Комплексное занятие по развитию речи и декоративному рисованию в средней группе
Татьяна Русских
Комплексное занятие по развитию речи и декоративному рисованию в средней группе
1. Развитие речи.
Рассказ воспитателя о народном творчестве.
Беседа с детьми «Что есть в музее?»
Дидактическая игра «Угадай и поиграй»
2. Декоративное рисование «Раскрась балалайку»
Цель: Закрепить знания по циклу «Народное творчество».
Расширять представления о многообразии предметов декоративно-прикладного искусства.
Воспитывать чувство гордости за талант и самобытность русского народа.
Донести до воспитанников, что они являются носителями великой русской культуры, наследниками великих мастеров.
Дать детям представление об общности народных художественных промыслов и их различиях, понимание форм бытования народных и крестьянских традиций в современной жизни.
Развивающие.
Помочь детям через рассказ, беседу, наглядные пособия, рисование приблизиться к истокам русской культуры. Развивать любознательность и интерес к окружающему миру, развивать мелкую моторику руки, чувство цвета, эстетическое восприятие.
Способствовать формированию у детей подлинной любви и уважение к своей Родине, к её историческому прошлому, к русской самобытной культуре и народному творчеству, и искусству. Воспитывать самостоятельность и инициативность в выборе вариантов изобразительной деятельности.
Рассматривание с детьми предметов быта русского народа.
Рассказывание детям о мастерах народных.
Загадывание загадок, чтение стихотворений, сказок.
Слушание произведений в исполнении народных инструментов (балалайки, гусли, гармошки).
Просмотр по видеозаписи русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Жихарка», мультфильмов из серии фольклорных произведений «Антошка», «Тили бом».
Игры с народными игрушками: матрёшками, клюющими курочками, дергунчиками, свистульками, гармошками и т. д.
Игры драматизации по сказкам «Теремок», «Коза и семеро козлят», «Колобок», «Заюшкина избушка».
Импровизация с народными игрушками, разучивание потешек, песенок, танцев.
Материалы и оборудование.
Предметы быта, посуда, куклы в народных костюмах, игрушки для детей, музыкальные инструменты (гусли, колокольчик, трещотки, маракас, балалайка, губная гармошка.)
Силуэты балалаек, гуашь, кисточки, баночки с водой, игрушки балалайки с разными узорами.
Иллюстрации с изображением балалаек.
Ход занятия:
Воспитатель: «Ребята, к нам на занятие пришли гости, давайте поздороваемся с ними».
Дети здороваются с гостями.
Воспитатель: «Земля наша Русская славилась добрыми мастерами со сказочных времён, людьми, которые создавали и создают своими руками сказочную красоту. Мы сейчас с вами пойдём в музей народного творчества, чтобы полюбоваться этой красотой».
Дети подходят к подготовленной воспитателем выставке.
Воспитатель: «Ребята, мы с вами находимся в маленьком музее народного творчества. И что же мы здесь видим?»
Дети: «Посуду, игрушки, музыкальные инструменты».
2. Пользуемся мы с вами такой посудой?
3. Какие игрушки?
4. Можно ли с ними играть?
Воспитатель: «Мастера, которые изготовили эти предметы, необыкновенно талантливые люди. В каждой сторонушке России изготавливали посуду, игрушки по своим местным правилам и расписывали по-своему. Много выдумки и фантазии применяют народные умельцы в придумывании узора, которые ищут в природе. На посуде вьётся, кружится травинка былинка, такая же на крышке, чашке, балалайке. Ярко красная рябина украшает кружку, такие же ягоды есть на ложке. А вот клубничка на ложке, конфетчице и на балалайке.
Народные умельцы делали-лепили не только посуду и игрушки, но и свистульки, дудки. Раньше в городах проходили ярмарки, знаменитые народные гулянья, на которых продавались расписные игрушки, дивные такие. Праздник этот назывался «Свистуньей». Пели на разные голоса свистульки, зазывали весну, прогоняя холодную зиму.
Ребята, давайте мы тоже посвистим, прогоним зиму, чтобы к нам быстрей пришла весна, ярче засветило солнышко».
Дети берут свистульки, свистят.
Воспитатель: «А сейчас мы поиграем. Я загадаю загадку, а вы отгадываете и играете на инструменте.
Кашу есть и щи хлебать
Можно запросто, а после
Для друзей своих сыграть
Это очень просто.
Дети играют ложками.
Воспитатель: «Какой музыкальный инструмент крепили лошадям на дугу, чтобы издалека слышно было, что едет тройка?» (колокольчик-бубенцы).
Дети играют с колокольчиками.
Воспитатель: «С помощью какого инструмента отпугивали злых людей со двора?» (трещотка)
Дети играют с трещоткой.
Воспитатель: «Треугольная доска,
А на ней три волоска
Волосок тонкий, голосок звонкий.
Три струны, а звук какой
С переливами, живой.
Узнаю его в момент,
Самый русский инструмент».
Воспитатель: «Ребята, вы садитесь на стульчики я вам расскажу сказку.
Давным-давно жили бедные крестьяне. Чтобы скрасить свою трудную жизнь придумали они инструмент, звучание которого полюбилось людям. Он играл на всех народных гуляньях и ярмарках. Под его весёлые звуки пели, танцевали, играли. Но вот как его назвать не знали. Думали, думали и придумали. В русском языке было такое слово «балакать», то есть разговаривать, болтать. Так и прозвали его бала лай ка (балалайка). Впервые на балалайках стали играть скоморохи. Это актёры, плясуны, фокусники, они никогда не расставались с балалайкой.
А вот русский музыкант Василий Васильевич Андреев однажды гулял по деревне и услышал звуки инструмента, на котором играл его работник Антип. Музыканту очень понравилась балалайка. Он подобрал самые звучащие материалы, подтянул струны, и балалаечка нежнее и звонче запела».
Звучит запись- игра на балалайке.
Воспитатель: «А что это за конверт? Откроем его, ребята?»
Читает: мы скоморохи, пока по городам и сёлам ходили, все узоры на балалаечках дожди смыли. Помогите нам, пожалуйста!
Ребята, как же нам помочь скоморохам?»
Дети: «Раскрасить балалаечки».
Воспитатель достаёт балалаечки из конверта и раздаёт детям.
Звучит музыка – игра на балалайке.
Воспитатель: «Ребята, я вам напомню и покажу как можно украсить инструмент».
Показывает на образце, раскрашивает резонаторное отверстие, углы балалайки, напоминает, как держать кисть.
Предлагает украсить инструмент по желанию, выбрать цвет и вариант росписи, можно придумать свой узор.
Индивидуальная работа если необходима в словесной форме, напоминании и поощрение.
Звучит музыка, дети раскрашивают.
По окончании закрашивания
Воспитатель: «Посмотрите на роспись
Сочность красок манит
Душу нам веселит».
Воспитатель зовёт детей в круг:
Ну-ка песенку сыграй-ка
Про родимые края!»
Звучит музыкальное произведение «Во поле берёза стояла»
Дети выполняют свободные танцевальные движения по показу воспитателя.
Голос скомороха (игрушки): «Спасибо вам, ребята, за роспись.
За ваши добрые сердца и золотые руки.
Даёт ведёрко с петушком на палочке. Дети угощаются,говорят: «спасибо».
Комплексное занятие по развитию речи и математике «Путешествие в деревню» во второй младшей группе Комплексное занятие во 2 младшей группе (развитие речи и математика) «Путешествие в деревню» Задачи: -развивать у детей чувство ритма,.
Итоговое интегрированное занятие по развитию речи и рисованию в средней группе «Путешествие в Волшебный лес» Итоговое интегрированное занятие по развитию речи и рисованию в средней группе «Путешествие в Волшебный лес» Цели: Образовательные:.
Итоговое занятие по развитию речи и рисованию в средней группе «В царстве Волшебных цветов» Конспект НОД в средней группе №6 по развитию речи (итоговое занятие) Программное содержание: Выявить уровень знаний детей. — совершенствовать.
«Осенние приключения» Комплексное занятие по развитию речи и рисованию в подготовительной группе Авторы: учитель-логопед Карпенко Екатерина Андреевна, воспитатель Котенкова Марина Михайловна Программное содержание: Цель: развивать речь.
Комплексное занятие по декоративному рисованию в старшей группе «Волшебная дымка» Тема: Волшебная дымка «Ярмарка — Свистунья». Программное содержание: Продолжать знакомить детей с народным декоративно — прикладным искусством.
Комплексное занятие по развитию речи и лепке в группе раннего возраста «Колобок» Программное содержание: Способствовать развитию речевой речи ребенка, Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать творческие способности.
Комплексное занятие по развитию речи в старшей группе по теме «Транспорт» КОМПЛЕКСНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В Старшей ГРУППЕ «ТРАНСПОРТ» УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД 1 КАТЕГОРИИ МАРКИНА Г. В. СИМФЕРОПОЛЬ.
Комплексное занятие по рисованию методом тычка и развитию речи для воспитанников детского дома «Игрушка-кошечка» Здравствуйте,дорогие коллеги и гости моей странички!Сегодня поделюсь с вами конспектом проведенного открытого занятия по рисованию методом.
Комплексное занятие по рисованию в средней группе «Мелодии весны» Программное содержание: Воспитывать умение видеть красоту природы в произведениях художников, поэтов, композиторов. Развивать эстетическое.
Занятие по декоративному рисованию «Голубое чудо гжели» в старшей группе Занятие по декоративному рисованию в старшей группе. Тема: «Голубое чудо Гжели» Цель: расширять знания детей о гжельской росписи. Программные.
Источник
Конспект занятия по декоративному рисованию «Укрась свои игрушки» для средней детей группы
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)
Конспект занятия по декоративному рисованию «Укрась свои игрушки» для средней детей группы
Цель: познакомить детей с особенностями дымковской росписи.
Задачи:— Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы.
— Закреплять представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек.
— Закреплять приемы рисования кистью.
— Развивать эстетическое восприятие.
— Воспитывать аккуратность в работе с гуашью.
Материалы и оборудование:
Демонстрационный материал: презентация с изображением дымковских игрушек , дымковские барышни, уточка, лошадки, образец разукрашенной игрушки.
Раздаточный материал: Альбомные листы, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).
Ход занятия:
I. Вводная часть
Воспитатель: Ребята, сегодня я приготовила вам сюрприз. Вы когда-нибудь были в музее? (ответы детей) Я приглашаю вас в музей. Хотите вместе со мной посетить музей? (ответы детей) Закрывайте глаза (звучит музыка). Откройте глаза. Вот мы с вами и очутились в музее (проходят к столу с игрушками)
II. Основная часть
Воспитатель: Сегодня в музее выставка игрушек. Посмотрите на них, какие они яркие, красивые, нарядные. Ребята, а может кто-нибудь назовет, как называются эти игрушки? (ответы детей – дымковские) Правильно, это дымковская игрушка! Давайте вспомним историю этой игрушки. А почему их так назвали? (ответы детей — потому
что их сделали в селе Дымково)
Воспитатель: А почему село это назвали Дымково? (ответы детей). Жили в одном селе люди. Когда на улице было холодно и зимний мороз сковывал землю, в домах затапливали печи, дым окутывал крыши, да, так, что ничего не было видно, один дым. Вот и назвали то село Дымково. Трудились взрослые в том селе с утра до позднего вечера: сеяли хлеб, готовили еду, пасли домашних животных: коровушек, барашек, лошадок, овец, ходили рыбку ловить. А дети играли на лугу, пели песни. И задумались взрослые, чем же детишек порадовать? Набрали они на берегу реки глины, замесили её как тесто и начали из неё лепить. В начале они сделали много свистулек, слепили их, обожгли в печи, покрыли их белым мелом а затем раскрасили яркими красками и отдали все свистульки детям. Много радости было у детей от игры на свистульках. Приезжали в деревню Дымково гости из других деревень и просили люди сделать для их детей тоже такие игрушки. И начали Дымковские мастера лепить всё больше и больше, всё краше и краше, и не только свистульки, а разные фигурки. И появились барышни, водоноски, кавалеры, повозки с лошадками, гусары, олени, козлики, рыбы, петушки, курочки с цыплятами и ещё много, много других игрушек. Так мастера из деревни Дымково прославились своими игрушками на всю нашу страну, на всю Россию!
Правильно, потому что зимой, когда там топят печки, а летом, когда туман, село стоит как будто в дымке (рассматривание картинок с изображением деревни зимой)
Дым из труб столбом, точно в дымке все кругом.
Голубые дали, и село большое «Дымково » назвали.
Там любили песни, пляски, в селе рождались чудо-сказки.
Все игрушки не простые, а волшебно-расписные.
Сами белоснежны, как березки,
А на них яркие кружочки, клеточки, полоски.
Воспитатель: Да, вот в старину в селе Дымково и зародилась дымковская игрушка. Из чего же мастера ее делали? (ответы детей — Делали эту игрушку из глины). Но ведь глиняные игрушки выглядят не очень нарядными, как же дымковские получались такими веселыми и нарядными? (ответы детей — потому что дымковские мастера их расписывали яркими узорами)
Воспитатель: А какие элементы росписи использовали мастера? (ответы детей — круги, полоски, точки, сетка, кольцо)
Воспитатель: Молодцы, правильно. А вы знаете, что в этих элементах есть секрет: круг означает солнце, волнистые линии — воду, а пересечение прямых линий — землю.
Воспитатель: А какие цвета использовали мастера для росписи игрушки?
(красный, желтый, зеленый, синий, оранжевый)
Сегодня мы попробуем себя в роли народных мастеров.
Каждый день по утрам
(Ходьба на месте)
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Приседать и вставать.
(Приседания 4-6 раз)
III. Самостоятельная работа детей за столами.
Воспитатель: Я предлагаю подумать немного о том, какую вы нарисуете игрушку и каким узором вы распишете ее. (Дать детям возможность обдумать предстоящую работу). Подумали, а теперь приступайте к рисованию: плоски и точки мы рисуем кончиком кисти, круги делаем тычками. Старайтесь, чтобы ваши работы были аккуратными, не набирайте много краски, лишнюю воду с кисточки промакивайте о салфетку.
(Во время работы оказывается помощь, даются указания).
IV. Подведение итогов.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Сегодня на занятии мы встретились с дымковскими игрушками, побыли дымковскими мастерами. Ребята, посмотрите на свои рисунки. Какие они красивые. (При анализе отметить расположение узоров, цвет, аккуратность работы). У вас все получилось или были трудности?
Источник
