кузов. Какой формы колеса. Может ли машина ездить без колеса. Как расположить на листе: горизонтально или вертикально.

Грузовики относятся к грузовому транспорту. Среди них есть грузовики с крытым кузовом. Они называются фургоны.

Такие машины занимаются грузовыми перевозками.

В бензовозах возят бензин на автозаправочные станции.

Троллейбусы и автобусы относятся к пассажирскому транспорту. Пассажирский транспорт назван так потому, что он перевозит пассажиров. Чем автобус отличается от троллейбуса?

Легковые машины перевозят людей.

Есть машины специальные, например трактор.

Трактора работают на полях. Весной они вскапывают землю, а осенью помогают собирать урожай. Обратим внимание на колёса: какие большие, какие меньше — задние или передние?

Подъёмные краны работают на стройках.

Они помогают строителям возводить высотные дома.

Есть ещё и такие машины. Сзади вместо кузова у них находится специальная лестница, которая может выдвигаться на разную высоту. При помощи этой лестницы рабочие развешивают на улицах флаги и гирлянды к праздникам.

Пароходы и корабли относятся к морскому транспорту.

Они плавают по морям, перевозя людей и различные грузы.

Все мы не раз с восхищением смотрели военные парады, которые показывали по телевизору. В них участвует мощная военная техника, бронетранспортёры.

Есть у нас еще поезда, электрички. Они тоже перевозят людей и различные грузы.

Самолёты относятся к воздушному транспорту. Ежегодно они перевозят миллионы людей в разные уголки нашей страны. Обратим внимание на форму самолёта. Какой овощ он напоминает? Рисовать самолёт нужно из нескольких частей (корпус, крылья, хвост, иллюминатор).

Вертолёты тоже перевозят людей, но ещё они помогают и в сельском хозяйстве: тушат пожары и распыляют удобрения.

Вот сегодня мы с вами и нарисуем вертолет.

А какие материалы нам для этого нужны? Возьмите альбом, простой карандаш, резинку и попытайтесь нарисовать вертолет. Приступая к работе, не забывайте о правилах изображения (напоминаются правила: не нажимать на карандаш, не махать карандашом, чтобы не поранить соседа ).

Итак, как нужно расположить альбом? (горизонтально или вертикально).

Сначала мы рассмотрим его. Из каких частей состоит вертолет? Какие есть детали у него? Посмотрите, как я буду рисовать его.

( Пример рисунка в слайде . Учитель объясняет последовательность выполнения рисунка и показывает на образцах)

Источник

Вам также может понравиться

Что такое перспектива в рисунке

Перспектива — это одна из основных техник рисования

Что такое отпечаток в рисовании

Отпечаток в рисовании: понятие и его значение.

Что такое декоративное рисование

Изучаем декоративное рисование: определение и основные аспекты.

Что такое воздушное рисование

Воздушное рисование: понятие и техника создания уникальных

Чему учит нас рисование

Уроки, которые мы получаем от рисования Рисование –

Чем может быть интересно рисование

Исследование разнообразных аспектов и привлекательности

Техника рисования на воде

Изучение техники рисования на воде: основные приемы

Техника рисования мелками

Методика использования мелков для создания художественных