Урок рисования мои любимые животные 2 класс

Урок по ИЗО во 2 классе «Учимся рисовать домашних животных»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо) по теме

Урок по ИЗО во 2 классе на тему:»Учимся рисовать домашних животных»

Скачать:

Вложение	Размер
uchimsya_risovat_domashnikh_zhivotnykh.doc	38.5 КБ

Предварительный просмотр:

Урок по изобразительному искусству

«Учимся рисовать домашних животных»

Тема урока: Учимся рисовать домашних животных .

Цель урока : Научить рисовать лошадку.

1. Познакомить с анималистическим жанром.
2. Познакомить с творческими задачами рисунка, техникой работы над ним.
3. Развивать навыки овладения техникой рисования.

1. Развивать моторику руки.
2. Коррегировать и развивать пространственную ориентировку на листе.
3. Развивать мыслительные операции при анализе объектов
4. Развивать речь и обогащать словарный запас.
5. Совершенствовать представления.

1. Воспитывать познавательный интерес к предметам и явлениям окружающего мира.
2. Воспитывать позитивное отношение к урокам изобразительного искусства и к изобразительной деятельности вообще.
3. Воспитывать оценочное отношение к своим рисункам и к рисункам товарищей.
4. Воспитывать аккуратность при рисовании.

Словесные – беседа, рассказ, объяснение.

Тип урока: практический, комбинированный.

Оборудование: иллюстрации с изображением лошадей,

схема строения лошади,

1. Орг. Момент.
2. Сообщение темы урока.

— Сегодня на уроке мы познакомимся с анималистическим жанром и научимся рисовать лошадку.

3 . Изучение нового материала

Сообщение теоретических сведений.

Природа, которая нас окружает, прекрасна и неповторима. Как нарядны цветы, как пластичны звери и птицы. Художники любят изображать животных. Их рисуют красками, мелками, тушью.

Изображение животных – тема в искусстве едва ли не самая древняя. Еще первобытные люди изображали на скалах и стенах пещер бизонов, коней, сцены охоты.

Художники всех времен рисовали, писали красками животных, братьев наших меньших, которые также как и мы , живут на планете Земля.

Так родился анималистический жанр в изобразительном искусстве. Этот жанр есть и в живописи и в графике и в скульптуре.

Анималисты рисуют картины о жизни животных, иллюстрируют книги о животных.

Ознакомление с этапами работы.

— Сегодня мы поучимся рисовать лошадь. Лошадь – это животное нашего края.

— Давайте рассмотрим подробнее это животное.

— Это дикое или домашнее животное?

— Какого цвета бывают лошади?

— Давайте рассмотрим анатомические пропорции этого животного.

— Какую геометрическую фигуру напоминает голова лошади?

— Какую геометрическую фигуру напоминает туловище лошади?

— Какие у лошади уши?

— Есть ли у нее грива, какая она?

— Какие ноги у лошади – длинные или короткие?

Итак, мы подробно рассмотрели строение лошади, а теперь давайте рассмотрим

алгоритм изображения лошади на альбомном листе .

1. Рисуем ПОДМАЛЕВОК, т. е. по середине альбомного листа по горизонтали проводим линию горизонта. Верхняя часть листа – это небо, раскрашиваем голубым цветом. Нижняя часть листа – это земля, раскрашиваем зеленым цветом. (показ)
2. Далее с помощью горизонтальных овалов и вертикальных линий рисуем ПОДМАЛЕВОК лошади одним цветом. (показ)
3. Затем рисуем ДЕТАЛИ, т. е. прорисовываем глаза, рот, гриву, хвост у лошади, а так же прописываем небо и землю.

Упражнение «По солнышку».

По солнышку, по солнышку

Иду по мягкой травушке

Я летнею порой.(Ходьба на месте)

И любо мне, и весело,

Смотрю по сторонам,

Голубеньким и беленьким

Я радуюсь цветам.

( Повороты направо, налево)

А из лесу далекого,

Во время практической работы делать целевые обходы.

1. Контроль правильности выполнения рисунка.
2. Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения.
3. Контроль объема и качества выполнения работы.

Провести выставку работ.

Критерии оценивания работ.

1. Соразмерная компоновка в листе.
2. Правильные формы (пропорции, строение)
3. Аккуратность исполнения.
4. Завершенность.

Экспресс – выставка. Задать вопросы детям.

— Какие работы вам больше всего понравились и почему?

Дети называют понравившиеся работы и оценивают по критериям вместе с учителем.

Далее обсуждение работ с ошибками (конкретизация и анализ ошибок в ходе беседы с классом).

Уборка рабочих мест .

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Содержание теста позволяет проверить уровень понимания обучающимися содержания параграфов 45 и 46 учебника Пакуловой В.М. и др. Природоведиение-5.

Урок разработан с применением игровой технологии по УМК «Happy English.ru».

Урок по теме «Домашние животные». Отработка материала. Проверка знаний.

Урок проводился в качестве открытого в рамках ВШК. Является закрепляющим в цикле уроков о животных.

В работе показаны наиболее опасные породы собак приведены правила обращения с ними, правила обращения с кошками, что делать если покусали пчелы.

Презентация к уроку для коррекционной школы.

Технологическая карта открытого урока по английскому языку на тему «Дикие и домашние животные».

Источник

Конспект занятия по рисованию «Мое любимое животное. Домашние животные»

Юлия Суханова
Конспект занятия по рисованию «Мое любимое животное. Домашние животные»

Конспект занятия по рисованию в старшей группе

«Мое любимое животное«

• Учить выразительно передавать в рисунке образы домашних животных (форму тела, расположение и форму частей тела, их величину, пропорции) с опорой на схему

• Выбирать животное по своему желанию

• Закреплять технические навыки и умения в рисовании (смешение цветов для получения нужного оттенка)

• Развивать образное восприятие и воображение

• Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей

Материалы и инструменты: иллюстрации по теме «Животные»; кисти тонкие и толстые, краски гуашь, схемы строения животных, схемы смешения цветов, палитры баночки с водой, салфетки для просушивания кистей, альбом на печатной основе.

Предварительная работа: экскурсия в зоопарк, рассматривание иллюстраций, мультфильмов по теме «Животные мира». Рисование животных восковыми мелками, фломастерами, лепка животных, чтение стихов, рассказов, составление рассказов о животных.

Ход занятия:

1. Создание позитивного настроения

Д. упр. «Бывает — не бывает»

Цель: развитие слухового внимания, восприятия, памяти.

Воспитатель читает утверждения. Если действия (или явления) могут происходить в реальной жизни, дети приседают, если же такого на самом деле не бывает, дети стоят на месте.

2. олень выступает в цирке

3. лягушка громко разговаривает

4. орел кукарекает

5. слон живет в норе

6. обезьяна спит в берлоге

7. рыбки плавают в аквариуме

8. кукушка ловит кошку

9. жираф ударил тигра своим рогом

10. бегемот плавает в речке

11. крокодил ест траву

12. медведь любит мед

2. Мотивация деятельности

— Что такое зоопарк? Был ли кто-нибудь из вас в зоопарке? Какое животное вам больше всего там понравилось?

Игра «Кто с кем пришел?»

На мольбертах выставлены рисунки с изображениями животных и их детенышей. Ребята должны сказать, кто нарисован.Например: лисица с двумя лисятами; волчица с тремя волчатами и т. п.

Игра «Найди ошибку художника»

Дети рассматривают рисунки-путаницы и определяют, какие ошибки допустил художник. Задача детей — назвать как можно больше ошибок и указать, как должно быть на самом деле. (Пример рисунка-путаницы: у лисы медвежьи уши, у ежа заячий хвост, тигр убегает от зайца и т. п.)

3. Изобразительная деятельность

— Сегодня вы будете рисовать своих любимых домашних животных, которые живут у вас дома или у бабушки в деревне, или вам какое-то животное просто нравится.

— С чего начинают рисовать животное? (с туловища)

— Туловище какой формы? (овальное)

— Голова какой формы может быть? (круглой и овальной)

— Уши какой формы? (треугольные, овальные, круглые)

— Лапы какой формы? (овальной) Сколько лап у животных? (четыре)

(обратить внимание на схемы изображения животных)

— Ребята, животные имеют разную окраску и длину шерсти. Давайте вспомним, как нужно смешивать цвета, чтобы получить нужный оттенок.

(схемы смешения серого, розового и оранжевого цвета)

— Как нужно располагать животное на листе? (крупно, в центре) Животное может стоять, идти, лежать, играть.

— Для рисования животного используем толстую кисть, а для прорисовки мелких деталей — тонкую.

— Не торопимся сразу прорисовывать мордочку. Нужно подождать когда она подсохнет.

— Дети, чтобы рисунки получились красивыми, давайте разомнем пальчики.

У зверей 4 лапы (поднимаем и опускаем 4 пальца на руках)

Когти могут поцарапать (изображаем коготки)

Не лицо у них, а морда (пальцы соединить в шар, приблизить к лицу)

Хвост, усы, а носик мокрый («волна», усы показать, носик обвести)

И, конечно, ушки! (трем уши)

Только на макушке (показать руками)

Дети приступают к работе.

В процессе занятия направлять детей, поощрять инициативу, задавать наводящие вопросы, обращать внимание на схемы смешения цветов и изображения животных. Педагог следит за осанкой детей, оказывает индивидуальную помощь.

Физминутка (в середине занятия)

Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться

кулачками потереть глаза

Любят долго потянуться

зевнуть, прикрывая рот ладошкой

Ну и хвостиком вильнуть

движение бедрами в стороны

А волчата спинку выгнуть

прогнуться в спине вперед

И легонечко подпрыгнуть

легкий прыжок вверх

Ну, а мишка косолапый

руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса

Широко расставив лапы

ноги на ширине плеч

То одну, то обе вместе

переступание а ноги на ногу

Долго топчется на месте

раскачивание туловища в стороны

А кому зарядки мало —

Начинает все сначала!

развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх

4 .Итоговая часть (Просмотр и обсуждение детских работ)

Воспитатель проводит выставку рисунков. Можно предложить детям придумать название выставки, например «Экскурсия в зоопарк» или «Мое любимое животное». В конце рассмотреть рисунки детей. Похвалить всех детей.

Конспект НОД по художественному творчеству (Рисование) в старшей группе «Мое любимое домашнее животное». Конспект непосредственной образовательной деятельности по художественному творчеству (Рисование) в старшей группе «Мое любимое домашнее.

Конспект НОД по рисованию. Коллективная работа «Несуществующее животное» Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие и физическое развитие. Задачи: 1. Подводить к.

Конспект занятия «Домашние животные» МОБУ «СОШ» «Агалатовский центр образования» дошкольное отделение Баданина Елена Викторовна Конспект комплексного занятия: «Домашние животные».

Конспект занятия «Домашние животные» Конспект занятия по теме: «Домашние животные» (слайд 1). Цель: Уточнять и систематизировать знания детей о домашних животных. Задачи:.

Конспект занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе «Мое любимое солнышко!» Конспект занятия во второй младшей группе по изобразительной деятельности. Тема: «Мое любимое солнышко!». Варина Татьяна Цель: продолжать.

Конспект занятия по рисованию «Домашние животные». Средняя группа Конспект занятия по рисованию в нетрадиционной технике. «Домашнее животное-кошка» Цель: Закреплять знания о нетрадиционной технике изображения.

Конспект занятия по рисованию «Мир вокруг нас. Домашние животные. Мой любимый котёнок» в подготовительной группе Интеграция ОО:» Социально — коммуникативное развитие», Познавательное развитие «, Речевое развитие «, » Художественно — эстетическое развитие.

Конспект занятия по теме «Домашние животные» Конспект занятия по теме: «Домашние животные» Тема: домашние животные. Задачи: Образовательные: -уточнять и активизировать словарь детей.

Проект «Мое любимое домашнее животное» Тема проекта «Мое домашнее животное» Продолжительность проекта: краткосрочный (ноябрь) Вид проекта: познавательно- исследовательский Вид.

Конспект занятия «Домашние животные». Тема «Домашние животные». Цель: Выявление, обогащение и закрепление знаний детей о домашних животных, пользе, приносимой людям, местах.

Источник

Конспект урока «наши друзья — животные» 2 класс

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Волгодонский педагогический колледж»

Конспект пробного урока
по изобразительному искусству,
проведенного в 2 «В» классе
Михайлик Ксенией Сергеевной
Место проведения: МБОУ СШ №22
Дата проведения: 01.02.2018г.

Руководитель-консультант:
Пономарева Алла Анатольевна
__________________________________
Руководитель-наставник:
Муравья Татьяна Александровна
__________________________________
Заведующая педагогической практикой:
Мастеренкова Инна Ивановна
__________________________________

Предмет: Изобразительное искусство

Тема: «Наши друзья — животные»

Тип урока: комбинированный

Цель: познакомить учащихся понятием «художник — анималист»; нарисовать животное в его среде обитания;

— Образовательные: познакомить учащихся понятием «художник — анималист»; привлечь внимание учащихся к выразительности движений фигуры животных; научить учащихся понимать и видеть красоту животных;

— Развивающие : развивать внимание и память, мышление при выполнении практической работы; развивать познавательный интерес, творческую активность, творческое воображение; развивать навыки в декоративно– творческом рисовании, в составлении композиции на листе бумаги;

— Воспитательные : воспитывать творческую активность, положительно-эмоциональный настрой в творческой деятельности; самоконтроль на каждом этапе выполнения работы;

Словесные: беседа, объяснение,

Наглядные: демонстрация, наглядные пособия, презентация

Предметные УУД: закрепят навыки работы с кистями и краскам;

Личностные УУД: проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы с позиций творческих задач темы с точки зрения содержания и средств их выражения;

— Познавательные УУД: овладение умениями в различных видах художественно-творческой деятельности;

— Регулятивные УУД: формировать умения самостоятельно или при помощи учителя выполнять последовательность живописной рабоы;

— Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение, использовать речи, для регуляции своего действия, умения вести диалог, рассматривать иллюстрации, придумывать и воображать.

Оборудование для учителя: наглядный материал; презентация, репродукции картин художников

Оборудование для учащихся: альбом, краски, ластик, простой карандаш, вода

Настрой обучающихся на учебную деятельность.

Личностные УУД: Регулятивные УУД: Самостоятельно организуют своё рабочее место. Принимают и сохраняют учебную задачу.

Проверяют готовность необходимого материала. Правильное восприятие поставленной задачи. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ксения Сергеевна и сегодня я проведу урок изобразительного искусства.

Проверьте, все ли готовы к уроку.

Принимают учебную цель и задачу.

Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности.

Сейчас я прочитаю вам стихотворение, и вы мне скажете, о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке

Как животных в мире много

Грозных, добрых и смешных.

Все идут своей дорогой,

Кто с людьми, а кто без них.

Наши кошки и собаки

Стали членами семьи.

Разнимаем мы их драки,

Дарим ласки им свои.

А в ответ мы получаем

Эту преданность во всем.

С ними мы не заскучаем

В доме маленьком своем .

— Верно! Тема нашего урока «наши друзья – животные»

Для начала расскажите есть ли у вас дома животные? Как их зовут?

Животные играют большую роль в жизни человечества на протяжении многих столетий. Изображения животных встречались еще на стенах древних пещер и до сих пор археологи находят загадочные скульптуры животных.

Жанр изобразительного искусства где главный объект — это животные называется анималистический . Когда художник посвящает все свое творчество изображению животных его называют анималист .

А теперь давайте посмотрим, как художники изображают в своих работах животных

— Ваша задача сегодня нарисовать животное ( домашнее или дикое) в его среде обитания. Если, например, вы рисуете обезьянку то обязательно нарисуйте ей деревья в джунглях, если верблюда, то пустыню с песками, если белого медведя обязательно изобразите снега и большие ледники.

Отвечают на вопросы вступают в беседу с учителем, рассказывают о своих домашних питомцах.

Формировать умения самостоятельно или при помощи учителя выполнять последовательность графических работ.

Отвечают на поставленные вопросы,

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Внимательно слушать учителя.

Оформляют свои мысли в устной речи с учётом учебных и речевых ситуаций.

Взаимодействуют с учителем во время опроса.

Выслушивают ответы одноклассников, анализируют их, активно участвуют в работе.

Практическое задание. Физминутка.

Выполнение практического задания

Применение знаний на практике.

— Итак, пора нам приступать к работе, вы решили, кого хотите изобразить? Расположите свой лист горизонтально или вертикально, в зависимости от выбранной вами композиции и карандашом намечайте объекты, после того как вы будете уверены, что не забыли детали можете приступать к работе красками.

В лесной глуши на елке

Жили-были два бельчонка. (Потянуться.)

Жили дружно, не тужилиИ с зарядкою дружили. (Прыжки на двух ногах.)

Вставали рано поутру,

Изображали кенгуру: (Руки поднести к ушам.)

За уши лапками хватались

И вправо-влево наклонялись. (Наклоны в стороны.)

Дружно хлопали в ладошки (Хлопки в ладоши.)

И тянулись, словно кошки. (Круговые движения руками, потянуться.)

Ножками топали, (Ходьба на месте с притопом.)

Глазками хлопали, (Поморгать глазами.)

Головками крутили, (Повороты головы в стороны.)

Друг за другом вслед ходили. (Ходьба на месте)

Во время урока ученикам оказывается индивидуальная помощь.

Задание, если нужна помощь поднимают руку.

Приступают к практической работе.

Выполняют творческое задание. Используя средства худ. выразительности.

Выполняют творческое задание. Осуществляют самоконтроль.

Итог урока. Рефлексия.

Выставка работ и анализ.

Учащиеся выходят по группам к доске для презентации работ.

— С каким жанром мы сегодня познакомились?

— Как называют художника который рисует животных?

— Вам понравился сегодняшний урок?

— В чем испытывали затруднения?

Спасибо за урок!

Дети по группам выходят с работами к доске и отвечают на вопросы, анализируя свою работу и своих товарищей.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают правильность выполненного задания.

Обсуждают итоговую работу.

Формулируют собственное мнение.

Обосновывают своё мнение.

Умение оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Номер материала: ДБ-1118260

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник